小學(xué)組評審的標(biāo)準(zhǔn)和組成部分
　　
　　創(chuàng)新大賽小學(xué)組的評審環(huán)節(jié)和評審標(biāo)準(zhǔn)都是大賽組委會統(tǒng)一制定的。創(chuàng)新大賽小學(xué)組的評審包括初評和終評兩個階段。初評主要是在網(wǎng)上審閱申報材料，對項目進(jìn)行資格審查和科學(xué)性審查。在對所有項目申報進(jìn)行全面審閱的基礎(chǔ)上，選拔一定比例的項目入圍參加終評決賽。終評包括項目公開展示、現(xiàn)場問辯、素質(zhì)測評、技能測試等環(huán)節(jié)。項目的獲獎等級將根據(jù)參賽學(xué)生在上述活動中的各項成績進(jìn)行綜合確定?？偝煽冇沙踉u成績、現(xiàn)場問辯、素質(zhì)測評以及技能測試等5個部分的成績組成。
　　小學(xué)組的評審標(biāo)準(zhǔn)也是要遵循“三自”和“三性”原則。但同中學(xué)組相比，小學(xué)組的評審還融入了“做中學(xué)”科學(xué)教育理念，充分考慮小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的特點(diǎn)和水平，從項目涉及的科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)技術(shù)對社會的作用四個方面進(jìn)行評審。重點(diǎn)考查項目的科學(xué)探究方法和技能，從科學(xué)探究的5個要素進(jìn)行評審：提出和聚焦問題；設(shè)計研究方案；收集和獲取證據(jù)；整理信息、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論；表達(dá)與交流。
　　
　　對于本屆創(chuàng)新大賽小學(xué)組評審的印象
　　
　　關(guān)于參賽學(xué)生的項目質(zhì)量方面，無論是選題的創(chuàng)新性或是成果材料的完整性、科學(xué)性、規(guī)范性等方面，我總體上覺得經(jīng)濟(jì)與科技文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生項目質(zhì)量要比欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高一些。比如北京、上海、浙江和廣東等。尤其是北京地區(qū)的參賽項目給評委們留下了良好的印象。
　　從參加本屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽小學(xué)生項目的評審來看，每一件參賽作品的創(chuàng)新性，以及大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)場問辯表現(xiàn)都給我留下了良好的印象，學(xué)生們的聰明、天真、活潑令我佩eiNdircYNsz7HQN2O2NQmQ==服和贊嘆。本屆終評給我留下印象最深刻的是來自福建廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué)3年級的一位女同學(xué)蔡知柔，她2010年參加了第25屆創(chuàng)新大賽，其項目獲得一等獎，她是當(dāng)年參加比賽中年齡最小的學(xué)生，當(dāng)時才8歲。今年她又來參加本屆比賽。當(dāng)問及她為什么又來參加比賽時，她笑著說，是因為她特別喜歡小發(fā)明，能夠體會到研究過程的快樂，又增長了自己的科學(xué)知識，鍛煉了能力。該同學(xué)小小年紀(jì)，卻口齒伶俐、思路清晰、活潑可愛?？梢哉f，她給本人和其他評委都留下了良好而深刻的印象。
　　今年，“中國科協(xié)主席獎”第一次頒給了一位小學(xué)生——浙江省瑞安市實(shí)驗小學(xué)的陳琪佳同學(xué)，這充分說明科學(xué)家和廣大科技工作者把小學(xué)生的創(chuàng)新成果與中學(xué)生同樣對待，這不僅僅是公平問題，更重要的是有利于激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情和積極性。因為以往各屆比賽中沒有把小學(xué)生的項目納入“中國科協(xié)主席獎”的評審范圍，主要是覺得小學(xué)生的成果與中學(xué)生項目相比層次較低。在本屆比賽的“中國科協(xié)主席獎”評審過程中，評委通過認(rèn)真反復(fù)討論，最終達(dá)成一致意見，把大賽的最高獎分別在小學(xué)、初中和高中學(xué)生的項目中評選出一個最具代表性的。本人作為小學(xué)科學(xué)組評審專家，對新的評審辦法的確從心里感到非常高興。因為這一新的評審決定，充分體現(xiàn)了舉辦創(chuàng)新大賽的根本宗旨，即推動青少年科技活動的蓬勃開展，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。其實(shí)這一舉措不僅僅是一個小學(xué)生得獎，而是鼓勵了千千萬萬的小學(xué)生，甚至包括小學(xué)科技輔導(dǎo)員和科學(xué)教師，大家都看到了希望和奮斗目標(biāo)，真正有利于培養(yǎng)小學(xué)生從小“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的科學(xué)熱情。我想這一舉措將對促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的改革與發(fā)展起到積極的推動作用，其意義十分深遠(yuǎn)。
