一、問(wèn)題的提出
　　
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確指出：“注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外及校外活動(dòng)。加強(qiáng)中小學(xué)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)?！?br/>　　思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)突出的變化就是強(qiáng)化了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，較大幅度地增加了活動(dòng)教學(xué)的要求，規(guī)定初中思想品德課至少有20％的時(shí)間要用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求中，增補(bǔ)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這說(shuō)明加強(qiáng)活動(dòng)課教學(xué)已成為新課改的重要要求。
　　
　　二、活動(dòng)課對(duì)有效教學(xué)的促進(jìn)作用
　　
　　1　激發(fā)興趣?，F(xiàn)行教材每單元或每課都有新增加的活動(dòng)課，這些活動(dòng)給學(xué)生提供了參與機(jī)會(huì)，不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，而且有利于激發(fā)學(xué)生探討和研究問(wèn)題的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為思想品德課并不枯燥，思想品德知識(shí)就在身邊。
　　2　養(yǎng)成個(gè)性。學(xué)生個(gè)性是在自主實(shí)踐中形成的，是在廣泛的交往中形成的。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中只要有充分展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)間和空間，就可以自主地選擇、自主地學(xué)習(xí)、自主地評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，可對(duì)事物形成一定的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們形成正確的價(jià)值觀至關(guān)重要?；顒?dòng)課為學(xué)生發(fā)展個(gè)性提供了一個(gè)多樣化的舞臺(tái)，完善了思想品德德育功能。
　　3　提高能力。思想品德課的很多知識(shí)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)都是陌生的，其中一些知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易掌握。這就要求教師多開展活動(dòng)，讓學(xué)生用腦子去思考、用眼睛去看、用耳朵去聽、用嘴去說(shuō)、用手去做，即去經(jīng)歷、去感悟，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，活動(dòng)課也為學(xué)生的社會(huì)化提供了更多的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)活動(dòng)更深入地了解社會(huì)。
　　4　內(nèi)化德育。思想品德教學(xué)的目的是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為信念，提高學(xué)生的道德覺(jué)悟。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們思想品德形成的最佳時(shí)期。初中生思維活躍、探究意識(shí)強(qiáng)、敢于嘗試。隨著所掌握社會(huì)信息量的不斷增加、生活空間的不斷擴(kuò)大、知識(shí)閱歷的不斷豐富，中學(xué)生越來(lái)越不滿足于沉悶、呆板的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和封閉、單一的學(xué)校生活，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與社會(huì)生活的愿望。因此思想品德教學(xué)必須遵循中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其身心發(fā)展的內(nèi)在要求，走出課堂、走出學(xué)校、走向生活、走向社會(huì)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)道德由知到信、由信到行的內(nèi)化，最終達(dá)到德育目的。
　　
　　三、活動(dòng)課的操作要義
　　
　　1　更新教學(xué)觀念。新課改強(qiáng)調(diào)要從“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，要從教師主導(dǎo)的“教中學(xué)”向以學(xué)習(xí)者為主體的“做中學(xué)”轉(zhuǎn)變。這就要求教師要從權(quán)威性的知識(shí)擁有者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的咨詢者、引導(dǎo)者與合作者。在開展活動(dòng)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重學(xué)生的差異性，保證學(xué)生活動(dòng)的獨(dú)立性。
　　2　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在開展活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師就要善于創(chuàng)設(shè)有吸引力的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性?；顒?dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題可以是生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，可以是教材上的疑難問(wèn)題，還可以是學(xué)生在活動(dòng)中提出的隨機(jī)問(wèn)題。教師在活動(dòng)課教學(xué)中，可著重安排學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，在討論、爭(zhēng)辯中發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，尋找新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。當(dāng)然，活動(dòng)課教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師切記不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。
　　3　營(yíng)造參與氛圍。在開展活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，教師不僅要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)者，而且要把學(xué)生看作是具有豐富內(nèi)心世界、獨(dú)立人格尊嚴(yán)和巨大潛能的生命體。教師要營(yíng)造有利于學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展的氛圍，讓學(xué)生的潛能和創(chuàng)造精神在豐富多彩的活動(dòng)中得到充分釋放，做到在快樂(lè)中活動(dòng)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
　　4　重視體驗(yàn)活動(dòng)。生活是智慧的源泉。因此活動(dòng)課教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身行為，用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自身行為。教學(xué)時(shí)，教師要把生活引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，讓他們用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析一些社會(huì)現(xiàn)象，豐富道德認(rèn)知，促進(jìn)知行統(tǒng)