當(dāng)今物理教學(xué)應(yīng)重視探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探索活動和借助科學(xué)體驗方式獲取科學(xué)知識，逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的科學(xué)習(xí)慣，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。那么，在物理教學(xué)中怎樣做才能提升學(xué)生的創(chuàng)造力呢？原理物化是一個不錯的選擇，即，學(xué)好物理重探尋，原理物化促創(chuàng)新。
　　一、原理物化背景
　　一天，美國雷聲公司的電工技師帕西·斯潘塞在做雷達起振的實驗時，偶然發(fā)現(xiàn)放在上衣口袋里的巧克力糖融化了。帕西是一個喜歡思考的人，他沒有放過這件偶然的事情，他在想：“好端端的，巧克力為什么融化了呢？”但是，隨后又有一次，他剛剛爬上雷達的塔臺，攜帶的巧克力又開始熔化了?？纯此闹?，沒有爐子，只有雷達正在發(fā)出強大的