　　
　　對參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師以及家長的建議
　　
　　對未來的小學(xué)組參賽學(xué)生的建議
　　選題：力求做到具有創(chuàng)新性、實(shí)用性，選題要來自日常生活實(shí)際或自然現(xiàn)象。要在選題過程中認(rèn)真進(jìn)行文獻(xiàn)查新，避免重復(fù)前人的研究成果。今年有個別項目與上一屆的選題類似，創(chuàng)新性不足，結(jié)果影響了評審成績。此外，題目難度要合適，不要太高。要符合自己的知識能力水平，否則容易讓人對其真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。
　　研究過程：要在教師或家長的指導(dǎo)下，設(shè)計好研究方案，親自參與探究過程，動手動腦。對不懂的科學(xué)知識和技術(shù)要在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這是開展研究的重要前提和基礎(chǔ)。
　　申報階段：申報材料一定要完整，包括相關(guān)表格、查新報告、論文或研究報告，以及反映研究過程的原始實(shí)驗觀察記錄表或者研究日志(一般最好是手寫的)、調(diào)查問卷、實(shí)驗設(shè)計、照片、光盤等。表格填寫要清楚、簡潔。查新報告要盡可能搜集全面相關(guān)研究文獻(xiàn)，如果是技術(shù)發(fā)明，還必須提供權(quán)威情報所的專利查新報告，得出本項目是否重復(fù)已有研究和創(chuàng)新點(diǎn)的明確結(jié)論。研究報告或者論文寫作要規(guī)范，最好按照科學(xué)研究報告或論文的寫作格式寫作。做到層次清楚、結(jié)構(gòu)合理、圖文并茂、數(shù)據(jù)處理正確、圖表說明清晰。報告或論文末尾給出參考文獻(xiàn)，并且向幫助和指導(dǎo)本項目的指導(dǎo)教師或相關(guān)人員致謝。
　　終評階段：這一環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵。從競賽的成績來看，在終評階段進(jìn)行的現(xiàn)場問辯、素質(zhì)測評和技能測試的成績占了總成績的大部分。因此要在競賽中取得好成績，后面3項的表現(xiàn)十分重要。根據(jù)最近2屆參賽學(xué)生的表現(xiàn)情況來看，一些同學(xué)雖然在初評中成績較高，但是在終評中表現(xiàn)不佳而影響了總成績，導(dǎo)致沒有取得好的獎項。主要問題是：問辯中不能清楚地回答評委專家的相關(guān)問題，不知道研究中的科學(xué)原理和方法，甚至暴露出存在真實(shí)性的問題，即成果可能不是自己完成的。另外，素質(zhì)測評和動手技能測試方面的成績普遍較低，說明學(xué)生的相關(guān)科學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不好、動手操作能力較差。因此平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗訓(xùn)練。
　　
　　對指導(dǎo)教師的建議
　　指導(dǎo)教師首先應(yīng)該明確全國青少年科技創(chuàng)新大賽的價值和意義，讓學(xué)生在活動中“創(chuàng)新、體驗、成長”。根據(jù)本人參加近2屆比賽的評審工作體會，我覺得要提高學(xué)生參賽的效果，要在研究方法上給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手動腦，親歷探究過程十分重要；要幫助學(xué)生克服科學(xué)知識和技術(shù)上的困難，但是不能包辦代替學(xué)生的實(shí)踐；要重視觀察、實(shí)驗過程的記錄；要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的研究論文或報告的寫作方法。
　　
　　對家長的建議
　　家長除了在精神上鼓勵和物質(zhì)上滿足孩子的需要以外，對孩子的比賽要抱有一個良好的心態(tài)，淡化金牌意識，強(qiáng)化參與意識和鍛煉意識。要把孩子參加科技創(chuàng)新大賽當(dāng)做拓展科學(xué)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個平臺和機(jī)會，要重視孩子參與科技創(chuàng)新的過程，要看到孩子在過程中的好奇心和求知欲得到極大滿足，動手動腦習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，科學(xué)思維能力，解決問題能力、創(chuàng)新能力以及合作與交流能力的提高……這些對孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重