教學(xué)內(nèi)容
　　蘇教版二年級(jí)上冊(cè)“7的乘法口訣”。
　　教材分析
　　“7的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是編制7的乘法口訣，理解每一句乘法口訣的意義，熟記7的乘法口訣。
　　在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)編乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，而“7的乘法口訣”的教材編寫結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣的編排結(jié)構(gòu)相同，教材通過(guò)用▲擺成的小船圖案，讓學(xué)生依次計(jì)算擺2～7只小船各要幾個(gè)▲，并用填表的方式引導(dǎo)學(xué)生分別得到幾個(gè)7連加的結(jié)果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有序排列的“幾個(gè)幾”以及相應(yīng)的乘法算式，獨(dú)立編制7的乘法口訣。隨后的“想一想”讓學(xué)生自主應(yīng)用編出的口訣計(jì)算相關(guān)的乘法式題?！跋胂胱鲎觥眲t進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣。
　　應(yīng)該說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)模式與前面口訣教學(xué)的模式基本相同，口訣的編制對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖是重點(diǎn)但已不是難點(diǎn)，因此，這節(jié)課中我把重心放在了組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，設(shè)計(jì)新穎有趣、貼近生活的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用。
　　學(xué)生分析
　　首先，前面已經(jīng)學(xué)過(guò)1～6的乘法口訣，學(xué)生對(duì)編乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，也已理解了乘法口訣的意義，加之教材編寫結(jié)構(gòu)的相同，這些都為學(xué)生獨(dú)立自主編制7的乘法口訣作了良好的鋪墊。
　　其次，作為二年級(jí)學(xué)生已具備一定的觀察、分析能力，這對(duì)探索乘法口訣之間的規(guī)律，熟記乘法口訣提供了幫助。
　　最后，這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的積累要求比較高，練習(xí)中涉及到一些生活俗語(yǔ)、科普常識(shí)等，可能會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。
　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)
　　熟練掌握7的乘法口訣并能學(xué)以致用。
　　教學(xué)設(shè)計(jì)
　　 一、 自主探究，編制口訣
　　1.觀察例圖，探索規(guī)律。
　　（1）課件出示小船圖：
　　談話：這是什么？（小船）它是由小三角形拼成的，數(shù)一數(shù)一共用了幾個(gè)三角形？（7個(gè)）
　　屏幕顯示：擺一只小船用了7個(gè)△，
　　繼續(xù)出示并提問(wèn)：擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？（14個(gè)）你是怎樣算出來(lái)的？（二七十四或7加7等于14）。
　　繼續(xù)出示并提問(wèn)：擺3只、4只、5只、6只、7只小船分別要用多少個(gè)三角形呢？你會(huì)算嗎？
　　設(shè)計(jì)意圖：拼圖是學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見的游戲。用拼小船的情境引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下子把學(xué)生的注意力拉到課堂中來(lái)。
　　（2）屏幕出示表格：
　　請(qǐng)同學(xué)們把這張表格填完整。（學(xué)生填表，教師巡視）
　　（3）集體交流表格的填寫情況，重點(diǎn)提問(wèn)：擺3只小船要用多少個(gè)△？（21個(gè)）你是怎樣算出來(lái)的？（三七二十一或3個(gè)7相加是21或14加7等于21。）
　　提問(wèn)：表格中的第二行數(shù)在排列上有什么規(guī)律？（從左往右依次增加7，從右往左依次減少7）
　　提問(wèn)：幾個(gè)7相加是14？幾個(gè)7相加是28？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？
　?。?）看著表格讀一讀：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，……7個(gè)7是49。
　　設(shè)計(jì)意圖：正確填寫和理解這張表格是正確編制7的乘法口訣的基礎(chǔ)，教師安排了三個(gè)層次來(lái)理解這張表格：第一，觀察表格中的第二行數(shù)在排列上有什么規(guī)律？第二，提問(wèn)：幾個(gè)7相加是多少？第三，讀一讀表格。從而使接下來(lái)的口訣編制水到渠成。
