多媒體在數(shù)學學習中的作用

馬志強

（山東省微山縣付村鎮(zhèn)教育辦公室，山東 微山 277605）

1 充分利用現(xiàn)代教學媒體，激發(fā)學生學習興趣，使學生主動學習。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育現(xiàn)代化進程的加快，計算機輔助教學正在教育領(lǐng)域引發(fā)一場深刻的變革。這場變革對于轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學模式、內(nèi)容和方法，優(yōu)化教學過程，全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效率，具有重要意義。計算機作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)在小學的廣泛運用，是小學課改的一個突破口，且已逐漸成為小學教師集體教學的重要手段之一。我們大膽嘗試自行設(shè)計，制作課件，將計算機教學手段運用到數(shù)學活動中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)交互性和視聽效果。電腦課件視聽結(jié)合、集圖文聲像為一體，化靜為動、化遠為近、化單調(diào)為豐富，富有吸引力和感染力，用于數(shù)學活動，有利于刺激幼兒感官引發(fā)興趣，調(diào)動學習積極性。

例如：

（1）、在教學“10的認識”一課中，教師創(chuàng)設(shè)了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境：首先，我用多媒體手段出示了“數(shù)字王國”的成員（卡通人物身上寫有0-9各個數(shù)字），并通過提問的方式，使學生知道了在這些數(shù)當中0最小，9最大。這時數(shù)字9拍拍胸脯驕傲地說（話外音）：“你們都沒有我大，特別是你--0，表示一個也沒有，你真是太小了，不能和我比！”0聽了之后傷心地哭了起來，1走到0的身邊，幫他擦了擦眼淚，并和0想出了一個很好的辦法對付9，這時9腦袋一耷沒話可說了，剛才那神氣的模樣早已拋向了九霄云外。然后教師讓大家猜一猜，1和0想出了一個什么好辦法？就這樣很自然地引出今天要學習的新數(shù)“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。就是在這樣的問題情境里，在這樣的多媒體設(shè)計中，學生學習10的興趣一下子得到了提高，同時學生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。

（2）、在教學《乘法的初步認識》時，首先伴隨著音樂出現(xiàn)一幅游樂場的游戲場面，有過山車、觀覽車、小火車，一下子將孩子們帶到了歡快的游藝活動中，使孩子們有一種身臨其境的感覺，為孩子們在玩中學提供了很好的素材，同時也激發(fā)了孩子們學習的興趣。像這樣，運用生動的媒體課件，活躍課堂氣氛，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率，使學生主動地學習。

2 恰當使用計算機課件，有利于突破知識的重難點，促進學生主動學習

從心理學角度看，低年級的兒童形象思維活躍，對具體形象的事物感興趣，好奇、愛動；抽象思維較差，而對看不見摸不著的概念推理無明顯反應。根據(jù)這一特點，教師注意將抽象枯燥的數(shù)學知識具體化、形象化。而電腦課件恰恰具有這種功能，以幫助孩子排除思維障礙，深入理解知識點，促進知識內(nèi)化，能力提高。

例如：

（1）、在教學《認識時鐘》，分針走一圈，時針走一格。孩子對這個知識點掌握不好，理解不清。過去往往是教師用模型時鐘機械重復操作，語言反復強調(diào)，不僅操作不方便，效果也不盡人意。于是，我們通過課件制作來突破這一難點。方法簡便易操作，即在畫面上呈現(xiàn)一個大鐘面，并預設(shè)分針走一圈，時鐘走一格的程序。鼠標點擊一次，那么分針走一圈，時針走一格，然后定格。如此反復點擊，當點擊到第十二次時，分針走了十二圈，而時針只走一圈。這時，課件輔助教學，化靜為動，化抽象為具體。雖然這時的課件只是一個片段，卻能降低理解坡度，有效地突破難點，使孩子輕松地掌握新的知識點。

（2）、例如，四年級教學三角形的面積計算時，教師提出了兩個研究問題引導學生自己研究、探索如何推導三角形的面積計算公式。研究問題一是“兩個完全一樣的三角形可以拼成一個什么圖形？”為了節(jié)省課上的時間，教師分組讓學生分別對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形進行研究，這樣就不能把所有情況一一弄清楚，對這個問題也就無法認識充分。此時借助多媒體計算機的演示就可以在很短時間內(nèi)把這三類三角形拼成平行四邊形的所有情況形象地展示給學生，讓學生對整個知識結(jié)構(gòu)有全面地認識。研究問題二是“新拼成圖形的底、高、面積和原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系？”同樣，由于課上時間的限制，學生只能探索研究其中一類三角形，而計算機輔助教學軟件設(shè)計中可以用不同色彩，準確迅速地把這個問題的研究結(jié)論清晰地展示在學生面前，并且非常有助于學生自主探索發(fā)現(xiàn)無論哪種類型的三角形，無論你把它們拼成怎樣的平行四邊形，它們都有共同的特征，原三角形的高和底就是拼成的平行四邊形的底和高，而原三角形的面積就是拼成的平行四邊形面積的一半。那么，學生很容易自己總結(jié)出三角形的面積計算公式了。由于有了多媒體計算機輔助教學，改變了教師用一種類型的三角形講解的教學模式，不僅使學生通過自主探索研究學習掌握了本節(jié)課的重點知識，突破了難點，而且對知識的認識更全面、靈活、深刻了。

（3）再如在教學《人民幣的認識》時，首先教師讓學生說出在生活中見到過的人民幣，然后把學生說的這些存入電腦，雖然只是輕輕地一點鼠標，我國發(fā)行的第四套和第五套人民幣就映入了孩子們的眼簾，這樣就給孩子們一個整體的印象了。接下來教學人民幣的分類，輕輕點擊鼠標，人民幣就按質(zhì)地分成了硬幣和紙幣兩種了，再點擊鼠標，人民幣又按單位分成了元、角、分三類了。雖然這個數(shù)學活動內(nèi)容較多、由于操作簡便，層次清晰，整個教學過程學生始終處于積極主動的狀態(tài)，教學效果極佳。

總之，恰當?shù)剡x用多媒體進行教學，可以讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴望上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮起著重要的作用，符合現(xiàn)代化教育的需要。