作家是以作品來發(fā)言的，不管他權(quán)力多大，也不管他名聲怎么顯赫，如果他沒有幾部叫得響的作品，沒有一批又一批五體投地的粉絲，他就不可能讓人信服和崇拜，更不可能流芳百世。作品是作家的全部價(jià)值所在。
　　 語文教師當(dāng)然不一定要像作家那樣以寫作為主，但應(yīng)當(dāng)喜歡寫作，并養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。道理很簡單，語文教師從事的是語言文字和文學(xué)作品的教學(xué)。孩子是怎么生出來的，只有親自懷孕過的母親最清楚其中的喜與憂；文章是怎么寫出來的，只有創(chuàng)作者最明白其中的甘與苦。如果把當(dāng)下語文教學(xué)比作一個(gè)作坊，那么，在這個(gè)作坊里的一道重要工序，就是引導(dǎo)學(xué)生解讀一個(gè)個(gè)具體的文本。要做到解讀基本正確，也許并不難，但如果要做到真切而深入，那就不是一樁容易的事。但如果教師自己是一個(gè)寫作愛好者，就更有把握做好這道工序。因?yàn)橄灿趯懽鞯恼Z文教師更容易與作家產(chǎn)生共鳴，會把自己的寫作感受融入到具體的解讀中去，會用自己的經(jīng)驗(yàn)來現(xiàn)身說法。
　　 更重要的是，語文教學(xué)中還有一項(xiàng)重要的使命，就是指導(dǎo)學(xué)生寫作。中小學(xué)生每學(xué)期至少要寫七八篇課堂作文，平時(shí)還有日記、周記之類的自由作文。對于學(xué)生的這些作文，你怎么指導(dǎo)？是站在岸上指手畫腳，喊破喉嚨，還是親自下水，和學(xué)生一道游泳，邊游邊說，做示范動作。當(dāng)然，站在岸上指手畫腳，也可以算是指導(dǎo)，可這樣的指導(dǎo)，學(xué)生聽得懂嗎？能服嗎？同樣，如果你寫出來的文章棒棒的，學(xué)生不佩服都不行。
　　 數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科的教師可以不喜歡寫作，但語文就不行。這是由語文這門學(xué)科的特征決定了的?？墒?，在和語文教師的接觸中，筆者經(jīng)常聽到這樣的話“我不喜歡寫作。”“一聽要我寫，我就害怕，就頭痛?！币粋€(gè)一聽寫作就要頭痛的人，是不大可能成為優(yōu)秀的語文教師的。筆者曾經(jīng)組織過幾次語文教師現(xiàn)場作文競賽，自愿報(bào)名者總是寥寥無幾，許多人參賽，都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指名道姓欽定的。害怕參賽的主因，就是不會寫和不經(jīng)常寫了。如今不少學(xué)生不喜歡作文，恐怕也與教師不喜歡寫作有關(guān)。一個(gè)不喜歡寫作的教師怎么可能教出喜歡作文的學(xué)生呢？
　　 其實(shí)，在現(xiàn)在的語文教師中，原先曾經(jīng)喜歡過，或者有一段時(shí)間鐘情過寫作的人還是不少，只是后來由于各種原因，就“移情別戀”了。這是十分可惜的。
　　 寫作是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工程，既需要思想，又需要能力，也需要毅力。寫作能力的提高，只有一次次地實(shí)踐，而且肯定要經(jīng)過無數(shù)次失敗。但是，當(dāng)你真地愛上寫作后，你也許會驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來寫作的天地是如此寬廣，原來語文的人生是這樣精彩，這樣豐富。
　　 愛好寫作吧，每個(gè)星期或每個(gè)月，都擠出時(shí)間來寫一點(diǎn)，幾百字，千把字都行，慢慢地，你就會找到寫作的感覺。當(dāng)然，最好是上癮，一個(gè)星期不寫點(diǎn)東西，就覺得不舒服。
　?。ㄕ憬『贾菔惺捝絽^(qū)教育局教研室 311200）