　　2.編制口訣。
　?。?）談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這張表格編一編7的乘法口訣，先自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，再與同座互相說(shuō)一說(shuō)。
　?。?）把編好的口訣填寫在書上。
　　（3）請(qǐng)一人到實(shí)物投影上匯報(bào)交流所編口訣，其余人核對(duì)。
　?。?）全班齊讀口訣，教師在黑板上板書口訣。
　　（5）提問(wèn)：7的乘法口訣一共有幾句？這7句口訣之間有什么關(guān)系？（突出：從上往下看，口訣中的得數(shù)依次增加7，從下往上看，口訣中的得數(shù)依次減少7。）
　　設(shè)計(jì)意圖：有了前面1～6乘法口訣編制的基礎(chǔ)和小船拼圖的充分準(zhǔn)備，這里完全放手讓學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣。
　　二、 背誦、記憶口訣
　　1.自由讀讀、記記、背背。
　　2.同座互相背一背。
　　3.指3人背一背，全班一起背一背。
　　4.談話：在記憶的過(guò)程中，覺(jué)得哪幾句特別容易記？為什么容易記？
　　同學(xué)們看過(guò)西游記嗎？孫悟空在太上老君的練丹爐中練了……（七七四十九天）有一句民間俗語(yǔ)叫做：不管……（三七二十一）
　　設(shè)計(jì)意圖：課堂上我問(wèn)到：“孫悟空在煉丹爐中煉了多少天？”其實(shí)醉翁之意不在酒，是想拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到民間俗語(yǔ)：不管三七二十一。
　　“四七二十八”，如何記住呢？（引導(dǎo)得出：可以根據(jù)上面一句口訣“三七二十一”來(lái)想，21加7等于28。）怎樣記住“六七四十二”？（引導(dǎo)得出：根據(jù)下一句口訣“七七四十九”來(lái)想。）
　　5.小結(jié)：每相鄰兩句口訣中的得數(shù)都相差7，可以根據(jù)上一句口訣想下一句口訣，也可以根據(jù)下一句口訣想上一句口訣。
　　6.師生對(duì)口令。
　　三、 練習(xí)鞏固，學(xué)以致用
　　1.完成想想做做第3題（根據(jù)口訣說(shuō)乘法算式）。
　　2.完成第62頁(yè)“想一想”。
　　3.完成想想做做第2題。
　　設(shè)計(jì)意圖：以上三組練習(xí)我對(duì)教材作了調(diào)整，作為練習(xí)的第一層次，主要是鞏固7的乘法口訣，練習(xí)用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘法式題。
　　4.解決問(wèn)題。
　　談話：同學(xué)們，你們知道嗎？7是一個(gè)特別神奇的數(shù)，生活中很多現(xiàn)象都與7有關(guān)系。
　?、徘疲@是什么？（七星瓢蟲）它為什么叫七星瓢蟲？（它背上有7個(gè)黑點(diǎn)）一只七星瓢蟲背上有7個(gè)黑點(diǎn)，7只七星瓢蟲背上一共有多少個(gè)黑點(diǎn)？你能用一句乘法口訣告訴我嗎？
　?、七@是一首古詩(shī)，它里面藏著數(shù)字7呢，找一找在哪里？每行有7個(gè)字？像這樣的詩(shī)叫七言詩(shī)。你能提出一個(gè)用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)提出：4行一共有多少個(gè)字？3行一共有多少個(gè)字？2行、1行一共有多少個(gè)字？）讓學(xué)生分別用一句口訣解決問(wèn)題。
　　談話：同學(xué)們，你們知道彩虹有幾種顏色嗎？（七種）天上有北斗（七星）。地球上有四大洋，幾大洲？（七大洲）你們還知道哪些與7有關(guān)的現(xiàn)象嗎？（七巧板，一個(gè)星期有7天……）
　　設(shè)計(jì)意圖：這段談話，除了想調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意，更重要的是想啟發(fā)學(xué)生尋找生活中與7有關(guān)的生活現(xiàn)象，自主運(yùn)用7的乘法口訣解決接下來(lái)的實(shí)際問(wèn)題。
　　⑶這里是用5副七巧板拼成的圖案，每一幅圖案都用了7塊板子，這里一共用了多少塊板子？誰(shuí)會(huì)列一道算式？
　?、认胂胱鲎龅?題。
　　設(shè)計(jì)意圖：作為練習(xí)的第二層次：解決實(shí)際問(wèn)題，這幾道練習(xí)題顯得生動(dòng)有趣。因?yàn)榕R近課的尾聲，學(xué)生精神通常會(huì)松懈渙散，這幾道習(xí)題立足于生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)題材，運(yùn)用學(xué)生日常生活中的熟悉事例，創(chuàng)設(shè)生活式問(wèn)題情境，讓孩子們?cè)谑煜さ纳鷦?dòng)形象的情境中鞏固并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
　　5.思考題
　　談話：老師這兒還有兩道題，有點(diǎn)難，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
　　出示題目：21＋7＋7＝7×□，7＋7＋14－7＝7×□。
　　設(shè)計(jì)意圖：這道思考題有一定的思維含量，學(xué)有余力的學(xué)生能“跳一跳，摘到桃子”，而大多數(shù)學(xué)生也能因此拓寬思路，有所啟發(fā)。