教例：人教版新課標(biāo)第九冊第七組22課：《狼牙山五壯士》
　　“五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向，回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！?br/>　　教學(xué)過程：
　　一、 深情誦讀，感知壯烈
　　師：聯(lián)系上下文讀，抓住重點詞語讀，把自己當(dāng)作五壯士設(shè)身處地地讀，讀出神、讀出情、讀出味!
　　想想當(dāng)時的情景，說說你讀懂了什么，說說自己為什么感動，你從中體會到了什么。
　　生1：我讀懂了“屹立”就是像山一樣高高地直立，因為“屹”字是山字旁。
　　生2：我體會到五壯士完成了掩護任務(wù)，很高興!
　　生3：我從這句話中體會到五壯士非常偉大，他們勇敢地打擊了敵人，準(zhǔn)備英勇就義，還面帶笑容。
　　生4：我知道他們臉上露出勝利的喜悅是因為他們完成了掩護任務(wù)，群眾和部隊主力已經(jīng)遠(yuǎn)去了!
　　生5：從圖上看，他們非常勇敢，非常堅強，他們已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備。
　　生6：五壯士一直堅持到最后，沒有一件武器，準(zhǔn)備跳崖了，還面帶笑容，這種視死如歸的精神真令我佩服!
　　師：你們能夠通過抓重點詞、聯(lián)系上下文、圖文結(jié)合、設(shè)身處地地理解內(nèi)容，表現(xiàn)得非常棒!
　　二、 抓住不同，研討深情
　　師： 同學(xué)們，文中有兩處寫到“望”，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?
　　生：望著群眾和部隊主力時用“眺望”，望著爬上來的敵人 “望望”。
　　師：這兩處能互換嗎？為什么不能?
　　師：眺望是什么意思？做一做動作來理解這個詞語。想想五壯士是怎樣的眺望，他們可能想些什么？
　　生1：是深情地眺望，他們想：鄉(xiāng)親們、戰(zhàn)友們，你們一路走好!你們不用擔(dān)心敵人會追上來的。
　　生2：是喜悅地眺望，他們想：我們的任務(wù)完成了，鄉(xiāng)親們終于安全轉(zhuǎn)移了!
　　生3：是無限留戀地眺望，他們想：再見了，親愛的戰(zhàn)友，再見了，親愛的鄉(xiāng)親們!我們會祝福你們的!
　　生4：是飽含深情地眺望，他們想：雖然我不能好好地照顧好你們了，但我的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。
　　師：五壯士是怎樣望望爬上來的敵人，他們可能想些什么？
　　生1：五壯士冷冷地望望爬上來的敵人，他們想：小日本鬼子，你們上當(dāng)了！
　　生2：五壯士輕蔑地望望爬上來的敵人，他們想：你們這群笨蛋，3000多人被我們五個人牽著鼻子走！
　　生3：他們想：老子夠本了，五個人打死你們幾百人，還讓你們跟在老子的后面追了這么一天時間，你們可真笨??！
　　生4：五壯士無比憎恨地望望爬上來的敵人，他們想：想讓我們投降?做白日夢！
　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著對敵人的憎恨、帶著完成任務(wù)的喜悅，高聲地朗讀，讀出五壯士的英勇無畏的英雄氣概！
　　生有感情地讀課文。
　　三、 播放錄像，再現(xiàn)深情
　　播放錄像片斷，生說說自己看到了什么。
　　在情境中體會五壯士對敵人的無比憎恨、對生活的無比留戀、完成任務(wù)的喜悅之情。
　　生再讀課文，文境對照，強化印象。
　　四、 讀寫結(jié)合，內(nèi)化深情
　　師：同學(xué)們，你們把五壯士的心理感受淋漓盡致地表達(dá)出來了，你們真是五壯士的知音啊！現(xiàn)在請你們把自己的感受寫到作文里去，改編一下課文，讓課文更精彩！
　　生寫片斷。
　　師：現(xiàn)在請你們帶著對五壯士的崇敬，帶著對敵人的蔑視，把你改寫的課文讀給大家聽一聽吧，讓你的朗讀感動大家！
　　生深情朗讀改寫后的課文。
　　教后反思：
　　本課例教學(xué)時，教者能開展研究性閱讀，較好地體現(xiàn)了“自主研讀、享受課堂”、“在言語實踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的教學(xué)理念，取得了較好的教學(xué)效果。
　　1．“尊重是教育的第一原則”。本教學(xué)尊重了學(xué)生主體，體現(xiàn)了人文性。營造和諧民主的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中不斷激勵學(xué)生說出自己的見解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活了學(xué)生的思維，開啟了學(xué)生的想象，使學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)，尊重學(xué)生的獨特體驗，創(chuàng)造潛能得到了開發(fā)。
　　2．“在言語實踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在比較中深入語言內(nèi)部的情感，感受文章表達(dá)的深厚情感。通過反復(fù)朗讀，讀懂文章的內(nèi)涵——披文入境，研討深情——自由表達(dá)，感悟深情——播放錄像，再現(xiàn)情境，內(nèi)化深情——讀寫結(jié)合，綜合提高等一系列實踐活動，使學(xué)生的聽說讀寫等語文能力得到了充分地鍛煉。
　　3．重視誦讀感悟。文中兩處望蘊含了作者豐富的情感因素，是作者匠心獨運、精心煉字的典范。抓住這一重點深入學(xué)習(xí)，使課文的情感、文字在學(xué)生心中沉淀、生發(fā)，在同教師、文本的對話中進行心靈溝通，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自我、喚醒自我、張揚自我、超越自我，得到情感的熏陶，并使學(xué)生的感悟能力得到不斷的提高。
　　4．注重“過程與方法”。“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，在教學(xué)中，從讀對、讀準(zhǔn)到設(shè)身處地地讀、讀懂、讀活、讀出自己的見解，讓學(xué)生在誦讀的過程中掌握了誦讀的基本方法和要求，同時讀思結(jié)合、讀想結(jié)合、讀說結(jié)合、讀寫結(jié)合，加強了語文綜合能力的運用提高。
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