卡耐基小時(shí)候是個(gè)公認(rèn)的“壞孩子”。
　　轉(zhuǎn)機(jī)源于他九歲時(shí)父親把繼母迎娶進(jìn)門。父親向繼母介紹卡耐基道：“親愛的，希望你關(guān)注這個(gè)全郡最壞的孩子，他已經(jīng)讓我無可奈何了，說不定明天早晨以前，他就會(huì)拿石頭扔你，或者做出你完全想不到的壞事?！?br/>　　出乎卡耐基的意料，繼母微笑著走到他面前，愛撫地托起他的頭，接著又轉(zhuǎn)過頭微笑著對(duì)父親說：“你錯(cuò)了，他不但不是全郡最壞的男孩，而且一定還是全郡最聰明最有創(chuàng)造力的男孩，只不過，他還沒有找到宣泄熱情的地方。”
　　在繼母來之前，沒有一個(gè)人稱贊他聰明，他的父親和鄰人總認(rèn)為他是個(gè)“壞孩子”。后來的生活中，繼母把贊美卡耐基當(dāng)成了一種習(xí)慣——“你是我所接觸到的最懂事的孩子！”“你是我所看到的學(xué)習(xí)最勤奮的孩子！”“你有寫作天賦，相信你一定能成為一名了不起的作家！”……繼母這些由衷的贊美成為激勵(lì)卡耐基一生奮斗的動(dòng)力，極大地激發(fā)了他的想象力，激勵(lì)了他的創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生了聯(lián)系，最終使他成為20世紀(jì)最有影響力的人物之一。
　　繼母刻意的贊美，成就了卡耐基輝煌的一生。作為老師來說，何必要吝嗇我們的贊美呢？
　　在教學(xué)上，把贊美當(dāng)成一種習(xí)慣的首推于永正老師。
　　于永正，我國(guó)著名的語文特級(jí)教師。他善于運(yùn)用飽含真情的贊美，營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。于老師毫不吝嗇對(duì)學(xué)生贊美，使他得到了學(xué)生的愛戴、社會(huì)以及同行的贊譽(yù)，贏得了中國(guó)“蘇霍姆林斯基”的美譽(yù)。
　　于永正老師有一雙極敏銳的眼睛，在課堂上，學(xué)生點(diǎn)滴的亮點(diǎn)都會(huì)被他發(fā)現(xiàn)，并大加贊賞。用他自己的話說，就是“要把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，要給大家一個(gè)啟發(fā)”。因此，在他的課堂上始終不乏贊美之詞。
　　當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問題時(shí)，于永正老師總會(huì)走上前去，握住該學(xué)生的小手，注視著他的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼喲，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，多了不起?。　?br/>　　于永正始終能微笑著面對(duì)學(xué)生，始終用贊賞的話語和學(xué)生交流。在他的課堂上，我們能不時(shí)地聽到這樣的“贊美語”——“好的，你寫得真棒！”“不錯(cuò)，說得真好！”“你心理活動(dòng)的描寫不亞于托爾斯泰！”“你的這篇文章寫得太好了，幾乎用不著修改！”“你朗讀得很生動(dòng)！”……
　　于永正老師用“贊美”驗(yàn)證了德國(guó)教育家第斯多惠的那句話：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而是激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！?br/>　　在管理上，把贊美當(dāng)成一種習(xí)慣的當(dāng)數(shù)著名教育管理專家李希貴老師。
　　李希貴在任校長(zhǎng)時(shí)愛用“贈(zèng)字”的方式來“贊美”老教師——讓受到冷落的老教師重新感受到自己很重要；愛用親自頒發(fā)畢業(yè)證書、各類獲獎(jiǎng)證書的辦法來“贊美”學(xué)生——讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；愛用增加“接待家長(zhǎng)”這樣的額外任務(wù)來“贊美”收發(fā)室值班人員——讓他感到非常自豪。
　　李校長(zhǎng)的教育理念就是力求用“贊美”來拓展出一片高效管理的新天地，讓每個(gè)人都覺著學(xué)校于自己很重要。
　　作為一個(gè)普通的老師，也應(yīng)把贊美當(dāng)成一種習(xí)慣才好。我在平日的教育教學(xué)中，也注重通過對(duì)孩子們進(jìn)行必要的贊美來達(dá)到教育的終極目的。
　　S是班里出了名的問題女生，雖說不上“五毒俱全”，但小小年紀(jì)許多壞毛病卻已與成人無異。校內(nèi)外姐們哥們的不說，整天還胡吃海喝的一副“大姐大”做派，連我這個(gè)班主任都忌憚她幾分。我嘗試了從書本上學(xué)到的各種教育方法，效果甚微。
　　我也想，該換一種方式看她了！看過卡耐基被繼母贊美的故事后，我總覺著不能老盯住S的“不是”不放。
　　某天早自習(xí)，一進(jìn)班我就看見S的位上又空空如也。那已經(jīng)成為她的常態(tài)了——不來晚才怪呢，她要的就是與眾不同嘛!
　　“報(bào)告。”上課老半天，S才慵懶地來到教室，“對(duì)不住，老班，車子后胎又放炮了?！?br/>　　“來點(diǎn)兒高智商的行嗎？”我面無表情地回應(yīng)著，引得前排幾個(gè)小毛頭吃吃地笑。
　　S提著藍(lán)澄澄的舊書包趔趄著經(jīng)過我的身旁時(shí)，突然莫名地彎下身。我吃驚地發(fā)現(xiàn)，她正撿起一小截粉筆，并輕輕地丟在我面前的粉筆盒里。
　　咦，這不正是我苦苦尋覓的那個(gè)“贊美點(diǎn)”嗎？稍一思索，我便輕輕地頓了頓講桌，嘈雜的讀書聲驟停?！皠偛盼铱吹搅艘活w同粉筆一樣純潔的心?！蓖Ａ送?，我隨手拿起那半截粉筆繼續(xù)說，“這半截粉筆可能丟在講桌邊很久了，老師熟視無睹，許多同學(xué)也視而不見，惟有一個(gè)同學(xué)用心地?fù)炱鹚⑺突丶?，這個(gè)同學(xué)就是S。S同學(xué)，老師真心地謝謝你，請(qǐng)接受我的掌聲！”同學(xué)們先是一愣，接著隨我拍出震耳的掌聲，眼光一齊友善地投向S。而S呢，也少見地露出小女生應(yīng)有的羞赧，不好意思起來。
　　漸漸地，我把更多的“贊美”送給S，S漸漸有了顯著的改變——刺目的耳釘不見了，黃黃的卷發(fā)回歸了自然，說話時(shí)“臟字”漸漸少了……不知不覺，她已回歸為一個(gè)正常的小女孩。
　　莎士比亞說得多好：“贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光，人類將不能生長(zhǎng)?！本磹鄣睦蠋焸儯?qǐng)用顯微鏡一樣的眼睛積極去搜尋孩子們身上這樣那樣的“贊美點(diǎn)”吧，千萬莫要吝嗇你的贊美，要相信，你的每句贊美都是照在孩子“心靈上的陽光”。
　　毋庸置疑，把贊美當(dāng)成一種習(xí)慣，是我們每個(gè)有責(zé)任心的老師應(yīng)該追求的！