語文源自生活，豐富多彩的現實生活為口語交際教學提供了源頭活水。教師要善于捕捉現實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設交際情境，對學生進行口語交際訓練。
　　
　　一、突出趣味性，激發(fā)交際動機
　　
　　口語交際是在特定的環(huán)境里產生的言語活動，因此口語交際的教學活動“應在具體的交際情景中進行”。我在開設口語交際課《小小推銷員》時，首先讓學生說說自己最欣賞的一段廣告詞，此話學生非常感興趣，他們個個躍躍欲試，說的廣告詞各種各樣，于是我就趁熱打鐵，讓他們拿出今天要推銷的產品，以小組為單位創(chuàng)編合適又新穎的廣告詞。學生討論得熱火朝天，交流時的表現也讓我大吃一驚。有的小組帶來了自制的水果拼盤：“純天然綠色食品，營養(yǎng)豐富又健康，老少皆宜，強身健體、美容養(yǎng)顏，是家家必備的精美果品?！庇械男〗M帶來了自家的茶葉：“采天地之靈氣，集大地之精華，一壺茗香，溫潤回甘，湖州長香茶葉是你的首選?！庇械男〗M帶來自制的環(huán)保袋：“白色污染，人人杜絕，綠色環(huán)保袋讓我們的家園回歸大自然?！薄瓕W生參與口語交際的積極性被大大地調動了起來。
　　
　　二、突出互動性，培養(yǎng)交際能力
　　
　　口語交際訓練中，話題的設計是關鍵。教師在設計話題時首先要考慮學生現有的知識水平。過難，學生無法參與；過易，則引不起學生的興趣。因此，話題的設計必須由淺入深，由簡單開始，使學生開口不難，愈講愈順，在“能說”中獲得喜悅，提高參與的熱情與信心。反饋時，學生的行為和回答往往會使教師始料不及，教師應努力駕馭調控好這一復雜多變的過程，盡量充分地給予時間，鼓勵各層次學生發(fā)表自己的見解，很可能會有意想不到的收獲。
　　口語交際訓練過程也是生生互動的過程，因此口語交際教學應想方設法保持和實現聽和說的雙向互動。如人教版六上口語交際三：辯論《講誠信與善意的謊言》一課，學生根據自己的興趣自由選擇正反方。辯論時學生認真傾聽對方的辯詞，并抓住有利時機進行反駁，場面激烈，學生情緒高漲。多回合辯論交際，不僅讓學生懂得了講誠信和講善意的謊言都很重要，要學會合理選擇利用，還讓學生學會了傾聽和交流，掌握了辯論的方法和技巧，同時也有效地促進了學生個性化語言的發(fā)展，提高了學生傾聽、表達和應對的能力。
　　
　　三、突出實踐性，豐富交際內涵
　　
　　學生口語交際能力的培養(yǎng)在很大程度上還要依賴各種語文實踐活動。教師可依據教材內容，引導學生開展語文實踐，讓學生從中獲得言語交際的素材，以促使學生積極主動地投入口語交際學習，如人教版六上口語交際四《珍惜資源》一課，我是這樣組織的：
　　交際前，課內外結合，積累言語材料。課前把學生分成三小組：護山小隊、水晶小隊、回收小隊，讓他們出校門進行實地調查訪問，取樣本回來進行仔細檢驗。讓學生通過自己的所見所聞，充分感受家鄉(xiāng)環(huán)境遭到污染的嚴重程度，從而發(fā)自內心地呼吁大家保護環(huán)境、珍惜資源。
　　交際中，交際與評價結合，指導交際方法。課堂上，引導學生根據課前調查，大膽述說，進行多向交流。通過師評、自評、互評，讓學生在進行口語交際的過程中取長補短，提高傾聽、表達和應對的能力。
　　交際后，說寫結合，提高表達層次。課后，組織學生寫調查報告，引導他們自由表達，讓學生的寫作個性得以張揚。因為課堂上學生說得充分，充滿激情，所以這次寫作可謂是水到渠成。
　　口語訓練要取得效果，除了力求三個“突出”外，及時地總結評優(yōu)非常重要，既可以提高學生口語訓練的積極性，又可以促進下階段口語訓練的有效性?？偨Y評價應采用多元化評價方法，以激勵為