注意歷史教材中的隱形知識點

　　隱形知識，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而考試中又?？嫉降闹R。教師在歷史學(xué)科教學(xué)中，要注意隱形知識點的挖掘和掌握，這樣不但能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，也利于歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高 。
　　一、目錄標(biāo)題和導(dǎo)語中的隱形知識
　　這類知識隱形于中學(xué)歷史各冊教材的目錄單元標(biāo)題及各課導(dǎo)語之中。如中國歷史第一冊第二單元“國家的產(chǎn)生和社會的變革”，就要求學(xué)生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發(fā)展時期，戰(zhàn)國是封建社會的形成時期。導(dǎo)語中的隱形知識則更多，如杜甫反映唐朝盛世的詩《憶昔》；毛澤東“進(jìn)京趕考”的材料；反映左宗棠收復(fù)、治理新疆的詩“大將籌邊尚未還，湘湖子弟滿天山。新載楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)”等。
　　二、跨章節(jié)中的隱形知識
　　這類知識因教材的編寫體例或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時限，或隱形于補(bǔ)述，或隱形于刪簡。如戰(zhàn)國時的長平之戰(zhàn)隱形于秦統(tǒng)一的背景；曹操及官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等東漢史實隱藏于三國鼎立一節(jié)；劉秀建立東漢的事實隱形于西漢教材等。東周的后期是戰(zhàn)國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，而戰(zhàn)國止于010921bfde74c9cac9dcd6d4e609e9ec552d413333a6b81a3d9656e035a506f7公元前 221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒于教材的刪簡之列了。于是，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要注意前后知識的聯(lián)系。
　　三、插圖中的隱形知識
　　歷史教材中的插圖，形象生動地強(qiáng)調(diào)該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，但也造成了學(xué)生所忽視的隱形知識。如隱形于每單元扉頁彩圖中的圖例；隱形于書中的人物插圖，如《 達(dá)·芬奇自畫像》就使人不易覺察到課本舉出了達(dá)·芬奇的代表作品有3個；隱形于手跡、實物之類的插圖， 更暗示了許多知識，如“大總統(tǒng)誓詞”中的民國元年，就是指1912年；“廣州十三行”則反映了清朝的閉關(guān)政策等。
　　四、注釋中的隱形知識
　　注釋是對教材部分內(nèi)容的補(bǔ)充說明，必記知識不多?？墒强荚囍胁慌懦谶@些地方出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。如鄭和下西洋中“西洋”的解釋，是指今文萊以西的東南亞和印度洋沿岸地區(qū)；商鞅的名言“治世不一道，便國不法古”意思是治理國家不一定用一種方法，只要對國家有利，就不必效法古代的制度等注釋知識多次在考試中出現(xiàn)，因此注釋成為不可忽視的知識點。
　　五、年表中的隱形知識
　　年表中的隱形知識隱蔽于課本后面的大事年表中。大事年表中的時間史實本應(yīng)是每一個學(xué)生熟記的重點，但由于課本編排失誤，造成了不應(yīng)存在的隱形知識點，或是正文未講，或是講而未明，或是文表相左。如公元前221年，秦始皇統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字；1005年，宋遼澶淵之盟；清朝建于1636年，止于1912年，年表中卻沒有終了年代。18世紀(jì)60年代，英國工業(yè)革命開始；19世紀(jì)60至90年代，是中國洋務(wù)運動時期；1917年3月，發(fā)生了俄國第二次資產(chǎn)階級民主革命——二月革命。上述均是課本未說明而年表明確的知識點。
　　作者單位 山東省平陰縣平陰中學(xué)
　?。ㄘ?zé)任編輯 劉 穎）