摘 要：根據(jù)小學生的年齡及思維特點，興趣在其學習中最重要。教師應利用學生好奇心理導入新知，激發(fā)學習興趣；在教學中努力營造生動、活潑、和諧的教學氛圍，讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣。
　　關鍵詞：小學數(shù)學；教學氛圍；巧設練習
　　中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）10-0040-03
　　
　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明了只有對所學東西產生濃厚的興趣，才能進行積極探索，燃起求知的欲望和學習熱情。數(shù)學這門學科，表面上看是一些干枯的數(shù)字、抽象的概念，學習起來往往感到枯燥、無味，尤其小學生年齡小，更多的是憑興趣學習。興趣是直接推動他們進行學習的內在動力，直接影響學習的效果。培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，是學好數(shù)學的關鍵。下面就如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，談自己的幾點認識。
　　一、利用學生好奇心理導入新知，引發(fā)興趣
　　“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學生產生與學習內容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望是至關重要的。導入新課，是課堂教學的首要程序，是激發(fā)學生學習興趣的最佳階段，教師應不失時機地抓住這一環(huán)節(jié)，利用學生好奇的心理特點，創(chuàng)設新奇的教學情景，引發(fā)學生學習興趣。創(chuàng)設新奇的教學情景，一般采用下列方法:
　　1．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。人與生俱來的是好奇心，這種好奇心在年齡越小的人身上表現(xiàn)得越為強烈。他們愿意嘗試對他們來說是新的事物，愿意經歷他們沒有經歷的過程。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！边@就告訴我們:學生只有在強烈的學習動力驅使下，才會對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，如教學“被3整除的數(shù)的特征”時，可在復習“能被2、5整除的數(shù)”的特征的基礎上設疑：“是否個位上的數(shù)能被3整除，這個數(shù)就能被3整除呢？”然后請學生用“3、4、5”這三個數(shù)組成三位數(shù)去驗證、去探求、去發(fā)現(xiàn)。這樣抓住學生認知，從而形成“懸念”設疑，能迅速把學生帶進問題情境，促使學生產生強烈的求知欲望和探究愿望。
　　2．創(chuàng)設操作情景，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師要根據(jù)教學內容的特點，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學方法，為學生學習創(chuàng)設一種愉快的情景，讓學生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。例如在教學長方形特征時，為了讓學生很容易掌握長方形的特征，我特意安排一節(jié)課，專門讓學生動手用自己的方法去驗證長方形的特征，有的同學用了量一量，折一折，撕一撕，還有的同學用了多種方法結合來驗證長方形有4條邊，對邊相等，有4個角，4個角都是直角。這樣的學習就“水到渠成”，能收到事半功倍之效?！皠邮植僮鳌边@種學習方式由于能吸引學生多種感官參與學習，所以極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
