教學(xué)內(nèi)容
　　人教社課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊七單元第25課。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1.能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”、“難以招架”、“大顯神威”等詞語。
　　2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3.能用自己的話講述“發(fā)明坦克的過程”，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
　　教學(xué)過程
　　一、 制造“矛”“盾”，引發(fā)思考
　　1.觀看動畫片《自相矛盾》，說說動畫片中提到的兩種兵器是什么？
　　【動畫片能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，觀看動畫片的同時(shí)也讓學(xué)生積累了成語，感知到矛與盾的特點(diǎn)?！?br/>　　2.教師在田字格中指導(dǎo)書寫“矛”和“盾”。
　　矛：矛字橫撇點(diǎn)橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進(jìn)攻，如果用盾是自衛(wèi)。
　　盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。
　　【這里進(jìn)行的是字理教學(xué)，將學(xué)生的生字書寫指導(dǎo)和生字識記變得更有趣，學(xué)生的記憶也會更深刻，同時(shí)在念兒歌的過程中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到了矛和盾的作用，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】
　　3.“矛”和“盾”有什么作用？（板書：進(jìn)攻、防守）
　　4.一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。（教師在田字格中書寫“集”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀。）
　　【一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，這冤家路窄、針鋒相對的矛和盾集合在一起會怎樣呢？這樣的問題能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動性?！?br/>　　二、 串聯(lián)“矛”“盾”，整體感知
　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
　　2.認(rèn)讀詞語。
　?。?）出示詞語，認(rèn)讀：
　　自衛(wèi) 左抵右擋難以招架
　　進(jìn)攻 龐然大物大顯神威
　　【精心選取的這6個(gè)詞既是課文的核心詞匯，又是值得積累的好詞語，同時(shí)，這些詞語還含有課后要求掌握的幾個(gè)生字?！?br/>　　（2）把詞語填進(jìn)這段話中，指名讀。
　　比賽中，面對朋友雨點(diǎn)般刺來的矛，發(fā)明家（），還是（）。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（）和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。
　　【這樣設(shè)計(jì)一方面訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用詞語的能力，另一方面讓學(xué)生在語言環(huán)境中再次鞏固本課所學(xué)的11個(gè)生字，同時(shí)，讀通了這段話，學(xué)生也就了解了課文大意?！?br/>　　三、 探究“矛”“盾”，深入學(xué)習(xí)
　　1.品析字詞，朗讀句段，感受令人緊張的第一幅畫面。
　　打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會看到一個(gè)令人緊張的畫面，千萬不要讓這個(gè)畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。
　　（1）指名讀句子。
　　（2）看到這樣的畫面，你有什么感受？
　?。?）出示句子：
　　對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。
　　師：大家看這個(gè)“刺”字，“木字中間口不嚴(yán)，一把大刀立右邊；刺字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒”，更何況這矛如雨點(diǎn)般向他刺來，怎能招架得?。。ㄖ该x）
　　【將文字想象成畫面，會讓學(xué)生有更深刻的感受?！按獭弊值淖掷斫虒W(xué)讓學(xué)生對這句話有了更直觀、深入的感受?！?br/>　　師：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，越刺越快，越刺越快，多令人緊張?。。ㄉx）
　　師：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，越刺越有力，越刺越有力，多么危急?。。ㄉx）
