孟令蓉

（中山大學(xué)社會(huì)科學(xué)教育學(xué)院 廣東 廣州 510275）

馬克思主義中國(guó)化的路徑考察，是關(guān)系馬克思主義中國(guó)化何以可能即如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。因而學(xué)術(shù)界對(duì)其研究頗多，但多從宏觀角度考察馬克思主義中國(guó)化的理論路徑和實(shí)踐路徑，缺乏從微觀層面深入考察馬克思主義中國(guó)化路徑選擇的具體方式、具體過(guò)程以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！豆伯a(chǎn)黨人》是抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨為加強(qiáng)黨的建設(shè)而專(zhuān)門(mén)創(chuàng)辦的黨內(nèi)理論刊物，以推進(jìn)馬克思主義黨建理論中國(guó)化為其根本歷史使命。它通過(guò)理論詮釋、政策發(fā)布、實(shí)踐推介和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)四種方式推進(jìn)馬克思主義黨建理論中國(guó)化，從微觀角度反映了馬克思主義中國(guó)化的具體路徑。

一、通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)集體的理論詮釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)馬克思主義的本土化

馬克思主義只有轉(zhuǎn)化為中國(guó)化的馬克思主義，才能成為指導(dǎo)中國(guó)革命實(shí)踐的理論武器。黨的領(lǐng)導(dǎo)集體是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的重要主體，他們具備較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，豐富的黨建實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有運(yùn)用馬克思主義黨建原理來(lái)詮釋中國(guó)的黨建問(wèn)題的理論自覺(jué)?！豆伯a(chǎn)黨人》通過(guò)刊登黨的領(lǐng)導(dǎo)人的詮釋性文章，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義的理論轉(zhuǎn)化即本土化。

毛澤東是探索馬克思主義黨建理論中國(guó)化最有代表性的人物。《共產(chǎn)黨人》正是在他的積極倡導(dǎo)下出版，并為其寫(xiě)了《發(fā)刊詞》。在《發(fā)刊詞》中，毛澤東創(chuàng)造性的提出了黨的政治建設(shè)的思想，對(duì)馬克思主義黨建理論作了重要發(fā)展。他的兩篇著名論文《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》和《沒(méi)有調(diào)查者沒(méi)有發(fā)言權(quán)》，通過(guò)《共產(chǎn)黨人》面世，強(qiáng)調(diào)馬克思主義黨建理論要結(jié)合中國(guó)實(shí)際分析中國(guó)黨建的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！吨袊?guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》是作為黨建教材而出版和刊登的，對(duì)中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)，中國(guó)革命的對(duì)象、任務(wù)、動(dòng)力、性質(zhì)和前途，以及中國(guó)共產(chǎn)黨所肩負(fù)的使命，作了詳盡的研究和論述。它從中國(guó)社會(huì)的特殊國(guó)情出發(fā)，指出中國(guó)革命的特殊道路即新民主主義革命道路，也由此決定了中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)不同于其他無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨建設(shè)的特殊因子?！稕](méi)有調(diào)查者沒(méi)有發(fā)言權(quán)》是毛澤東為《農(nóng)村調(diào)查》所寫(xiě)的序，強(qiáng)調(diào)通過(guò)作社會(huì)調(diào)查，來(lái)了解中國(guó)的國(guó)情和黨情，將馬克思主義理論與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合。

