培養(yǎng)人才是學(xué)校的基本職能，教學(xué)是培養(yǎng)人才的主要途徑，服務(wù)于教學(xué)活動的教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心。教學(xué)管理是為實現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對教學(xué)活動進(jìn)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。教學(xué)管理的實質(zhì)，就是設(shè)計和保持一種良好的教學(xué)環(huán)境，使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中高效率地達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。
　　我國學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，是在國家計劃經(jīng)濟體制下形成的行政型教學(xué)管理模式。行政型教學(xué)管理模式是利用行政方法進(jìn)行教學(xué)管理的一種模式，它強調(diào)按照權(quán)威性的行政法規(guī)和既定的規(guī)范程序?qū)嵭薪虒W(xué)管理。這種管理模式具有集中統(tǒng)一、有章可循的特點，在我國教育發(fā)展史上起到非常積極的作用。但后來，它在具體的管理過程中也逐漸產(chǎn)生了一些缺點和弊端。第一，教學(xué)管理人員知識結(jié)構(gòu)不合理，當(dāng)前的教學(xué)管理人員所學(xué)專業(yè)五花八門，很少是教育管理論科班出身的，雖有專業(yè)知識，但缺乏必要的教學(xué)管理論基礎(chǔ)。第二，教學(xué)管理理念落后、管理模式陳舊。傳統(tǒng)教學(xué)管理模式不能適應(yīng)迅速擴大的招生規(guī)模，整齊劃一的教學(xué)管理模式，忽視個性發(fā)展，不利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。第三，教學(xué)管理行政化現(xiàn)象嚴(yán)重，民主氛圍不夠。學(xué)校內(nèi)的行政人員是主體，是支配學(xué)校運行的核心和主角，教學(xué)、科研人員在相當(dāng)程度上成了行政系統(tǒng)上的附庸，沒有獨立自主發(fā)展的可能性，缺少參與制度創(chuàng)新的機會。因此，在新的時代背景下，如何提高教學(xué)管理的有效性和科學(xué)性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，我們作了如下思考。
　　
　　一、建立以人為本的教學(xué)管理制度
　　
　　學(xué)校必須面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，不斷深化改革，快速提高教育教學(xué)質(zhì)量，以增強學(xué)校的競爭能力。學(xué)校的教學(xué)管理人員，是學(xué)校教學(xué)活動的直接組織者與管理者。教育改革的不斷深化，教育理念的更新，管理制度的變革，對教學(xué)管理人員提出了更高的要求。管理制度不能束縛教師、學(xué)生的全面發(fā)展，不能成為教師、學(xué)生交流的障礙，而應(yīng)充分鼓勵師生的個性發(fā)展，充分尊重師生的興趣、情感，特別是要有利于形成教師自覺提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。教學(xué)管理人員要牢牢樹立服務(wù)教學(xué)的思想，強化服務(wù)意識，樹立以教師為本、以學(xué)生為本的工作理念，熱情地為師生做好服務(wù)工作，以確保教學(xué)活動有條不紊地開展。教學(xué)管理人員要不斷學(xué)習(xí)新知識，特別是學(xué)習(xí)教育科學(xué)、管理科學(xué)、計算機和網(wǎng)絡(luò)等方面的新知識，切實提高工作水平，扎實有效地開展教學(xué)管理工作。
　　確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)管理理念，學(xué)校堅持以人為本的辦學(xué)理念，就應(yīng)該以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為管理工作的出發(fā)點和落腳點，一切為了學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生是具有強烈的主動性和參與意識的個體，他們對自身學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行選擇、決策和控制的愿望。通過學(xué)生會等組織，倡導(dǎo)學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生通過不同形式參與管理和監(jiān)督，尊重他們的民主權(quán)利，喚起他們的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生具有自覺地調(diào)控自己行為的能力，變被動接受管理為主動參與管理。同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與社會實踐，實踐是培養(yǎng)學(xué)生主體能力的最佳途徑，通過豐富學(xué)生的社會生活經(jīng)歷，促進(jìn)主體意識的提高，在社會實踐中提高適應(yīng)能力、生存能力和交際能力。以人為本是現(xiàn)代管理的核心，是基于人的本性，根據(jù)人的特點以及為了人的發(fā)展的管理。學(xué)校管理“以人為本”的核心就是以人的發(fā)展為本，在實行以人為本的管理時，確立師生在學(xué)校中的主體地位，以為師生的發(fā)展服務(wù)為辦學(xué)宗旨，切實保障師生的根本利益，高度重視師生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
　　
　　二、推進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)管理工作
　　