　　師：看到對方的矛如雨點(diǎn)般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！帶著這樣的感受，我們一起讀——
　　【引讀能夠很好地調(diào)動學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀出情感來，特別是讓學(xué)生觸摸著自己的心跳來讀，學(xué)生會深有感觸。】
　?。?）面對如雨點(diǎn)般刺來的矛，發(fā)明家只能是——（左抵右擋），知道什么是“左抵右擋”嗎？（生交流）
　?。?）師：我這里就有一根鋒利的矛（教師伸出食指），拿出你的盾來（學(xué)生可能會拿出課本或者伸出手掌），我的矛可要刺過來了！
　　我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……
　?。?）你什么感覺？（難以招架。）
　　（7）經(jīng)過一場激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”。（上下左右全方位地保護(hù)自己。）
　　【面對學(xué)生對“左抵右擋”可能會有的片面的理解，教師通過與學(xué)生模擬比賽的情境，教師不斷的“刺”與學(xué)生不斷的“擋”的過程中，讓學(xué)生對這個(gè)詞語有了正確的理解，方法巧妙，學(xué)生一定會記憶終身?！?br/>　?。?）師：即便是這樣左抵右擋，發(fā)明家依然是難以招架，心中暗想：——
　　出示句子：
　　盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！
　?、僮约鹤x讀這兩句話，不要放過每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
　?、趶倪@兩個(gè)感嘆號中，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀？（生讀）
　　師：不夠急切，再讀！
　?、蹘熞x：
　　對方的矛如雨點(diǎn)般刺來，發(fā)明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產(chǎn)生了一個(gè)萬分迫切的想法——（個(gè)別讀）
　　發(fā)明家難以招架，在這危急關(guān)頭，他在內(nèi)心深處急切地呼喊——（個(gè)別讀）
　　生死攸關(guān)吶，發(fā)明家甚至想大聲呼喊——（齊讀）
　　讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬分迫切的想法吧——（齊讀）
　　【品味語言文字的魅力，不應(yīng)該忽視每個(gè)字，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，這里，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)感嘆號的運(yùn)用，進(jìn)而通過引讀激發(fā)情感，讀出自己的感受，體會到這兩個(gè)引號的妙用，應(yīng)該說學(xué)生達(dá)到了既得言又得意這一語文教學(xué)的重要目標(biāo)。】
　　2.鏈接資料，激發(fā)想象，感受令人神氣的第二幅畫面。
　?。?）請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，與剛才令人緊張的畫面不同，你這次一定會看到一個(gè)大快人心或者說令人神氣十足的畫面，千萬不要讓這個(gè)畫面在你眼前一晃而過，把它用直線畫下來。（學(xué)生讀書，勾劃。）
　?。?）指名讀句子。
　?。?）出示句子：
　　德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！（自由讀）
　?、賲柡?？神氣嗎？威風(fēng)嗎？太威風(fēng)了，這一切都是緣于坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一。也就是說，與矛相比，坦克不僅可以進(jìn)攻，還可以——；與盾相比，坦克不僅可以自衛(wèi)，還可以——。
　　【借助板書引導(dǎo)學(xué)生說出了坦克既具有矛的進(jìn)攻能力，又可以像盾一樣進(jìn)行防守。實(shí)際上也就是讓學(xué)生明白了什么是“合二為一”，什么是“集合”?！?br/>　　②想不想親眼目睹戰(zhàn)場上坦克大顯神威的場景？教師播放錄像片段。（坦克進(jìn)入戰(zhàn)場，很有氣勢，但播放到坦克進(jìn)攻與自衛(wèi)時(shí)戛然而止。）
　　【播放坦克身披鋼甲怒吼著進(jìn)入戰(zhàn)場的情境后戛然而止，并不完全展示它如何進(jìn)攻與自衛(wèi)，這樣很好地激發(fā)起學(xué)生的好奇心，同時(shí)又給了學(xué)生無限想象的空間。而這樣的想象空間不正是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的絕好契機(jī)嗎？】
　　師：第一次投入戰(zhàn)場的坦克究竟會怎樣自衛(wèi)，怎樣進(jìn)攻，怎樣大顯神威呢？這還需要大家的想象。閉上眼睛，戰(zhàn)斗即將打響了?。ń處煵シ艠屌诼?、坦克的轟鳴聲、刀砍聲等，學(xué)生想象，教師巡視。）
　　師：這坦克，自衛(wèi)能力非常強(qiáng)，德國兵的軍刀砍來，——，德國兵的機(jī)槍射來，——，德國兵的炮彈襲來，——