張聞天是《共產(chǎn)黨人》的主編，長(zhǎng)期主管黨的理論宣傳和干部教育工作，在《共產(chǎn)黨人》上發(fā)表了8篇論文，對(duì)馬克思主義黨建理論和黨的建設(shè)基本問(wèn)題進(jìn)行了深刻的理論解讀。在黨群關(guān)系方面，張聞天發(fā)表了《略談黨與非黨員群眾的關(guān)系》和《更多的關(guān)心群眾的切身問(wèn)題》，提出黨與群眾正確關(guān)系的基本原則，認(rèn)為要加強(qiáng)黨群關(guān)系，得到群眾的信任，必須首先更多地關(guān)心和解決群眾的切身問(wèn)題。在黨的工作方式方面，張聞天發(fā)表了《關(guān)于黨的兩種工作方式》和《黨的工作中的一個(gè)基本問(wèn)題》，前者提出了發(fā)展的工作方式和鞏固的工作方式，并要在黨的發(fā)展的不同階段或黨所處的不同環(huán)境之下，靈活地運(yùn)用這兩種工作方式；后者提出了貫徹中央政治路線(xiàn)必須了解各地具體情況的論點(diǎn)。在黨內(nèi)民主建設(shè)方面，發(fā)表了《共產(chǎn)黨員的權(quán)利與義務(wù)》，指出黨員的權(quán)利和義務(wù)，“是布爾塞維克黨的有力武器”，他強(qiáng)調(diào)黨員在履行義務(wù)的同時(shí)應(yīng)該享有相應(yīng)的權(quán)利，這些權(quán)利在“建立黨內(nèi)民主的、健全的、生動(dòng)的、前進(jìn)的、團(tuán)結(jié)的生活方面，有很大的意義”。［1］他的其他文章還涉及到黨的工作作風(fēng)、干部學(xué)習(xí)等問(wèn)題。從張聞天的文章中可以看出，他對(duì)馬克思主義黨建理論研究深入，每一問(wèn)題的提出，都有理論根據(jù)，并結(jié)合中國(guó)的情況來(lái)加以詮釋?zhuān)杂X(jué)地推進(jìn)馬克思主義黨建理論中國(guó)化。

黨的其他政治領(lǐng)袖也各個(gè)角度詮釋馬克思主義黨建理論。如劉少奇的《論公開(kāi)工作與秘密工作》，對(duì)黨的公開(kāi)工作和秘密工作的產(chǎn)生原因、兩者的區(qū)分和轉(zhuǎn)變、工作規(guī)律的研究，以及中國(guó)共產(chǎn)黨在這一問(wèn)題上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。朱德《黨員軍事化》中號(hào)召黨員軍事化，指出“黨的發(fā)展、鞏固是和武裝斗爭(zhēng)密切地結(jié)合著的，因此共產(chǎn)黨員要學(xué)習(xí)軍事理論，過(guò)軍事生活，一切行動(dòng)軍事化，即黨員軍事化”。［2］陳云在《鞏固黨與戰(zhàn)區(qū)的群眾工作》中，提出“要采取組織上的辦法使黨與群眾團(tuán)體接近群眾”，“改善群眾生活才能開(kāi)展群眾運(yùn)動(dòng)”，“要經(jīng)常了解群眾的情緒”，“解決群眾的切身問(wèn)題”等觀點(diǎn)。［3］李維漢在《論黨內(nèi)鐵的紀(jì)律》中對(duì)黨的鐵的紀(jì)律的特征進(jìn)行深入地研究，探討了黨的鐵的紀(jì)律建立和鞏固起來(lái)的條件，并指出“鐵的紀(jì)律永遠(yuǎn)是我們黨的建設(shè)的焦點(diǎn)”。［4］據(jù)統(tǒng)計(jì)，中共領(lǐng)導(dǎo)集體在《共產(chǎn)黨人》上共發(fā)表44篇文章，內(nèi)容涉及黨的思想建設(shè)、政治建設(shè)、組織原則和黨的紀(jì)律、作風(fēng)建設(shè)、支部建設(shè)、黨員教育和干部教育等，成為推動(dòng)馬克思主義黨建理論中國(guó)化的絕對(duì)主力。

除此之外，黨的理論家也是詮釋馬克思主義黨建理論的主體之一。他們由黨的知識(shí)精英構(gòu)成，以追求真理為己任，并具有強(qiáng)烈的政治使命感。如艾思奇發(fā)表《共產(chǎn)黨與知識(shí)分子》，強(qiáng)調(diào)知識(shí)分子對(duì)于黨的發(fā)展的重要性，提出要善于吸收革命的知識(shí)分子和培養(yǎng)工農(nóng)的知識(shí)分子的觀點(diǎn)。陸定一在《軍隊(duì)中在職干部教育的經(jīng)驗(yàn)》中研究了八路軍中在職干部教育的迫切性和兩種教育方式。張如心發(fā)表的兩篇著名文章《論布爾塞維克的教育家》和《理論與實(shí)踐的統(tǒng)一》，前者提出黨的教育家應(yīng)是列寧式的、斯大林式的、毛澤東式的教育家；后者認(rèn)為理論與實(shí)踐的一致是馬克思主義最主要的特點(diǎn)，是馬克思主義者最根本的作風(fēng)。

