在人教版教材中，各年段都有一定數(shù)量的長課文，尤其到了高年級，教材中有些長課文的字?jǐn)?shù)竟超過了2000字。這類課文信息量大，教師往往感覺難以處理，一兩課時的時間也不夠用。而學(xué)生呢？也會因為學(xué)習(xí)時間長，要學(xué)的內(nèi)容繁雜而心生厭煩。那么，長課文到底該怎么教？如何在較短的時間內(nèi)收到較好的教學(xué)效果呢？經(jīng)過幾年的探索和實踐，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面進行突破。
　　 一、合理取舍，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)
　　 入選小學(xué)語文教材的課文大多文質(zhì)兼美、意蘊深遠，值得學(xué)習(xí)的東西很多，需要探究的問題也有很多，但這些問題不可能在一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中全部得到解決，因此，我們必須認(rèn)真研究教材，進行大膽而謹(jǐn)慎地取舍，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。
　　 如人教版五上《開國大典》一文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。課文值得品味鑒賞的方面很多：按事情發(fā)展先后順序記錄典禮的過程，開國大典的盛大、莊嚴(yán)，毛澤東的偉人風(fēng)采，開國大典中人們喜悅、激動和自豪的心情，熱烈、隆重的場面描寫等等。在兩個課時有限的時間里，要把這些內(nèi)容一一落實，是不可能也不現(xiàn)實的。通過深入研讀教材，筆者發(fā)現(xiàn)這篇課文在描寫場面時運用了大量摹狀場面的詞句，主要集中描摹了“掌聲”“歡呼聲”“紅旗”“紅燈”等，正是這些詞句讓我們感受到人們的快樂，人民熱愛領(lǐng)袖的感情，是學(xué)生理解課文的鎖鑰。于是，我針對單元主題和文本最突出的這個特點對教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)習(xí)課文，提取信息，用一段話有條理地介紹“開國大典”；聚焦摹狀場面的詞句，感受群眾的情緒，積累這些詞句進行遷移表達。通過這樣的訓(xùn)練，不僅準(zhǔn)確把握了全文的基調(diào)，還讓學(xué)生深刻體會到了課文表達的思想感情。
　　 二、巧妙切入，精心設(shè)計課堂問題
　　 特級教師錢夢龍說過：“努力在每篇課文中找到合適的問題，一個情節(jié)或一個句子，甚至是一個詞作為分析的口子，由此入手，帶動全篇?！笨梢?，精心選擇破解文本的“切入口”，對于提高閱讀教學(xué)的有效性有著非常重要的作用。而長文由于文字較多、信息繁冗、難以駕馭等特點，要找準(zhǔn)切入口，必須在問題設(shè)計上花大氣力，設(shè)計牽一發(fā)而動全身的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、悟，挖掘文本的深沉內(nèi)涵。
　　 筆者教學(xué)《青山處處埋忠骨》一文時，在學(xué)生初讀課文后，拋出一個問題：愛子毛岸英在抗美援朝中光榮犧牲了，毛澤東主席面臨怎樣的一個艱難抉擇？他又是怎么處理的？學(xué)生通過抓住描寫毛澤東動作、語言、神態(tài)、心理的句子讀讀議議，理解到了毛主席的矛盾心理，感悟到毛主席做出將愛子葬于朝鮮的決定是如此的艱難和痛楚，從而體會到毛澤東主席喪子后極度悲痛的常人之情和以大局為重的偉人胸懷。
　　 三、突出重點，深入賞析關(guān)鍵句段
　　 長文雖長，但也會有重點段落。教學(xué)中教師若能找到支配、統(tǒng)領(lǐng)全文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生對重點段反復(fù)品讀、賞析，就會產(chǎn)生研讀一段、帶動全篇的作用。如《景陽岡》一文記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎，最后下山的故事，文章的重點段落是“打虎”一段。在學(xué)生了解了課文的基本內(nèi)容之后，我就組織學(xué)生重點閱讀“武松打虎”這一部分。通過研讀武松打虎的動作，感知武松有勇有謀、智勇雙全的英雄形象。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生討論文章中其他內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系，幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點。這樣的教學(xué)既節(jié)省了時間，突出了重點，又有效建構(gòu)了文本。
　　 同樣，課文中的某些關(guān)鍵詞句在文中也往往起著舉足輕重的作用。抓住這些關(guān)鍵詞句進行教學(xué)是最經(jīng)濟的做法。筆者在教學(xué)《學(xué)會看病》時，要求學(xué)生細讀課文，邊讀邊畫出母親自我評價的一個句子：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！蔽易寣W(xué)生對課文中的母親是否狠心展開討論，并找出課文中的句子佐證自己的觀點。學(xué)生的思維變得異?；钴S，在品詞語、賞句子、談體會的過程中，他們逐步認(rèn)識到母親的情感變化，感受到了母親的復(fù)雜心理，懂得母親以這種獨特的方式，去鍛煉自己兒子獨自面對生活的能力，看似“狠心”，其實是一番苦心，是母親對兒子一種盡責(zé)的愛。
　　 四、隨文練筆，揣摩領(lǐng)悟表達方法
　　 閱讀課的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生一些閱讀的方法，更重要的是要借鑒課文遣詞造句、布局謀篇的范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的表達方法，在這一點上，長文教學(xué)也不例外。
　　 《最后一頭戰(zhàn)象》在表達上很有特色，文章有多處細節(jié)描寫，作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的細膩描述，充分再現(xiàn)了嘎羧重情重義的高尚情懷。文中有嘎羧見到象鞍時“呼呼吹去”“久久地摩挲”“淚光閃閃”的具體描摹，使人深刻地感受到嘎羧對象鞍戰(zhàn)友般的情誼，見到象鞍時內(nèi)心涌動的是對輝煌過去的深深留戀與回味；有嘎羧在打洛江畔“站”“久久凝望”“踩著”“走到”“親了又親”“昂起頭來”“吼叫”這些動作的再現(xiàn)，表現(xiàn)了嘎羧憑吊戰(zhàn)場，對戰(zhàn)友的懷念。這是學(xué)生學(xué)習(xí)表達、進行練筆的最佳例子。由于文章對嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景描寫相對比較簡單，我針對這一留白，要求學(xué)生模仿課文的寫法，選擇其中的一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，具體寫一寫。
　　 有了文章生動的例子，練筆效果出奇的好。有學(xué)生寫道：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，仿佛又回到了當(dāng)年和日寇戰(zhàn)斗的熱烈場面，它和戰(zhàn)友們用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，排山倒海般地撲向敵人。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到那塊龜形礁石上親了又親，因為這曾經(jīng)是戰(zhàn)友們倒下的地方。許久，它昂起頭來吼叫著，吼聲中帶著悲痛，帶著深情，像是在告訴戰(zhàn)友們：它就要來了，分開了二十六年的戰(zhàn)友將要團聚了?！薄?br/>　　 總之，在長文教學(xué)中，只要教師能從整體上把握教材，大膽取舍，突出重點，精心組織課堂教學(xué)，就能最大限度地發(fā)揮單位時間的價值，我們的課堂才會更高效，學(xué)生也才會學(xué)得更輕松。
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