　　這坦克，進(jìn)攻能力也特別強(qiáng)，遇到壕溝，——；遇到土丘，——；遇到鐵絲網(wǎng)，——；坦克上的機(jī)槍掃射過去，——；坦克上的炮彈發(fā)射過去，——
　　
　　德國兵嚇得哇哇直叫：——
　　【槍炮聲、坦克的轟鳴聲、刀砍聲為學(xué)生營造了真實(shí)的戰(zhàn)爭情境，有助于學(xué)生想象。教師的敘述，引發(fā)了學(xué)生的言語欲望，師生的合作交流中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了非常有效的訓(xùn)練，言之有物并且言之動情?！?br/>　?、墼趺礃?，威風(fēng)嗎？真是大顯神威呀?。ㄖ该x第五自然段。）
　　【有了觀看錄像直觀的體驗(yàn)，有了傾聽槍炮聲大膽的想象，有了口語表達(dá)的真情流露，此刻學(xué)生的朗讀怎能不動情？】
　?、芙處熃榻B資料。
　　1916年9月15日，英軍使用了坦克，這是世界戰(zhàn)爭史上第一次使用坦克投入作戰(zhàn)。龐大的坦克身披鋼甲怒吼著，履帶鏗鏘作響，碾平了前沿的掩護(hù)工事，沖破了帶刺的鐵絲網(wǎng)，越過壕溝，沖向機(jī)槍發(fā)射點(diǎn)，用機(jī)槍和火炮猛烈射擊。坦克的神威極大地震撼了德軍，士兵們嚇得目瞪口呆，他們用機(jī)槍進(jìn)行射擊，但一顆顆子彈碰到坦克都被反彈回來，紛紛落地。德國兵被嚇得屁滾尿流，有的逃跑，有的躲避，有的投降被俘，英軍繳獲了大量被拋棄的機(jī)槍和火炮。其中有一輛坦克竟使德軍300名士兵投降。在坦克的支援下，英軍乘勝追擊，一舉向德軍防守的陣地推進(jìn)5公里。而這個(gè)戰(zhàn)果在以往需要耗費(fèi)幾千噸炮彈、犧牲幾萬人的代價(jià)才能達(dá)到。
　?、輰W(xué)生談感受后再讀第五自然段。
　　【相關(guān)報(bào)道資料的出示再一次震撼了學(xué)生的心靈，特別是那幾個(gè)觸目驚心的數(shù)字一定會引發(fā)學(xué)生的驚嘆聲，此刻朗讀課文，情感流露一定是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣的朗讀聲也一定是最感人的?！?br/>　　3.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探究發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。
　?。?）矛和盾到底給了發(fā)明家怎樣的啟示，發(fā)明家又是怎樣發(fā)明坦克的呢？請同學(xué)們默讀2～4段，探索發(fā)明家的思路。（學(xué)生讀書思考。）
　　（2）交流。
　　【將學(xué)習(xí)課文的過程變成了探索發(fā)明家思路的過程，讓學(xué)生不只是在讀文章，而是在理解、思考、理清思路。這有利于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力?！?br/>　　4.品讀重點(diǎn)句，深化拓展，將新的思考引向生活。
　?。?）至此，發(fā)明家發(fā)明了在戰(zhàn)場上大顯神威的坦克，坦克是勝利者，因?yàn)樗狭藙e人的長處。難怪作者這樣感嘆：（出示句子，指名讀。）
　　是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。
　　（2）結(jié)合課文說話。
　　是的，＿＿善于把＿＿＿＿＿＿的長處集于一身，＿＿就會是勝利者。
　?。?）出圖，聯(lián)系生活說話：是的，＿＿善于把＿＿＿＿＿＿的長處集于一身，＿＿就會是勝利者。
　?、傧鹌ゃU筆； ②雙層汽車 ③輪椅 ④我自己……
　　【“是的，＿＿善于把＿＿＿＿＿＿的長處集于一身，＿＿就會是勝利者?！边@一訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生緊密結(jié)合了課文內(nèi)容、聯(lián)系了生活實(shí)際，不經(jīng)意間，學(xué)生對課文的中心句有了更深入的理解，他們的語言表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練?！?br/>　　5.深化拓展。
　　同學(xué)們，你們說坦克還有沒有不理想的地方？輪椅呢？雙層汽車、橡皮鉛筆呢？我們自己就那么完美了嗎？
　　是的，沒有永遠(yuǎn)的勝利者，如果我們讓坦克、橡皮鉛筆、雙層汽車等等再次集合別人的長處，他們才將是真正的勝利者。即將走出課堂，走進(jìn)生活，讓我們帶著這樣的思考，謹(jǐn)記著這樣一句話——（生齊讀。）
　　【不斷思考，不斷汲取別人的長處，自己才會是真正的勝利者。帶著這樣的理性認(rèn)識，銘記著這樣的一句話：是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。相信我們的孩子們一定會成為勝利者?！?br/>　　四、 作業(yè)建議
　　1.書寫生字“矛、盾、集”等，抄寫自己認(rèn)為好的詞語。
　　2.有感情地朗讀課文。
　　3.同學(xué)們可以登錄“王老師小語工作室”閱讀《胡服騎射》以及坦克的相關(guān)資料，網(wǎng)址是：http://qidianyuwen.blog.163.com。
　　【課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，這里推薦學(xué)生閱讀相關(guān)文章及資料就是要將學(xué)生的閱讀引向深入，將學(xué)生的認(rèn)識引向深入?！?br/>