如何才能找到更具體、更實在、更適合孩子們的教育方式和途徑?就在百般思索之時，我邂逅了青少年科學(xué)DV活動。
　　從2006年參加青少年科學(xué)DV活動資源包的開發(fā)，到參與青少年科學(xué)DV活動骨干教師的培訓(xùn)工作，再到參加青少年科學(xué)DV活動影像作品的評審，我逐漸認識、了解了青少年科學(xué)DV活動，越來越被它無限的魅力所吸引，也越來越慶幸——它是孩子們其樂融融、健康成長、越來越美好的美麗空間，它是新形勢下最有力量的教育手段之一，它是有意味的形式。
　　青少年科學(xué)DV活動為孩子們開辟了一方?jīng)]有外擾敗興、沒有雜念縈懷的學(xué)習(xí)成長的園地
　　記者終于“逮”住了破解龐加萊猜想的數(shù)學(xué)家之一朱熹平，記者急切地提問：“世界上有那么多數(shù)學(xué)家在主攻龐加萊猜想，為什么你們能取得成功?成功的條件和原因是什么呢?”
　　“我也不知道?！敝祆淦降淖旖峭蝗徽{(diào)皮地翹起，“我慢慢悠悠慢慢悠悠地做著，一點也不急，忽然，就解開了。”說著，他哈哈大笑起來。
　　萬物靜中得。
　　物質(zhì)生活的大幅度提高，在供人享受的同時，也給人帶來太多的誘惑，尤其是孩子。花花綠綠的世界使他們心里長了草，很難有一個靜謐的心境。
　　面對家庭里的“虎媽式”教育或者“孝子錯位式”教育，面對學(xué)校里十足功利的僵死的教育，孩子們疲于應(yīng)付，無可旋避，只能一天天心慌慌意沉沉下去，無論如何也做不到“心遠地自偏”啊!
　　青少年科學(xué)DV活動來了!科學(xué)的無限魅力，DV的奇妙樂趣，與孩子們對科學(xué)的虔敬熱愛相呼相應(yīng)，天生的泛神論者幾乎是目不斜視、耳不旁聽地孤注一擲地投奔而來，撲進青少年科學(xué)DV活動的懷抱，后者當(dāng)仁不讓地擁抱起對自己最鐘情的赤子，并且送給他們一股“心遠地自偏”的定力，一份“慢悠悠地算哪算哪”的從容淡定……
　　所有的誘惑在此都黯然失色，所有的羈絆都悄然而解。
　　青少年科學(xué)DV活動引領(lǐng)孩子們護其“天爵”，求其放心
　　教育的最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飛!現(xiàn)實恰恰相反。社會、家庭、學(xué)校，往往不自覺地在傷害孩子們與生俱來的翅膀，在磨損孩子們與生俱來的美好的精神品質(zhì)(即孟子所謂“天爵”)，以至于孩子們丟失了他們的天真純潔、浪漫詩情和無羈想象(即孟子所謂“放心”)。
　　青少年科學(xué)DV活動遠離功利的園囿，以其大海一樣廣博的內(nèi)涵，大海一樣夢幻般輕輕抹去孩子們心上身上的疲憊與塵垢，一下子喚醒了他們的天真純潔、浪漫詩情和無羈想象。
　　牛頓說：“我不知道世上的人對我怎樣評價。我卻這樣認為：我好像是在海上玩耍，時而發(fā)現(xiàn)了一個光滑的石子兒，時而發(fā)現(xiàn)了一個美麗的貝殼而為之高興的孩子。盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們眼前?！?br/>　　參與青少年科學(xué)DV活動，甚至觀看科學(xué)DV，都會使我們的心更柔軟，更充滿溫情，更敏感……
　　2007年廣西青少年科學(xué)DV活動輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班上，最流行的一句話就是——太好玩兒啦!
　　正所謂“敬業(yè)”不如“樂業(yè)”，青少年科學(xué)DV活動正是以其“樂”，滋養(yǎng)著孩子們的精神和情感，呼喚著孩子們幾已丟失還未曾走遠的珍貴本性?！胺判摹睆?fù)得，“天爵”既具，何愁“人爵”?
