薛瑞辰 張富梅 尹秀玲 張立永

（河北北方學院動物科技學院，張家口 075131）

近幾年來，多媒體課件在動物醫(yī)學學科課程教學中得到了廣泛的應(yīng)用，為進一步提高教學水平，改進教學方法和手段，奠定了新的技術(shù)平臺。廣大教育工作者也在此方面做了大量的嘗試和探索，取得了豐碩的教學成果。但是，縱觀多媒體課件在動物醫(yī)學專業(yè)課程教學中的應(yīng)用，還有許多問題需要探討；多媒體課件的制作和利用也需要實踐檢驗和不斷完善。

1 多媒體課件優(yōu)勢和適用課程

1.1 形象逼真

多媒體以直觀視覺的形式展示教學內(nèi)容，速度快，形象具體，有利于學生的感知和理解，它克服了傳統(tǒng)教學方法中課堂掛圖、畫圖的缺陷。主要適合形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面的教學。例如：動物解剖學；組織胚胎學；生物化學；動物病理學；動物寄生蟲學；動物微生物學；動物傳染病學等。這類課程應(yīng)從形態(tài)結(jié)構(gòu)圖示上下功夫，多媒體課件內(nèi)容也應(yīng)以此為主要內(nèi)容。

1.2 化靜為動

多媒體可以把抽象性的內(nèi)容通過多媒體課件中的動畫和視頻片斷直觀的呈現(xiàn)出來，使器官、組織和系統(tǒng)的運動性原理更加直觀和生動，通俗易懂，快捷高效。高質(zhì)量多媒體課件是圖文并茂、動靜結(jié)合，聲音、動畫共存，彌補了傳統(tǒng)課堂教學方法在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。這一優(yōu)勢主要應(yīng)用于動物生理學、內(nèi)科學、外科學、產(chǎn)科學、臨床診斷學等以機能、原理和方法為授課內(nèi)容的課程。

1.3 信息量大

多媒體課件節(jié)省了傳統(tǒng)教學過程中板書、畫圖的時間，增加了教師講解、舉例說明的時間；除傳授內(nèi)容增加外，有關(guān)的背景知識也得到了擴充。使學生了解到的知識點更加全面、前沿和系統(tǒng)，對學生整體素質(zhì)的提高有著重要的作用。多媒體課件的這一優(yōu)勢適用于動物醫(yī)學學科的所有課程。

2 多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)

2.1 應(yīng)用目的

應(yīng)用多媒體課件的正確目的應(yīng)該是相對增加授課內(nèi)容，并使內(nèi)容圖文并茂、動靜結(jié)合，提高其直觀性、立體性和動態(tài)性，從而提高學生的學習興趣，便于學生的理解和記憶，提高教學效果。但有個別教師削弱了這一教學理念和目的，把整個教案放進了多媒體課件中，幾乎把課件變成了電子教案，上課時照本宣科，把課件變成了不用備課的工具，對授課內(nèi)容的熟練程度和靈活講解程度大大減弱。這就需要教師端正教學態(tài)度，理清應(yīng)用課件的目的，以提高教學質(zhì)量為前提，合理正確的使用多媒體課件。

2.2 “文字敘述”太多

講課和做報告不同，講課針對的是學生，多媒體課件應(yīng)以通俗易懂、形象、生動、便于理解和記憶的內(nèi)容為主。因此，在制作課件時要減少“文字敘述”的內(nèi)容，多制作圖表、動畫和影視的內(nèi)容?！拔淖謹⑹觥币苑奖銓W生理解和記錄知識點為主。多媒體課件并不是內(nèi)容越多越好。

2.3 “裝飾”太多

多媒體課件以視聽感染為主，太多的裝飾會轉(zhuǎn)移學生對授課內(nèi)容的注意力。有的教師在多媒體課件中裝飾有動物、花草和音樂等，看起來很華麗，使學生有意無意的去注意它們，分散了聽課的注意力，影響了聽課效果。這種畫蛇添足、嘩眾取寵的課件要認真做一修正。

2.4 多媒體課件表現(xiàn)形式

部分教師在制作課件時，其內(nèi)容字體和背景顏色搭配比較華麗或根本就沒有考慮，在電腦上觀看效果還可以，但在教室內(nèi)播放時卻看不清，在一定程度上影響了多媒體課件的使用效果。這雖然是個小問題，但也應(yīng)引起我們的注意。

3 多媒體課件優(yōu)化及制作思路

研制和應(yīng)用多媒體課件要根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，本著教材、板書、講授、示范和課件內(nèi)容互補的原則，處理好它們間的關(guān)系，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，有效的提高教學效果。

3.1 課件內(nèi)容與教材關(guān)系

課件內(nèi)容源于教材，但不同于教材，不能簡單的進行內(nèi)容“搬家”。課件內(nèi)容既要濃縮教材的精華，又要對教材進行補充和延伸。精華部分主要是課程內(nèi)容的論點和知識點，需要學生記錄和記憶的內(nèi)容，為了減少板書和節(jié)省時間，需要多媒體課件來顯示。補充和延伸部分主要是利用圖表、動畫和影視對教材內(nèi)容進行修飾，使抽象內(nèi)容變得生動和直觀，便于學生的理解和記憶。

3.2 課件與板書關(guān)系

雖然多媒體課件有很多優(yōu)勢，但它不能完全代替板書的作用和效果。在教學過程中，往往一節(jié)課要用很多屏畫面、動畫和影視，其時效性很強。用一屏，放一屏，所有內(nèi)容并不能在一節(jié)課中始終呈現(xiàn)，這樣就會對教學內(nèi)容的連續(xù)性和系統(tǒng)性產(chǎn)生影響，也不利于學生記筆記。因此，還要發(fā)揮板書的優(yōu)勢來彌補這一缺陷，可利用板書把這節(jié)課的主要內(nèi)容和框架書寫出來，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理，便于理解和記憶；也可以利用板書把那些易寫和易畫的內(nèi)容現(xiàn)實板書，凝聚學生的注意力，增加互動效果，控制教學進程，給學生感知和思考的時間，提高教學效果。

3.3 課件與講授關(guān)系

多媒體課件是教師在講授教學內(nèi)容時的一種手段，課件應(yīng)服務(wù)于講授，不能把講授變成“念課件”。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在利用多媒體課件講解上下功夫。多媒體課件在設(shè)計時要有利于師生的互動，實現(xiàn)師生之間的信息交流與反饋，不應(yīng)簡單地以“人機對話”代替師生交流，要通過豐富的聲、文、圖和影視信息，創(chuàng)設(shè)最佳的教學情境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。

3.4 課件與示范關(guān)系

課件在教學中的應(yīng)用，常常造成教師的講解動作過于呆板，示范性的形體和語音越來越少，缺少師生互動，影響課堂氣氛。因此，教師在利用多媒體課件時，一定要注意自己的講解示范，充分利用肢體語言，緊緊抓住學生的感知思維，提高學生的學習興趣。

總之，多媒體課件只是一種教學手段，要正確、合理的利用它，不能把它作為削弱備課的工具。更不能因為它的使用而放棄傳統(tǒng)教學的一些優(yōu)勢，要取長補短，相互配合，最終提高教學質(zhì)量。

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