摘 要：“低碳”意識已成為當代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。把低碳教育融入小學美術活動中，可以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，完善人格。
　　關鍵詞：小學美術；低碳教育；可持續(xù)發(fā)展
　　中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2011）03-0058-01
　　
　　“低碳教育”（Low Carbon Knowledge Teaching），是指從教育的各個方面對學生進行有關環(huán)境保護、節(jié)能減排、應對地球氣候變暖的知識和行為方式的教育。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增，二氧化碳排放量越來越大，全球災難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴重威脅到人類的生存環(huán)境和健康安全。哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會的召開，使人們認識到要想阻止全球生態(tài)惡化和氣候變暖，其根本必須——“低碳”。要低碳，教育是關鍵。教師要根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合學科特點從小培養(yǎng)他們具有熱愛自然環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的意識，建立可持續(xù)發(fā)展的價值觀和行為。
　　在小學美術中實施低碳教育，要求美術教師要善于挖掘教材的低碳因素，靈活運用教學方法，采用多種形式，開展豐富多彩的美術活動，幫助學生樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜能源、愛護環(huán)境的生活行為習慣。
　　
　　一、發(fā)揮美術的學科優(yōu)勢，在制作課上滲透低碳理念
　　
　　美術是一門綜合性比較強的課程，教師要充分挖掘美術新課程標準、教材教法中與低碳教育目標有聯(lián)系的因素，積極創(chuàng)新、勇于嘗試，不要錯過課堂教學滲透的機會。豐富、新穎的美術活動課，能夠充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體作用，讓學生得到更為廣泛的創(chuàng)造和實踐的學習空間。
　　小學美術課程的動手操作性強，教師指導學生通過報刊、雜志、網(wǎng)絡等多種渠道獲取更多的“低碳”信息和資料，感受低碳對人類的重要性，逐步提高兒童的“低碳”主人翁意識。通過完成系列的“低碳”美術作品，使學生獲得開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的美術意識，從而促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。如：《有趣的拓印》、《好玩的石頭》、《彩蛋拍賣會》《拼拼貼貼馬賽克》《我的美術百寶箱》《做個存錢罐》《紙箱板的妙用》……這些內(nèi)容的創(chuàng)作素材大多都是來自于生活中廢棄的材料，教師要引導學生對廢棄物品進行再生價值的創(chuàng)意思考，培養(yǎng)學生節(jié)能、環(huán)保的生活習慣，承擔宣傳環(huán)保、節(jié)約資源的責任，實現(xiàn)低碳之行、變廢為寶、美化生活，讓低碳成為樂趣！
　　
　　二、開展多彩美術活動，形成低碳習慣
　　
　　新課程改革強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生社會責任感，”低碳“的美術教育實踐活動正是基于學生的直接經(jīng)驗即親身經(jīng)歷，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，學習和探究如何做到節(jié)能低碳。
　　在學校舉辦藝術節(jié)時，可布置一個“靈感再現(xiàn)”的活動室，展示學生開展“低碳向我看”手工、繪畫創(chuàng)意作品，在創(chuàng)作過程中學生體悟環(huán)保，更新理念，把自己的低碳行為變成習慣，形成自然。
　　美術課外活動時間設計“低碳新造型”、繪制“校園用水圖”等，在這個過程中，學生了解了學校使用水的情況，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，教師利用學生們找出學校使用水中不合理的地方，提出具體改正措施。通過作品的宣傳，使廣大師生關注學校的用水，從而提升學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的綜合實踐能力。
　　開展校外美術低碳活動，提高學生的社會責任感及可持續(xù)發(fā)展的能力。如：配合環(huán)保主題、環(huán)保紀念日創(chuàng)作宣傳畫，可以到社區(qū)、廣場等地進行環(huán)保低碳宣傳活動，擴大社會影響力；開展家庭藝術空間創(chuàng)意，低碳裝飾。這樣的實踐活動擴大了低碳教育的受益面。
　　低碳的美術教育是教育的現(xiàn)代化、時代化的需求，在實施素質(zhì)教育的過程中具有重要的作用。美術活動是表達自己情感和思想最有效的方式之一，以美術活動為載體對學生進行低碳知識的教育，使兒童在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高節(jié)能意識，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，在提高學生美術修養(yǎng)的同時懂得國家實施低碳經(jīng)濟戰(zhàn)略是每個公民應盡的社會義務和責任，從而提高學生們對推行“低碳”行動的自覺性和主動性，更好地促進人與自然和諧的發(fā)展。