“安全工作重于泰山”、“安全是第一生產(chǎn)力”、“有安才有全”……從這些安全口號(hào)和安全標(biāo)語中可見安全工作的重要性。時(shí)至今日，“安全”二字已深深地進(jìn)入到我們的頭腦中。對于小學(xué)來說，安全工作的難度可想而知：小學(xué)生安全意識(shí)低，安全知識(shí)少，人數(shù)又較多。那么，究竟如何才能做好小學(xué)生這個(gè)“弱勢群體”的安全工作呢？
　　一、 關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)安全意識(shí)
　　小學(xué)生年齡小，安全意識(shí)淡薄，主要表現(xiàn)為：有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故；他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，接觸社會(huì)少，辨別是非能力差，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，容易被不法分子所利用。學(xué)校安全無小事，班級(jí)安全是關(guān)鍵。作為班主任，應(yīng)該本著對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的思想，將增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護(hù)能力作為班級(jí)安全工作的出發(fā)點(diǎn)。只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。在班級(jí)管理工作中，始終把安全工作放在首要位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，從學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)入手，在生活細(xì)節(jié)中挖掘安全教育的素材。要經(jīng)常教育學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的路上要遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險(xiǎn)建筑。如每天放學(xué)做1分鐘的安全交通警示教育，每次放學(xué)組織學(xué)生排好隊(duì)伍整整齊齊地離校，叮囑學(xué)生在馬路上要靠右行走，由路隊(duì)長負(fù)責(zé)監(jiān)督以及管理。就這樣，一天天一年年，一句句念叨的話語，從學(xué)校到家，從家到學(xué)校，都安排好小小安全員，明確他們的職責(zé)，盡好自己的義務(wù)，做好安全工作。學(xué)生每天在校的安全同樣也很重要，同學(xué)間不得相互推搡，課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯上向下張望或者攀爬樓梯，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠，不得玩尖銳的硬器，不得隨意亂拋物品等。課間活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動(dòng)，如跳繩、踢毽子、跳方格等，都有益于身體健康。只要我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，在我們身邊就有不少安全教育材料，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從自我做起，提高防范意識(shí)，防患于未然。
　　二、 注重體驗(yàn)，增長安全知識(shí)
　　學(xué)生無論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，隨時(shí)隨地都存在安全隱患，而目前小學(xué)生的安全教育卻只局限于紀(jì)念日，局限于一兩次的活動(dòng)日。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們，除了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長環(huán)境，我們還要培養(yǎng)學(xué)生自衛(wèi)、自救的能力。體驗(yàn)是學(xué)生增強(qiáng)能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生的自我保護(hù)能力也無法真正形成。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性，了解自我保護(hù)的過程，從而形成技能。如學(xué)生流鼻血或不小心劃破了手時(shí)就會(huì)驚慌失措，自己沒有處理的意識(shí)，其他學(xué)生也只會(huì)找老師。我們要CqZufx1Lq4b+FAJ8PpqxotHEvnk5u2ZbdRhIIewF0tM=利用這些時(shí)機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡單的處理，并在處理時(shí)互相幫助、相互協(xié)作，一同經(jīng)歷自救、互救的過程，在感受自救、互救的過程中，增長安全知識(shí)，形成安全自救能力。現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)和意外傷害往往是難以避免的，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強(qiáng)對學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育，如防火、防震等演練活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，從中增長安全知識(shí)，學(xué)習(xí)正確的逃生方法，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以日記或周記的形式深刻地記錄下自己的真實(shí)感受，當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)，就可以把損失降到最低，從而達(dá)到安全教育的目的。
　　三、 群策群力，搭建安全教育平臺(tái)
　　安全教育靠大家，學(xué)校安全管理靠班主任一個(gè)人是不行的，只有加強(qiáng)學(xué)校各部門、科任教師、家長之間的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如讓任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常的行為時(shí)要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對癥下藥”。要求學(xué)生之間要相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的學(xué)生要及時(shí)找學(xué)生了解情況并告知家長，共同實(shí)施幫助。學(xué)校要經(jīng)常組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患的排查、整改活動(dòng)，要把發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、水電、室內(nèi)、室外等方面存在的安全隱患及時(shí)上報(bào)學(xué)?；蛭飿I(yè)管理部門，并及時(shí)進(jìn)行排除。除此之外，要適時(shí)搭建安全教育平臺(tái)，如利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐課等組織學(xué)生參觀一些事故模擬現(xiàn)場，觀看安全教育圖片、安全教育影片等。通過主題班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、繪畫等方式，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的安全教育，學(xué)習(xí)如何防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防疾病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)，不斷提升安全意識(shí)和安全自救能力，真正做到“居安思危危自小，有備無患患可除”。
　　四、 善待學(xué)生，創(chuàng)建安全心理環(huán)境
　　不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理?，F(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛動(dòng)，逆反心理強(qiáng)，因此班主任一定要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，正確對待和處理不同性質(zhì)的安全問題。對于班級(jí)整體，諸如集合、站隊(duì)、上操，甚至是運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽等方面，絕不能一味地追求快速和第一，尤其是在具有一定危險(xiǎn)性的集體活動(dòng)中，必須要根據(jù)實(shí)際情況參與，而不能一味地強(qiáng)調(diào)出成績。對于學(xué)生個(gè)體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學(xué)生實(shí)際去追求完全的統(tǒng)一化或形式化。作為班主任和科任教師要有一顆包容之心，有了包容之心，就能充分尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們獨(dú)特的思維和見解。尤其班主任，要對自己的班級(jí)靜下心來仔細(xì)分析，找出班級(jí)特色，找出學(xué)生的個(gè)性特長，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。對學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù)，多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，對學(xué)生的要求要寬嚴(yán)兼顧，嚴(yán)而有度，寬而有限。跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩。只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬，才能創(chuàng)建積極的安全心理環(huán)境，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的安全隱患，才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除安全隱患。
　　總之，只有人人樹立起安全責(zé)任意識(shí)，明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施安全管理方法，創(chuàng)新安全管理方式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全，為他們營造出一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓安全第一的思想深入人心。