趙娜

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

隨著大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，職業(yè)指導(dǎo)也日益成為高職院校和學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有長效性和對象的全面性的特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須貫穿于大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。高職院校要適應(yīng)就業(yè)工作面臨的新形式，進(jìn)一步深化就業(yè)制度改革，提高就業(yè)指導(dǎo)工作成效和教育教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變觀念，真正把高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高校人才培養(yǎng)的一條重要途徑，列入教學(xué)計(jì)劃，成為高職院校大學(xué)生的公共必修課，構(gòu)建全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，使高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作朝著科學(xué)化、專業(yè)化方向和諧發(fā)展。

1 高職院校大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

自從1999年我國高校開始擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生逐年迅速增加，社會不能夠提供足夠的崗位，大學(xué)畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，尤其是高職院校大學(xué)生就業(yè)面臨著極其嚴(yán)峻的問題。并且由于各行各業(yè)集約化生產(chǎn)的出現(xiàn)，不管是農(nóng)業(yè)還是部分工業(yè)，都產(chǎn)生了大量富余勞動力，這些人和高職大學(xué)畢業(yè)生一起，參與到了工作崗位的競爭當(dāng)中，就更加大了高職院校大學(xué)生的就業(yè)壓力。再者，許多高職院校畢業(yè)生在虛榮心的驅(qū)使下，在擇業(yè)時只把目標(biāo)鎖定在社會知名度高、經(jīng)濟(jì)待遇高的就業(yè)崗位，在地域上也總是選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南沿海城市，他們不愿從自身優(yōu)勢出發(fā)，不考慮自己的專長，陳舊的擇業(yè)觀念使許多畢業(yè)生把鐵飯碗置于擇業(yè)首位，不愿到占國民生產(chǎn)總值一半以上的私人企業(yè)，三資企業(yè)、個體工商戶就業(yè)，因此很難就業(yè)，甚至無法就業(yè)。

由于高職高專教育發(fā)展迅速，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)校數(shù)量不斷增加，許多院校軟硬件設(shè)施還有待進(jìn)一步完善。有的院校培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)設(shè)置不合理，辦學(xué)特色不明顯，教學(xué)管理不規(guī)范，從而導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量不高及“職業(yè)迷?！钡臓顟B(tài)。很多高職院校的大學(xué)生不明確自己的職業(yè)目標(biāo)興趣愛好、核心職業(yè)優(yōu)勢以及職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和途徑，在職業(yè)生涯的選擇和決策中，不知道自己想做什么工作，能做什么工作、自己的職業(yè)優(yōu)勢又在何處。作為高職院校，在學(xué)生就業(yè)擇業(yè)中也擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，正確的對待擇業(yè)，切實(shí)做好高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作已成為高職院校的重要職責(zé)之一。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃簡介

職業(yè)生涯是指一個人的職業(yè)經(jīng)歷，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在大學(xué)期間，在全面認(rèn)識自身的前提下，在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形式的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對未來從事的工作所做的方向性的計(jì)劃安排及行動措施以期實(shí)現(xiàn)良好的人職匹配，為一生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高等職業(yè)教育是面向經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的就業(yè)教育，把對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)定位在就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向上，符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和宗旨。

3 高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用和必要性

高職院校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作是學(xué)校幫助學(xué)生成長、成才、成功和素質(zhì)提高的必要途徑，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)；它有利于大學(xué)生明確方向，完善自我；大多數(shù)高職院校學(xué)生對自己并不了解，尤其是不了解自己的優(yōu)勢和劣勢，對未來職業(yè)發(fā)展沒有明確方向。因此，在就業(yè)過程中對職業(yè)選擇具有較大的盲目性和不確定性。職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一就是對個人進(jìn)行分析。通過分析認(rèn)識自己，了解自己，評估自己的能力，評價自己的智慧，確認(rèn)自己的性格，評判自己的情緒，找出自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距。通過這些分析，在校高職學(xué)生可以確定符合自己興趣與特長的職業(yè)生涯路線，樹立自己的職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)，從而規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方向與實(shí)踐內(nèi)容，使自己的才能得到充分發(fā)揮，使自己得到恰當(dāng)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。如果缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，高職學(xué)生將很難明確日后職業(yè)發(fā)展的方向，學(xué)習(xí)存在盲目性，缺乏動力，涉獵知識的結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會的能力減弱。

4 高職院校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要途徑

首先，高職院校應(yīng)該在思想道德教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。學(xué)?？梢远嘟M織專場報(bào)告會和咨詢會，通過“比較法”、“他評法”“自評法”、“心理測驗(yàn)法”等方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我，進(jìn)而確定自己的職業(yè)目標(biāo)，并考慮如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)；學(xué)校還可以通過主題教育活動確立可行的職業(yè)目標(biāo)。鼓勵學(xué)生積極參加征文、演講比賽，使自己樹立職業(yè)理想。通過專題講座、就業(yè)指導(dǎo)課等團(tuán)體輔導(dǎo)的形式形成強(qiáng)烈的職業(yè)意識。在企業(yè)家和成功校友的現(xiàn)身說法中激勵自己樹立確定的職業(yè)信念，挖掘自身潛力的內(nèi)驅(qū)力，對自己未來的職業(yè)生涯充滿信心。

其次，高職院校學(xué)生應(yīng)該在課程學(xué)習(xí)中形成職業(yè)生涯規(guī)劃方案，通過就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。包括自我評估、外部環(huán)境分析、目標(biāo)確定、實(shí)施策略和反饋評估等五個環(huán)節(jié)。高職生職業(yè)生涯規(guī)劃方案應(yīng)做到：各項(xiàng)分析要簡潔、客觀；各項(xiàng)目標(biāo)要有明確、有導(dǎo)向性；各項(xiàng)計(jì)劃要具體，有可操作性。

最后，高職院校的學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐活動中認(rèn)識職業(yè)環(huán)境。在校內(nèi)應(yīng)積極參加文藝表演和體育競技活動，以及板報(bào)比賽、知識競賽、演講比賽、創(chuàng)業(yè)大賽等來培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)、誠信、創(chuàng)新、敬業(yè)等職業(yè)精神；在提前上崗實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)能切實(shí)感受企業(yè)文化、工作環(huán)境；所需的知識、技能和職業(yè)道德；該行業(yè)的發(fā)展前景等。企業(yè)實(shí)習(xí)為高職生的能力提高及彌補(bǔ)不足提供了良好的機(jī)會，并有助于輔助解決大學(xué)生就業(yè)難問題。

[1] 邵曉紅.大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

[2] 周炳全.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)輔導(dǎo)[M].華南理工大學(xué)出版社，2007.

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