　　3．創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學教學過程中，結合具體的教學內容，利用數(shù)學知識本身的內在美，教師創(chuàng)設豐富的、與學生實際生活息息相關的學習情景，化抽象為具體，使學生從日常生活方面開始懂得為什么要學數(shù)學，從而萌發(fā)其數(shù)學意識，促進學生學習數(shù)學的動機，進而真正喜歡數(shù)學。例如：我在教學小學二年級數(shù)學上冊《乘法初步認識》一課時，我問同學們，你們去過游樂場嗎？在游樂場你都玩過哪些游樂項目？今天我們就一起去游樂場去看看。主要是讓學生在具體的情景中體會乘法運算的意義，認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。因此，我創(chuàng)設了富有生活情趣的兒童樂園情景圖，圖中呈現(xiàn)了四種游戲活動：坐過山車、開小火車、搭觀光纜車、學生圍圓桌拼擺圖，其中過山車上每排坐2人，纜車每個吊廂坐4人，小火車每節(jié)車廂里坐3人，每張圓桌周圍有5把椅子，這些圖蘊含著豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準備，同時這些生動有趣、貼近生活的動畫場面，活生生地展現(xiàn)在小學二年級學生的面前，激發(fā)起學生想玩的欲望，調動起學生學習的積極性，從而也降低了教學的難度，化抽象的理論為具體形象。
　　4．創(chuàng)設課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學要著眼于如何充分調動學生在學習過程中的主動性、積極性，變學生被動學習為主動學習。課堂上的討論，是思維的最好媒介，它可以形成教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流。在交流中，學生可以表現(xiàn)自我，交換思考所得，體驗獨立思考的樂趣。因此，在課堂教學中，教師要不失時機地引導學生開展討論。例如我在教學《能被2、5整除的數(shù)的特征》時，讓學生充分討論能被2、5整除的數(shù)特征時，讓學生在討論中得出結果，我發(fā)現(xiàn)個位上是0或5的數(shù)都能被5整除。個位是0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除。這樣，在輕松愉快的氣氛中，學到了新知識，還培養(yǎng)了他們動腦、動手的能力。
　　二、努力營造生動、活潑、和諧的教學氛圍，讓學生對數(shù)學產生濃厚興趣。
　　1．尊重、善待學生，建立民主、平等的師生關系。尊重學生是指要尊重學生的獨立人格，尊重學生的個體差異，尊重學生的主動精神和創(chuàng)造成果。這些方面得不到尊重，學生會對自身缺乏信心，不再主動積極地去探究，去努力學習甚至對學習缺乏了興趣。因為每個學生，無論他的個性如何，成績好或差，無一例外地都希望得到老師的重視、肯定和愛，希望聽到老師的贊揚，只有讓學生感受到老師的信任和愛心，才能產生“樂學”的情感。如果教師能努力發(fā)現(xiàn)學生的長處，肯定他們的每一點努力，確認他們的想法與做法的價值，幫助他們建立起自信，讓他們知道怎樣才是正確的，怎樣做更好，從而激發(fā)起他們對學習的興趣，激活他們的創(chuàng)造潛能，才能充分展示他們的能力。
　　2．表揚與鼓勵相結合，強化學習興趣。每個學生都有對于鼓勵和表揚的渴望，所以教師要采取一種適合本班學生特點的方式對學生的優(yōu)點和點滴進步加以肯定。數(shù)學教師也應在教學過程中，注意這方面工作的開展，要用自己的愛心去感染孩子，給他自信，給他勇氣。使學生體驗成功的愉悅心理。這樣學生會對學習數(shù)學的興趣更加濃厚。
　　3．利用多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。隨著高新技術特別是計算機應用技術在我國的蓬勃興起，多媒體越來越多地被各行各業(yè)所使用。多媒體教學作為一種手段進入課堂教學也是大勢所趨，因此利用計算機輔助教學是非常利于提高學生學習興趣和教學質量的。由于它的直觀性和可操作性等特點，特別易于教師和學生接受，其明亮的色彩，真實的音響效果更能引起學生的注意，使學生愿意參與到課堂教學之中去。例如我在教學二年級上冊《乘加、乘減》一課時，我用多媒體出示小明家客廳茶幾上放有3個水果盤，每個盤子里放3個蘋果。這里有一個問題問大家，什么問題呢？學生立刻會意很快說出一共有多少個蘋果，然后由學生列出算式，教師接著說，小明放學，吃了一個蘋果，現(xiàn)在的蘋果是多少呢？之間七嘴八舌，議論紛紛。接著又問：該如何列算式算出結果呢？有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快學生列出了算式。如……。這樣的教學，入情入理，情景與數(shù)學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章，水到渠成。所創(chuàng)設的情景問題，為學生創(chuàng)造了異想天開的機會。“一石激起千層浪”各自展開思維的翅膀，激發(fā)了學生學習的興趣。
