“懶”教師三部曲

　　新課程倡導(dǎo)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?我想可以從教師的“懶”開始。教師要改變以往的“保姆”角色，該放手的就應(yīng)該放手，做一個(gè)“懶”教師。下面就談?wù)劇皯小苯處煹娜壳?br/>　　一、課堂上，教師要“懶”得多講
　　我們經(jīng)常會看到這么一群教師：他們在課堂上講得滔滔不絕，唾沫橫飛，而且從課堂開始講到課堂結(jié)束，甚至下課鈴響了還接著講。其敬業(yè)精神可嘉可佩，但學(xué)生在課堂上掌握了多少知識呢?教師沒有去調(diào)查，也沒有時(shí)間去調(diào)查。所以，在每次考試結(jié)束之后，這個(gè)群體的一些教師往往會批評學(xué)生：“這一道題我講過了，那一道題我也講過了，你們?yōu)槭裁吹娇荚嚵诉€不會做呢?”其實(shí)，考試之后真正應(yīng)該反思的是教師，教師講過的題學(xué)生為什么還不會做，不外乎有這么兩個(gè)原因：一是學(xué)生學(xué)得不好，另一個(gè)是教師教得不好。在幾個(gè)基礎(chǔ)水平接近的平行班級，在沒有大的外界干擾力的前提下，其中一個(gè)班級的某一門科目的成績明顯低于其他班級的話，那就要從教師方面來找原因了。而如果這個(gè)教師卻恰恰是公認(rèn)的老黃牛型的，課堂上甚至課下還在對學(xué)生滔滔不絕講課的話，他所帶班級的成績差的一個(gè)重要原因可能是他講得太多了。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。為什么不嘗試改變一下，也讓自己“懶”一回呢?
　　在課堂上，教師要“懶”得多講。教師要控制住自己講課的時(shí)間，把一部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去探究、去訓(xùn)練。洋思中學(xué)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)是教師在課堂上講課的時(shí)間要嚴(yán)格控制，規(guī)定教師每堂課的講課時(shí)間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。保證學(xué)生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學(xué)時(shí)間。所以，教師要“懶”一點(diǎn)，教師要少講一點(diǎn)，其實(shí)是在解放自己的同時(shí)也解放了學(xué)生，解放學(xué)生的同時(shí)又給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。這樣一來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)水平提高了，教師又何樂而不為呢?
　　二、課后，教師要“懶”得多批
　　這里的“批”指的是批作業(yè)。就拿英語教師來說吧，都說英語教師辛苦，其實(shí)相比其他學(xué)科的教師，英語教師的辛苦不在課堂，而是在課后。我們經(jīng)常會碰到這么一群敬業(yè)的英語教師，他們在上課之余還要奮筆疾“批”，他們要批學(xué)生的課堂默寫本、課堂作業(yè)，還要批學(xué)生的家庭作業(yè)。試想，按照正常的工作量，一個(gè)英語教師教兩個(gè)班級的話，他一天至少要批六堆作業(yè)。如果一堆作業(yè)批一節(jié)課時(shí)長的話，那一天批作業(yè)就要花掉六節(jié)課的時(shí)間。難怪許多英語教師叫苦，戲言連上廁所的時(shí)間都沒有。確實(shí)，批作業(yè)是擺在廣大英語教師面前的現(xiàn)實(shí)問題，英語教師要從學(xué)生的作業(yè)本中解放出來，不妨也“懶”一回。
　　當(dāng)然，教師“懶”得多批不等于不批，教師要“懶”必須要“懶”得有水平。首先，教師要從所批的這些作業(yè)本本身下功夫。比如說課堂默寫，這是用不著讓學(xué)生默幾張紙的。教師只需要挑選一些重要的單詞、句子來默寫就行，甚至可以讓學(xué)生自主檢測以便培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。默寫量減少了，教師所批得東西當(dāng)然也相應(yīng)減少了。再比如說課堂作業(yè)，課堂作業(yè)應(yīng)該是對課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步地訓(xùn)練和鞏固。教師在布置課堂作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該花點(diǎn)心思，什么樣的作業(yè)量不讓學(xué)生和教師都頭疼。教師如果認(rèn)真思考了上面這幾個(gè)問題，那么他們所布置出來的作業(yè)量也應(yīng)該相對會“少”而“精”了。再談?wù)劶彝プ鳂I(yè)。有些教師所布置的家庭作業(yè)量真的可以用“恐怖”兩個(gè)字來形容了。一些教師隨便從參考的各種練習(xí)題中拿出一張或者幾張來油印，題目密密麻麻的，教師自己做也得花掉一節(jié)多課的時(shí)間。其實(shí)，這上面的題目有很多根本就不需要做，也不值得做。學(xué)生花那么多時(shí)間去做，教師花那么多時(shí)間去批，時(shí)間花了，精力花了，效果卻不好，怨誰?所以，在布置什么樣的家庭作業(yè)上，教師是懶不得的，如果懶了這步，麻煩可就大了。家庭作業(yè)應(yīng)該是課堂的延伸和鞏固，教師應(yīng)該要精選作業(yè)，把那些最適合所帶班級學(xué)生的實(shí)際，最能訓(xùn)練學(xué)生的題目果斷地選出來，把那些耗時(shí)、無效的題目果斷地丟進(jìn)“回收站”。當(dāng)然，教師在借鑒、“復(fù)制”題目的同時(shí)，自己也要動腦筋設(shè)計(jì)一些題目。只有這樣，學(xué)生的家庭作業(yè)才會顯得有質(zhì)量、有分量，教師布置的家庭作業(yè)也不可能多到哪里去，也必定會方便教師批改的。
