基于工作過程的項(xiàng)目化單片機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　摘要：根據(jù)高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系在單片機(jī)教學(xué)改革過程中，采用基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式，更能凸顯職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，有利于學(xué)生理解和掌握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，可充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目一體化；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施；智能小車
　　
　　一、單片機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.目前的教材普遍將理論知識(shí)安排為先單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再程序設(shè)計(jì)指令及設(shè)計(jì)方法，最后外部擴(kuò)展技術(shù)，清晰完整，但是內(nèi)容偏重理論，選例缺乏應(yīng)用性、系統(tǒng)性。
　　2.單片機(jī)的教學(xué)手段以講授為主，最多與多媒體設(shè)備結(jié)合，演示仿真效果，這樣便使學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)枯燥乏味，沒有現(xiàn)實(shí)意義，缺乏興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
　　3.實(shí)踐教學(xué)形式單一、與實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)品聯(lián)系不緊密。當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多以單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，而開設(shè)的也多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)致學(xué)生過度追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽略了硬件設(shè)計(jì)、軟件調(diào)試等過程。整個(gè)課程結(jié)束后，許多學(xué)生也未能真正了解清楚單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的全過程，不會(huì)使用仿真軟件調(diào)試程序的學(xué)生也不在少數(shù)，甚至連單片機(jī)開發(fā)工具如硬件仿真器、編程器的用途都不知道，更不用說掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般性方法。
　　二、基于工作過程的智能小車項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)
　　項(xiàng)目教學(xué)法起源于美國，盛行于德國，尤其適合職業(yè)教育。項(xiàng)目教學(xué)法是圍繞職業(yè)工作內(nèi)容將傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程中的知識(shí)、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)的工作步驟及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作步驟，“教、學(xué)、做”相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。按照這一最新思想，我們對(duì)單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容重新整合、序化，進(jìn)行了大膽改革嘗試。
　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)
　　為了改善單片機(jī)教學(xué)手段單一的缺點(diǎn)，可以基于智能小車應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)建過程來實(shí)施教學(xué)，對(duì)象就是能夠?qū)崒?shí)在在動(dòng)起來的智能小車，讓學(xué)生看到一個(gè)活靈活現(xiàn)的單片機(jī)控制的電子產(chǎn)品，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。從智能小車的組裝到實(shí)現(xiàn)控制的工作過程，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，課程內(nèi)容歸納為以下幾個(gè)項(xiàng)目：
　　2.項(xiàng)目實(shí)施
　　所謂“工作過程”是指在企業(yè)里為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并取得工作成果而進(jìn)行的一段完成的工作程序。所以本課程所有項(xiàng)目均按照職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)的工作步驟及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作步驟，“教、學(xué)、做”相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。項(xiàng)目具體實(shí)施方案詳見下表。
　　3.結(jié)束語
　　本課程所采用的基于工作過程的項(xiàng)目化課程教學(xué)模式，是以實(shí)踐教學(xué)為主線構(gòu)建的課程結(jié)構(gòu)，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，緊密圍繞實(shí)踐教學(xué)需要展開，遵循的是“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”、“整體-局部-整體”的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)課程教學(xué)在智能小車綜述（認(rèn)道）中開始，在智能小車系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)（識(shí)道）中實(shí)施課程教學(xué)，在制作智能小車（得道）中結(jié)束。而每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目模塊則從認(rèn)識(shí)項(xiàng)目開始，通過必須夠用的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，最終在實(shí)踐中完成本模塊的項(xiàng)目任務(wù)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完全融為一體，大大提高了理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生的實(shí)踐工作能力達(dá)到能獨(dú)立進(jìn)行單片機(jī)的有關(guān)軟硬件的設(shè)計(jì)工作，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求。
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