關(guān)鍵詞：生活實例；生活情境；生活實際；生活活動
　　中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
　　文章編號：1009-010X（2011）03-0059-01
　　
　　現(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”教學(xué)時應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生在實踐活動中體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
　　
　　一、應(yīng)用生活實例，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
　　
　　數(shù)感，是人們對數(shù)學(xué)的感受、感覺及感情。增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感情，都可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這要求教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中、生活中尋找數(shù)學(xué)的原型，結(jié)合生活中的具體事例，去教學(xué)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。
　　比如教學(xué)“長方形、正方形、長方體、正方體、圓柱體、克、千克”等時，都可以通過生活中物體的原型讓學(xué)生通過摸一摸、擺一擺、看一看、掂量掂量等，明白物體的形狀和物體的重量。形狀和單位名稱都是來自于生活實際，學(xué)生通過接觸，就很容易理解和接受，形成清晰的認(rèn)識。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感悟數(shù)學(xué)知識
　　
　　在教學(xué)新知識時，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生十分熟悉的感興趣的具體生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實際聯(lián)想，從具體的感性實踐到抽象概括，則較難理解和容易混淆的知識便可迎刃而解。
　　例如：教學(xué)面積單位時，可讓學(xué)生閉起眼睛，摸一摸數(shù)學(xué)課本、桌面、文具盒的表面，使學(xué)生知道物體的表面有大有小，從而獲得對每個面的大小的感性認(rèn)識，然后再通過各種實物或圖形，讓學(xué)生比較它們的大小，使學(xué)生在觀察中加深對面積定義的理解。
　　
　　三、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學(xué)問題
　　
　　數(shù)學(xué)能力的提高，就是要讓學(xué)生在生活中不僅能理解數(shù)學(xué)知識，而且還會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件，給學(xué)生以實踐活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生會自覺運用數(shù)學(xué)知識和方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
　　例如：學(xué)了千米的認(rèn)識后，讓學(xué)生估計一下自己家到學(xué)校有多少千米，每分鐘走多少米，需走多長時間。學(xué)了時間的知識后，計算一下自己從出生到現(xiàn)在生活了多少年，有多少個月，多少天、多少時。學(xué)習(xí)了求平均數(shù)應(yīng)用題后，讓學(xué)生通過調(diào)查本班同學(xué)的身高、體重，計算出平均身高、平均體重等。
　　
　　四、參與生活活動，形成綜合能力
　　
　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“活動是認(rèn)識源泉，智慧從動作開始?！币虼耍W(xué)數(shù)學(xué)要根據(jù)學(xué)生好奇、好動、具體形象思維占優(yōu)勢等心理特征，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，激發(fā)學(xué)生興趣，深化理解知識，培養(yǎng)各種能力。
　　如教學(xué)圓錐的體積時，先通過實驗得出圓錐的體積計算公式后，再把學(xué)生帶到一個圓錐形的沙堆邊，讓學(xué)生計算出沙堆的體積。學(xué)生就必須解決用什么工具來測量沙堆的有關(guān)數(shù)據(jù)，還必須用垂線、平行線的知識測量出沙堆的高，測量出沙堆的底面周長，求出底面半徑，最后求出沙堆的體積。在此基礎(chǔ)上再告訴每立方米沙的重量，讓學(xué)生求出這堆沙的重量。這樣聯(lián)系實際的教學(xué)，學(xué)生摸得著、看得見，理解透徹、記憶深刻，既學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，又解決了實際問題，提高了學(xué)生的實踐能力。
　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與人、與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。