　　目前，學(xué)生參與教學(xué)管理由于各種原因而發(fā)展相對緩慢，學(xué)生聲音很弱。學(xué)生作為教育的主體應(yīng)該擁有教學(xué)管理的權(quán)利，應(yīng)該讓學(xué)生的聲音在教學(xué)管理中有所體現(xiàn)。目前，我國教育管理中并沒有學(xué)生的實際參與，就教學(xué)管理而言，學(xué)生的參與僅限于服務(wù)工作及被動的管理。一些學(xué)校在學(xué)生參與教學(xué)管理方面已經(jīng)做出了一些嘗試，比如：學(xué)生評教、教學(xué)管理人員召開學(xué)生座談會、加強教學(xué)信息反饋過程的管理等。學(xué)生可以向教學(xué)管理部門和有關(guān)人員反饋教學(xué)信息，學(xué)校也對學(xué)生所反映的教學(xué)質(zhì)量有問題的教師有針對性地采取了整改措施。但是，這些教學(xué)管理工作還是局限于服務(wù)工作、索取信息等，學(xué)生仍是被動地參與到學(xué)校的教學(xué)管理工作中，學(xué)生在管理過程中的主動性未得到充分的調(diào)動，所發(fā)揮的作用也是非常有限的。因此，有必要采取一些措施來促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)管理，以實現(xiàn)管理的民主化和高效化。
　　首先，要高度重視學(xué)生參與教學(xué)管理的重要性。學(xué)生參與教學(xué)管理，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)生參與教學(xué)管理，使得管理權(quán)在管理者、教師、學(xué)生之間進(jìn)行分配，還可使學(xué)校管理者在制定政策時全盤考慮，兼顧各方面利益，保證教學(xué)管理的有機運作和協(xié)調(diào)發(fā)展。這就有利于教師、管理人員、學(xué)生之間建立一種平等的和諧關(guān)系，改變以往強制性的行政手段管理學(xué)生，有利于避免學(xué)校與學(xué)生之間的矛盾，有利于學(xué)生形成自我約束機制，實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的雙贏，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。
　　其次，要加強學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。目前在校學(xué)生很多還缺乏參與到教學(xué)管理工作中的意識，認(rèn)為這些都是與自己無關(guān)的事情，或者抱著無所謂的態(tài)度。我們所希望的是學(xué)生不僅僅限于參與學(xué)生社團的活動，還要涉及培養(yǎng)他們參與教學(xué)管理的過程，只有這樣，才能充分發(fā)展學(xué)生的民主意識，培養(yǎng)公民的責(zé)任感。因此，學(xué)生參與管理的意識應(yīng)當(dāng)加強，并通過各種途徑培養(yǎng)其積極參與的意識，樹立其強烈的責(zé)任感。
　　最后，應(yīng)該完善學(xué)生參與的制度保證以及注重學(xué)生參與的監(jiān)督機制。教學(xué)管理的出發(fā)點和最終任務(wù)就是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。學(xué)生作為中堅力量應(yīng)當(dāng)參與到教學(xué)管理中，使他們充分理解管理者的意圖，并能夠有效反映他們的意見，這樣，才會獲得學(xué)生的積極配合從而取得良好的教學(xué)管理效果，實現(xiàn)教學(xué)管理的有效性并全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　三、加強學(xué)校信息化建設(shè)
　　
　　信息化是當(dāng)今世界社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的主要工具。近年來，校園數(shù)字化建設(shè)越來越受到重視，校園信息化發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴大，掌握并運用信息技術(shù)，更快、更好地獲取和利用信息來進(jìn)行教學(xué)管理已經(jīng)成為衡量學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。
　　當(dāng)前，我國學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)取得了初步成就，但還存在對教學(xué)管理信息化工作重視不夠，教學(xué)管理信息化技術(shù)含量低，教學(xué)管理人員信息技術(shù)應(yīng)用能力較低，教學(xué)管理硬件設(shè)備需要更新等多種問題。針對上述問題，應(yīng)結(jié)合學(xué)校改革發(fā)展需要和教學(xué)管理工作實際，積極采取有效措施，逐步加以解決。要重視教學(xué)管理信息化建設(shè)，將先進(jìn)的教學(xué)管理理念與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)教育發(fā)展新潮流的信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)教學(xué)管理的信息化，成為整個教學(xué)管理工作的重要任務(wù)。要建立健全教學(xué)管理信息化的相關(guān)規(guī)章制度，要根據(jù)學(xué)校自身實際，系統(tǒng)研究制定規(guī)范、嚴(yán)密、可操作性強、適應(yīng)信息化需要的教學(xué)管理規(guī)章制度，真正實現(xiàn)教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化。要做到用制度來規(guī)范管理，提高工作效率，提升教學(xué)管理質(zhì)量。要及時根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要，適時修訂、完善、充實規(guī)章制度，保證制度制定的合理性與教學(xué)信息化管理系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)性的統(tǒng)一。要做好教學(xué)管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計，發(fā)揮學(xué)校自身內(nèi)部的知識和技術(shù)資源優(yōu)勢，開發(fā)本校個性化的教學(xué)管理系統(tǒng)軟件，軟件的應(yīng)用必須方便、快捷、高效，軟件具有友好的交互性和可操作性。要提高教學(xué)管理工作者隊伍的整體素質(zhì)，不斷更新教學(xué)管理信息系統(tǒng)的硬件設(shè)備，學(xué)校必須加大投入，逐步更新落后的教學(xué)管理硬件設(shè)備，把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備迅速應(yīng)用于教學(xué)管理，使教學(xué)管理工作盡快實現(xiàn)科學(xué)化和現(xiàn)代化。
　　
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