班主任工作在學校教育中有著舉足輕重的地位。對于做好班主任工作，每個老師都有自己獨特的技巧與思路。我也不例外，我的治班法則是聽證。下面我將自己的一些心得寫出來與大家進行探討。
　　一、 制度聽證——讓制度也充滿迷人風采
　　學校一個班級少則三四十，多則五六十人，他們的基礎(chǔ)參差不齊，成績差別很大，學習方法、習慣、愛好、特長也是各不相同，差異明顯。所以我們多數(shù)班主任在接手一個班級后都會立馬制定出一些班級制度，用以壓制、預(yù)防學生管理中常出現(xiàn)的問題和可能會出現(xiàn)的問題。這些措施，短時間內(nèi)對規(guī)范學生行為確實有一定的效果，但是時間一長學生就會 “壓而不服”，班級管理也是按下葫蘆浮起瓢。面對這一結(jié)果，我們的老師總是一臉的迷茫，自己如此細致地管理為什么就不能換來理想的結(jié)果呢？難道是自己的制度不夠詳盡？看管不夠全面？懲罰不夠嚴厲？不是的，其實原因很簡單，是我們的制度缺少可行性，一切制度都是班主任一人制定的，絲毫沒有考慮班級學生的實際情況，所以不是要求過高，就是要求過低，或者是讓學生無法接受，最終必然會形同虛設(shè)。為了徹底扭轉(zhuǎn)這一局面，我決定對班級制度進行聽證，具體分為以下四步進行。
　　1.預(yù)先設(shè)立“意見征詢箱”，聆聽學生們的心聲
　　班主任要制定合理的班級制度，就必須要清楚地知道班級的真實情況，如目前班級管理中存在著哪些問題，學生們在成長過程中存在著哪些困惑，有哪些真實的內(nèi)心感受，之前學校制定的規(guī)章制度中存在著哪些不合理的地方，等等。只有在了解這些真實情況的基