入秋以來(lái)，一直都在讓學(xué)生堅(jiān)持晨跑。說(shuō)是晨跑，無(wú)非就是每天在早操之后繞著學(xué)校跑上一兩圈。不知不覺(jué)，已堅(jiān)持了一月有余。
　　每次跑步，我都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在某一個(gè)角落里看著他們，看在沒(méi)有老師的情況下，他們是不是老實(shí)。幾天下來(lái)，表現(xiàn)還算讓我滿(mǎn)意。
　　每次跑完，這幫小家伙都會(huì)表現(xiàn)得無(wú)比的累，一邊上樓梯，一邊大聲地喘著氣，剛回到教室，便一窩蜂似地涌向飲水機(jī)。盡管累，但同學(xué)們所表現(xiàn)出來(lái)的積極性卻大大地出人意料。
　　雖然我是一個(gè)不喜歡運(yùn)動(dòng)的班主任，但聽(tīng)到別人在說(shuō)我們班的體育一直以來(lái)都是最差的，我不服氣。我天生就是一個(gè)愛(ài)面子的人，你說(shuō)我不行，我就偏偏證明給你看。
　　從那一刻開(kāi)始，我決定加強(qiáng)學(xué)生鍛煉。于是，晨跑由一圈變?yōu)閮扇Α?br/>　　一天，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你和我們一起跑吧！”接下來(lái)，便是全班同學(xué)的起哄。面對(duì)他們?nèi)绱藷崆榈摹把?qǐng)”，我猶豫再三還是盛情難卻。
0eb2e47639773e41ea19032364743634　　說(shuō)猶豫，是因?yàn)槿＞臀覀円粋€(gè)班級(jí)晨跑，這個(gè)做法已經(jīng)讓我很難為情了，如果再加上我這個(gè)班主任，那肯定會(huì)成為學(xué)校里的一道“風(fēng)景線(xiàn)”。
　　學(xué)生提意由我領(lǐng)跑，我同意了。
　　我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生臉上大都洋溢著熱情的笑。以前的積極，是那種不用在教室里聽(tīng)老師啰嗦，可以在校園里馳騁的快樂(lè)，但是今天卻有了些許不同。
　　每個(gè)人似乎都在很認(rèn)真地跑，一開(kāi)始由于自己是領(lǐng)跑，跑在隊(duì)伍的最前面，一圈過(guò)后，我退了下來(lái)，跟在隊(duì)伍的中間，這樣可以前后看看大家跑步的情況。第二圈開(kāi)始時(shí)，一向不怎么運(yùn)動(dòng)的我，明顯有點(diǎn)氣喘吁吁了，但為了在學(xué)生面前保持一個(gè)良好的形象，便咬牙撐住了。第二圈時(shí)看著班中幾個(gè)平時(shí)很少運(yùn)動(dòng)的孩子的臉通紅通紅，對(duì)這幾個(gè)平日里嬌生慣養(yǎng)的孩子，這一千多米確實(shí)是難為他們了。怪不得推出的冬跑活動(dòng)會(huì)在社會(huì)上引起那么大的反響。
　　于是，我放慢腳步，跑到這幾個(gè)同學(xué)身邊，說(shuō)著一些鼓勁的話(huà)，并教他們學(xué)會(huì)調(diào)整呼吸，告訴他們可以跑得慢，但決不能停下來(lái)。因?yàn)橛辛宋业呐惆椋@幾個(gè)孩子明顯增強(qiáng)了信心，除了步子慢一些，終歸還是堅(jiān)持到了最后。
　　有個(gè)女孩子，家里條件特別好，在家里幾乎不做家務(wù)，再加上身體略微有點(diǎn)胖，所以跑起來(lái)顯得格外吃力。之前跑步的時(shí)候，經(jīng)?？吹剿诎胫虚g會(huì)停下來(lái)走一段，但是今天，由于我在旁邊，她這個(gè)想法肯定是不現(xiàn)實(shí)了。
　　看她如此吃力地跑著，我教她要注意調(diào)整呼吸，要注意腳步和呼吸一樣保持節(jié)奏，教她把注意力放在呼吸上面。她表現(xiàn)得很努力，我控制著速度，嘴里喊著口令。就這樣，在我的陪伴下，她堅(jiān)持到了終點(diǎn)。
　　我告訴她，就像今天一樣，跑得慢一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，只要堅(jiān)持幾個(gè)月，下次運(yùn)動(dòng)會(huì)保證你一舉成名。我問(wèn)她要不要試一試？她點(diǎn)點(diǎn)頭，沖我不好意思地笑了。
　　這次意外的領(lǐng)跑，堅(jiān)定了我今后也要領(lǐng)跑的信心。
　　領(lǐng)跑，讓我更加了解了我的學(xué)生，也更加了解了晨跑的滋味。
　　正如朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中談到的，“理想的德育，應(yīng)該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對(duì)話(huà)場(chǎng)景”。所以，我們必須和學(xué)生建立起一種平等的相互溝通、相互督促的關(guān)系，在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德性?？磳W(xué)生跑，是學(xué)生在班主任的督促下被動(dòng)地跑；領(lǐng)跑，不僅是班主任督促學(xué)生認(rèn)真跑步的過(guò)程，更是學(xué)生觀(guān)察班主任跑步是否認(rèn)真的過(guò)程，是學(xué)生在班主任的引領(lǐng)和鼓勵(lì)下自主跑步。二者所體現(xiàn)的教育觀(guān)念不同，所獲得的效果也不同。