《共產(chǎn)黨人》為黨的領(lǐng)導(dǎo)集體和理論家創(chuàng)設(shè)了理論詮釋平臺(tái)，前者注重從中國(guó)革命實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)詮釋馬克思主義黨建理論，后者強(qiáng)調(diào)用馬克思主義黨建理論來(lái)詮釋中國(guó)實(shí)踐問(wèn)題，兩者的結(jié)合使理論詮釋來(lái)自于實(shí)踐又為實(shí)踐服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論轉(zhuǎn)化，即馬克思主義本土化。

二、通過(guò)黨建政策的刊登發(fā)布，推進(jìn)馬克思主義的具體化

馬克思主義科學(xué)理論只有化為具體可行的路線(xiàn)、方針、政策，才能對(duì)中國(guó)革命和黨的建設(shè)發(fā)揮實(shí)際的導(dǎo)向作用和支撐作用。馬克思主義化的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)也需要通過(guò)黨的政策反映出來(lái)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，才能成為黨的建設(shè)的行動(dòng)準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，黨的政策制定是馬克思主義黨建理論中國(guó)化的具體體現(xiàn)?！豆伯a(chǎn)黨人》共刊登黨的各類(lèi)決議和指示39篇，約占所有文章的五分之一，“事實(shí)上成了黨中央的機(jī)關(guān)刊物”，［5］它把傳達(dá)和宣傳黨的各項(xiàng)決議和指示作為最重要的工作之一，為推動(dòng)馬克思主義黨建理論具體化創(chuàng)設(shè)了路徑條件。

1939年8月25日，中共中央政治局作出《關(guān)于鞏固黨的決定》，《共產(chǎn)黨人》創(chuàng)刊號(hào)全文刊登了這一對(duì)黨的建設(shè)具有總綱性和指導(dǎo)性的文件，規(guī)定了這一時(shí)期黨的建設(shè)的中心任務(wù)，即“整理緊縮嚴(yán)密和鞏固黨的組織”，［6］規(guī)定了黨的六項(xiàng)具體工作，強(qiáng)調(diào)黨內(nèi)教育尤其干部教育是“鞏固黨的中心一環(huán)”。［7］因此，在《共產(chǎn)黨人》上刊登的各項(xiàng)決議和指示中，關(guān)于黨內(nèi)教育和干部教育的決議和指示最多，有《中央關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》、《中央關(guān)于辦理黨校的指示》、《中央關(guān)于在職干部教育的指示》、《中央宣傳部關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定》、《中央宣傳部關(guān)于抗日根據(jù)地在職干部教育中幾個(gè)問(wèn)題的指示》、《中央宣傳教育部關(guān)于加強(qiáng)黨內(nèi)策略教育的一些具體決定》、《中央宣傳部關(guān)于各抗日根據(jù)地內(nèi)黨支部教育的指示》。這些文件反映了干部教育是黨內(nèi)教育的重心，而“在職干部教育工作，在全部干部教育中的比重，又是第一位的”。［8］中共對(duì)黨內(nèi)教育尤其是干部教育的重視，一方面是由黨的正反兩方面的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和這一時(shí)期黨的歷史使命決定的；另一方面，重視干部教育向來(lái)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨建設(shè)的傳統(tǒng)，如列寧領(lǐng)導(dǎo)下的布爾什維克黨對(duì)馬克思主義理論的教育，斯大林倡導(dǎo)的聯(lián)共（布）黨史教育，為蘇聯(lián)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀干部。中共將干部教育作為黨的建設(shè)的“中心一環(huán)”，正是根據(jù)中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨建設(shè)的需要對(duì)馬克思主義黨建理論的繼承和發(fā)展。

