科任教師和班主任一樣，都是學生成長的引路人，在具體的班級管理中，班主任應該和科任教師形成合力，全方位、立體地對學生進行教育和管理；然而現(xiàn)實中班主任與任課教師之間各自為政的現(xiàn)象屢見不鮮，究其原因，是我們班主任和科任老師沒有定好各自的角色。一個班級要和諧高效地運轉(zhuǎn)，要出成績，就需要每一個“要素”都定好自己的位置，發(fā)揮自己的作用，該站哪站哪，該干嘛干嘛，進而充分地發(fā)揮積極作用，最大可能地化解消極作用。
　　
　　一、班主任角色定位
　　
　　1.當好“領頭人”，把握好班級發(fā)展方向
　　班主任作為班級的“領頭人”，好比是一船之長。要確?！按蟠辈黄x航向，盡快到達目的地，就必須對班級發(fā)展有一個清晰的規(guī)劃。為此，需要班主任看得遠一些、全面一些，想得宏觀一些、超前一些，要為班級確立一個明確的奮斗目標和發(fā)展方向，這是一個班級凝聚力的重要保證。同時，班主任在引導學生制定班級目標和確立班級發(fā)展方向的時候，不能忽視科任教師