　　教師所要批的作業(yè)在“量”上減少了，在“質(zhì)”上提高了，教師批作業(yè)的工作量也必然會減輕。但如果在這種前提下，教師還覺得作業(yè)批閱量相對大的話，還可以再“懶”一點(diǎn)的。教師可以采用一些“懶”的批閱方式，比如說，教師可以采用隨機(jī)抽批一些同學(xué)的作業(yè)，其他作業(yè)同學(xué)互批的方式；教師也可以采取批閱學(xué)生作業(yè)中其中幾題，其他題目同學(xué)互批的方式；教師還可以找?guī)讉€(gè)小幫手協(xié)助批等。這樣一來，教師“懶”了，身上的任務(wù)減輕了，學(xué)生的糾錯(cuò)能力提高了，相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力也會增強(qiáng)。當(dāng)然，這樣的批閱方式不能天天用，只能偶爾用，而且要經(jīng)常變換方式，不要讓學(xué)生找到教師“懶”的規(guī)律而采取相應(yīng)的“對策”投機(jī)取巧，更不要讓學(xué)生和家長產(chǎn)生一種教師不負(fù)責(zé)任的錯(cuò)覺?？偟膩碚f，只要教師“懶”得有“法”，學(xué)生會通過“批”作業(yè)來提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
　　三、學(xué)生訂正作業(yè)，教師要“懶”得多嘴
　　在作業(yè)批好之后，學(xué)生是如何對所批好的作業(yè)進(jìn)行反饋的，這確實(shí)是需要教師直視和思考的問題。我們經(jīng)常會看到這么一群教師，他們花了很多時(shí)間批閱學(xué)生的作業(yè)，也花了很多墨水來指出學(xué)生的錯(cuò)誤，但學(xué)生對此卻不屑一顧。如果要訂正的話，只是把旁邊做得比較好的同學(xué)的作業(yè)拿出來抄一下。如果要再背給老師聽的話，也是有口無心，把那一個(gè)錯(cuò)的背一下，一轉(zhuǎn)身又忘了。學(xué)生表面上在課間排著長長的隊(duì)等待教師的輔導(dǎo)和自己的訂正，內(nèi)心卻多有松弛和不屑。而每個(gè)排隊(duì)的學(xué)生到教師跟前的時(shí)候，教師幾乎都在重復(fù)著同一句話：“你怎么錯(cuò)這么多啊，把錯(cuò)誤的再背一下。”有時(shí)候還要嘮叨一點(diǎn)其他的東西，等學(xué)生離開辦公室之后，教師的嘴都說干了，開始忙著喝水。試想，一邊是學(xué)生在排著長隊(duì)在等待訂正作業(yè)，一邊是教師嘴里說個(gè)不停。場面雖然壯觀，領(lǐng)導(dǎo)看著也感動，但效果有多大呢?大家心里都清楚。
　　按理來說，作業(yè)批好之后，學(xué)生的訂正是必須的。但是學(xué)生把自己做錯(cuò)的題目改正之后再到教師那里背一遍的方式確實(shí)讓教師不堪重負(fù)。所以，這時(shí)候教師就應(yīng)該開始動腦筋來想“懶”招了。不妨這樣，教師對于大多數(shù)學(xué)生都錯(cuò)的內(nèi)容，即具有普遍性的錯(cuò)誤應(yīng)該認(rèn)真思考一下，這個(gè)地方為什么錯(cuò)得這么普遍，是哪個(gè)環(huán)節(jié)出問題了。教師在認(rèn)真思考之后應(yīng)該把這些內(nèi)容當(dāng)著全班同學(xué)的面再講一遍。這就不用再對著幾十個(gè)同學(xué)一個(gè)一個(gè)重復(fù)講解了。另外，有些確實(shí)需要學(xué)生再背一遍的內(nèi)容可以采用耐心傾聽的方式，不要急著打斷學(xué)生。這時(shí)教師應(yīng)該少發(fā)一些牢騷，少進(jìn)行一些批評，只要在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下就可以了。當(dāng)然，教師“懶”得多嘴的方式還有讓學(xué)生互相抽背，讓學(xué)生自己動腦筋互相出題考對方來驗(yàn)證學(xué)生的訂正情況等。這樣一來，教師的“懶”得多嘴就不會培養(yǎng)出懶學(xué)生來，相反，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。
　　當(dāng)然，教師應(yīng)該“懶”的地方以及如何“懶”還需要各位教師在日常的教學(xué)工作中進(jìn)行思考和探索，本文只是拋磚引玉。讓教師“懶”得有理，從一些無效的工作中解放出來，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　(責(zé)任編輯　甘