除了黨內(nèi)教育外，圍繞《關(guān)于鞏固黨的決定》中規(guī)定的黨的建設(shè)的具體工作，中共中央先后頒布了相應(yīng)的決定和指示，這些文件大量的在《共產(chǎn)黨人》上刊登出來(lái)。在黨的組織建設(shè)方面，刊發(fā)了《擴(kuò)大的中共中央第六次全會(huì)關(guān)于各級(jí)黨委暫行組織機(jī)構(gòu)的決定》和《擴(kuò)大的中共中央第六次全會(huì)關(guān)于各級(jí)黨部工作規(guī)則與紀(jì)律的決定》；在干部審查方面，刊發(fā)了《中共中央關(guān)于審查干部問(wèn)題的指示》和《中央組織部關(guān)于審查干部經(jīng)驗(yàn)的初步總結(jié)》；在黨務(wù)工作方面，刊發(fā)了《中央關(guān)于地方黨及軍隊(duì)中黨務(wù)委員會(huì)工作的決定》。此外，《共產(chǎn)黨人》還刊登了關(guān)于中共各項(xiàng)工作的決定和指示，如《中央關(guān)于吸收知識(shí)分子的決定》，這是中共正式作出的第一個(gè)系統(tǒng)地闡明知識(shí)分子政策的馬克思主義文獻(xiàn)，總結(jié)了中共在知識(shí)分子工作方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要求吸收優(yōu)秀的知識(shí)分子到黨的隊(duì)伍中來(lái)。在黨的宣傳鼓動(dòng)工作方面，刊發(fā)了《關(guān)于充實(shí)和健全各級(jí)宣傳部門(mén)的組織及工作的決定》、《關(guān)于反敵偽宣傳工作的指示》、《關(guān)于黨的宣傳鼓動(dòng)工作提綱》、《關(guān)于各抗日根據(jù)地報(bào)紙雜志的指示》等，對(duì)黨的宣傳鼓動(dòng)工作的任務(wù)、范圍、特點(diǎn)、原則、方法等問(wèn)題作出了規(guī)定和指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)出來(lái)的16電極陣列微流控芯片突破了傳統(tǒng)微流路尺寸的設(shè)計(jì)技術(shù)限制,能夠?qū)⒍嚯姌O陣列于流路周?chē)?擴(kuò)大了微流路的管道直徑,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)電阻抗成像檢測(cè)嗎,而且在細(xì)胞分離方面,可以充分利用介電泳力,在不減少介電泳力(Dielectrophoretic force)的條件下增大了細(xì)胞的流動(dòng)量,大大提高了細(xì)胞的分離速度。

1941年5月，毛澤東作了《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告后，中共中央于7月1日中共二十周年紀(jì)念日通過(guò)《中央關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》，8月1日又通過(guò)《中央關(guān)于調(diào)查研究的決定》?！豆伯a(chǎn)黨人》在第19期刊載了這兩個(gè)重大決定，指明了“今天鞏固黨的主要工作是要求全黨黨員，尤其是干部黨員更加增強(qiáng)自己黨性的鍛煉”。［9］在《中央關(guān)于調(diào)查研究的決定》中強(qiáng)調(diào)，“粗枝大葉自以為是的主觀主義作風(fēng)，就是黨性不純的第一個(gè)表現(xiàn)，而實(shí)事求是，理論與實(shí)際密切聯(lián)系，則是一個(gè)黨性堅(jiān)強(qiáng)的黨員的起碼態(tài)度”。［10］由此，黨的建設(shè)的重心由黨內(nèi)教育開(kāi)始轉(zhuǎn)向增強(qiáng)黨員黨性，也就是克服黨內(nèi)主觀主義、教條主義作風(fēng)。黨內(nèi)更深入的、更普遍的馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)即將拉開(kāi)帷幕，《共產(chǎn)黨人》為此提供了理論和政策準(zhǔn)備。

中共黨的建設(shè)的各項(xiàng)政策是黨運(yùn)用馬克思主義黨建理論的基本觀點(diǎn)，制定的關(guān)于黨的建設(shè)的具體原則和方針，是馬克思主義黨建理論具體化的過(guò)程?！豆伯a(chǎn)黨人》將黨的建設(shè)政策在全黨宣傳和推廣，有利于黨的建設(shè)政策得以更好的貫徹和實(shí)施，從而推進(jìn)了馬克思主義具體化。