　　三、巧設練習，提高學生的學習興趣
　　練習是加深理解所學知識的手段，又是學生由知識向能力、智力優(yōu)化發(fā)展的有效方法，還是教師了解學生情況及時調控教學的重要途徑。教學時，教師應根據(jù)學生喜新、好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式、題型等做科學的安排，適時適當安排一些游戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，升華學習興趣。
　　
　　1．用游戲激趣，提高學生的學習興趣。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段，因此在教學中教師可結合教學內容，適時開展“找朋友”、“郵遞送信”、“拍手對口令”等形式的游戲。例如在教“11~20”各數(shù)的認識時，我設計了一道拍手游戲，讓同桌的同學互相說數(shù)的組成?！拔页?0”，“我出1”合“一個十和一個一組成11”……通過讓學生動腦，動口，動手，多種器官處于一種積極的活動狀態(tài)。加深學生對“11~20各數(shù)”是由1個十和幾個一組成的這一概念的理解，在活動中既培養(yǎng)了學生的思維能力，又提高了學生的語言表達能力。
　　例如我在教學《可能性》一課，教師在一個紙盒里放入5個紅色球和5個黑色球，請學生從紙盒里摸球：我在教學前問學生在摸之前請你猜一猜可能摸出哪種顏色的球？生有的說一定能摸出紅色球，有的說一定能摸出黑色球，有的說可能摸出黑色球、也可能摸出紅色球。這些猜測活動很好地刺激了學生的好奇心，學生有了興趣，感到好奇，產生了試一試的愿望。接著教師就順水推舟，放手讓學生通過親自操作去求證，教師不斷激發(fā)學生的好奇心，又不斷創(chuàng)造條件和機會使這種好奇心得到滿足。長此以往，就能使學生對數(shù)學的興趣和愛好持久穩(wěn)定。
　　2．在競爭中激趣，提高學生的學習興趣。小學生們有著上進心強，好勝的特點，因此在教學過程中教師根據(jù)學生的心理狀態(tài)，抓住最佳時機適當開展一些有趣的競賽，如“看誰算得又對又快”、“看誰擺得又快又巧”、“小組對抗賽”、“男女對抗賽”等，這樣既能有效調節(jié)學生的精神和情緒，又能充分調動起課堂的活躍氣氛，使學生在快樂中獲取和掌握知識。教學中我經常有意識地采用競爭手段，來激發(fā)學生的學習興趣：（1）根據(jù)教材內容，向學生提出有明顯分歧的問題，組織學生各抒己見，進行辯論，明辨是非，探求真理。（2）分組討論，合作探究，而后各組派代表在全班發(fā)表意見，相互競爭，集體榮譽感促使大伙積極動腦，密切合作。（3）組織帶有競爭性的教學活動，如：小組間、個人間、男女生間開展的口算、速算比賽、課堂提問的搶答、優(yōu)秀作業(yè)的傳閱、展覽，這些競賽活動都在一定程度上刺激了學生爭強好勝的心理和渴求參與的興趣，進一步強化了他們的學習動機。
　　3．以開放性的習題，提高學生的學習興趣。教師應根據(jù)教學內容的特點和學生的實際，在加強基礎知識、基本技能練習的同時，精心設計一些形式新、入口寬、解法活的開放題。也可在老師的指導下，放手讓學生自己設計練習，訓練學生的創(chuàng)新思維。例如：教完“人民幣的認識”后，我設計了這樣一道題作為本章內容的練習：“小明現(xiàn)在有5張1角、5張2角、2張5角的人民幣，要買一本一元錢的練習本，猜一猜小明會如何付錢？”這就是一道結論開放題，解決時學生必須憑借自己的生活經驗，又必須考慮到1角、2角、5角組合成一元的多種情況。通過小組討論讓學生在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛，把學生的興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學思維方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
　　總之，培養(yǎng)學生學習興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應貫穿于整個教學過程，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當?shù)卣{整教學過程，靈活地運用教學方法，時時注意激發(fā)學生沉睡的興趣，做到“課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存?！?br/>