　　青少年科學(xué)DV活動是以團隊合作為前提的活動
　　我們常常感慨現(xiàn)在的孩子太“獨”了，感慨“老不歇心，少沒良心”，感慨孩子和我們越來越遠。
　　青少年科學(xué)DV活動的“好玩兒”使老老少少不經(jīng)意間越過了師生、父子、母女間的那層無形卻實際存在著的“隔斷”，彼此間一下子融融泄泄、和樂相得。它獨特的活動機制也讓孩子們體會到團結(jié)的力量、伙伴的珍貴，隨著活動的展開，孩子們層層深入地探索著科學(xué)的奧秘，也不著痕跡地改善、更新、重塑著團隊，甚至更大范圍內(nèi)的人際關(guān)系。
　　一個獲得大獎的孩子驕傲地說：“這部作品是我和父親共同制作的，作品的配樂是由我哥哥獨立完成的，我們?nèi)液献鞯梅浅Ｓ淇?”
　　他收獲了比大獎更珍貴的東西。
　　青少年科學(xué)DV活動是一個融化渣滓，化性起偽的神奇空間
　　毋庸諱言，思想簡單、容易沖動、心浮氣躁、驕嬌二氣、怯于動手等等，已成為現(xiàn)代“小皇帝”們的常見病、多發(fā)病。
　　錢學(xué)森教授對于科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思維過程，作了具體而精彩的分析——從思維科學(xué)角度看，科學(xué)工作總是從一個猜想開始的，然后才是科學(xué)論證。換言之，科學(xué)工作是源于形象思維，終于邏輯思維。形象思維源于藝術(shù)，所以科學(xué)工作是先藝術(shù)，后才是科學(xué)。相反，藝術(shù)工作必須對事物有個科學(xué)的認識，然后才是藝術(shù)創(chuàng)作。在過去，人們總是只看到后一半，所以把科學(xué)和藝術(shù)分了家，而其實是分不了家的?？茖W(xué)需要藝術(shù)，藝術(shù)也需要科學(xué)。
　　青少年科學(xué)DV活動追求科學(xué)與人文、科學(xué)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。
　　青少年科學(xué)DV活動中，交織著邏輯思維與形象思維，充滿著“推論”、“想象”和“預(yù)見”，科學(xué)探究6步驟，在思維方式上，更是有所側(cè)重，又互相交織：
　　·觀察與提問：具象的，直觀的，感性的。
　　·猜想與假設(shè)：有推理。有想象。
　　·計劃與組織：邏輯思維是主角。
　　·事實與證據(jù)：用事實去驗證推理和想象。
　　·模型與解釋：從“具象”出發(fā)，尋找，制作另一個“具象”，以便更集中，更鮮明地展示事實證據(jù)。這“心智的果實”，哪一半兒是形象的，哪一半兒是邏輯的?
　　·表達與交流：拍攝、編輯、配樂、配音……更是綜合素質(zhì)、綜合實力的展現(xiàn)。
　　青少年科學(xué)DV活動是一項手腦并用的活動。它需要發(fā)達的大腦，也需要強健的體魄、堅韌的意志?！逗谘ǚ宓牧?xí)性和巢穴探秘》的作者說，因為只有夏天才能見到黑穴蜂，在酷暑中，60分鐘的錄像帶都用了11盤。我們不妨計算一下，11盤60分鐘的錄像帶一共是多長?這還只是純粹的攝像時間!
　　一切勞累和困苦，包括深入之前有可能存在的一定的功利目的，對“準科學(xué)家”們，失去了威脅和影響，完全被探究活動中那特有的單純、專注給化解掉。探究中的幸福和愉快給了孩子們最有價值的回報。還是居里夫人說得好：“我要把人生變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。科學(xué)的探討和研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是酬報?！?br/>　　青少年科學(xué)DV活動是一個神奇的空間，它對深入其中的人，確實有一種融化渣滓，化性起偽的再造之力。
　　青少年科學(xué)DV活動教給孩子們學(xué)習(xí)和研究的通則
　　各學(xué)科之間基本原則是相通的。一個成功的青少年科學(xué)DV活動，總會培養(yǎng)出一批“全才”。在青少年科學(xué)DV活動中，你必須能充當(dāng)策劃、總設(shè)計師、編劇、導(dǎo)演、科學(xué)家、攝影師、記者、配樂、配音、剪輯等等，而且角色之間的轉(zhuǎn)換是隨時的。孩子們在各種行當(dāng)中求同求異，很快發(fā)現(xiàn)、掌握了學(xué)習(xí)的通則。有孩子在科學(xué)DV活動中驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己一直頭疼的作文突然變得輕松了。毫不夸張地說，青少年科學(xué)DV活動是科學(xué)、技術(shù)、人文的完美結(jié)合，它以其所特有的審美空間，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，提升孩子們的人生境界，它確實是培養(yǎng)健全人才的有效途徑。
　　美麗的邂逅，開始的果然是一段浪漫美好的旅