三、通過(guò)黨建實(shí)踐的宣傳推介，實(shí)現(xiàn)馬克思主義的普及化

宣傳、報(bào)道蘊(yùn)含馬克思主義黨建實(shí)踐的資訊，是擴(kuò)大馬克思主義理論影響，反映黨建經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推進(jìn)馬克思主義黨建理論普及化的重要方式。《共產(chǎn)黨人》雖以理論解讀為主，但也專(zhuān)設(shè)通訊專(zhuān)欄，如鄉(xiāng)村通訊、支部通訊等，刊登各地黨的建設(shè)的實(shí)踐情況，真實(shí)地反映了馬克思主義黨建理論在各地黨組織的實(shí)施和推行情況。

一是對(duì)延川邊區(qū)黨建實(shí)踐的典型宣傳。以楊英杰為首的中央黨校實(shí)習(xí)團(tuán)對(duì)延川縣禹居區(qū)三鄉(xiāng)的調(diào)查報(bào)告，全文七萬(wàn)多字，《共產(chǎn)黨人》分四期刊登。介紹了延川縣禹居區(qū)三鄉(xiāng)的階級(jí)關(guān)系和人民的生活情況、支部的特點(diǎn)和黨員干部情況以及支部組織和支部工作的開(kāi)展情況。這篇調(diào)查報(bào)告深入到基層黨員群眾，收集了大量的數(shù)據(jù)材料，極其詳實(shí)地反映了黨在農(nóng)村各項(xiàng)工作的展開(kāi)和發(fā)展。同時(shí)，也為各地提供了一種“研究方法和工作方法”，［11］是一篇難得的反映邊區(qū)黨建實(shí)踐的典型報(bào)告，對(duì)各地農(nóng)村黨建工作起到了“一個(gè)好的榜樣”。［12］

二是對(duì)黨的支部建設(shè)實(shí)踐的宣傳推介。支部是黨的堡壘，是基層黨建的基本單位?！豆伯a(chǎn)黨人》刊登了許多反映黨的支部建設(shè)實(shí)踐的文章，如孫德樞的《簡(jiǎn)述大后方一個(gè)農(nóng)村支部的教育工作》，詳細(xì)介紹了散居農(nóng)村的支部開(kāi)展教育活動(dòng)的具體環(huán)境、教材組織、學(xué)習(xí)方法，并歸納出大后方開(kāi)展支部教育的四點(diǎn)意見(jiàn)，一是強(qiáng)調(diào)知識(shí)分子對(duì)于農(nóng)村的黨起著“創(chuàng)造者的作用、保姆的作用”；二是干部教育重于黨員教育，個(gè)別教育重于集體教育；三是黨內(nèi)教育要重視文化教育；四是將群眾工作與教育工作結(jié)合起來(lái)。［14］關(guān)烽在《支部怎樣領(lǐng)導(dǎo)群眾工作》中介紹了大后方一個(gè)支部領(lǐng)導(dǎo)群眾斗爭(zhēng)的實(shí)際例子，從而總結(jié)出在目前大后方形勢(shì)和條件之下，黨的支部領(lǐng)導(dǎo)群眾斗爭(zhēng)與進(jìn)行各種群眾工作的方式方法。蕭林在《晉冀察邊區(qū)黨組織的黨內(nèi)教育是怎樣進(jìn)行的》中介紹了中共六屆六中全會(huì)前后晉冀察邊區(qū)黨內(nèi)干部教育和一般黨員教育的情形和變化。還有猶萍生的《邊區(qū)延川黨支部教育的概況》、李兆炳的《介紹一個(gè)模范連隊(duì)的支部工作》、莫文驊的《十六個(gè)月沒(méi)有發(fā)生逃亡的模范支部》、一峰的《我們?cè)鯓娱_(kāi)展了支部工作》等介紹支部建設(shè)實(shí)踐的文章，為馬克思主義黨建理論在各地黨支部的實(shí)施推廣樹(shù)立了正面典型。

馬克思主義黨建理論中國(guó)化也是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，《共產(chǎn)黨人》通過(guò)對(duì)這一實(shí)踐過(guò)程的典型報(bào)道和重點(diǎn)宣傳，既展現(xiàn)了馬克思主義黨建理論對(duì)中國(guó)黨建現(xiàn)實(shí)的關(guān)照，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的“耦合”，又通過(guò)在中國(guó)黨建實(shí)踐中檢驗(yàn)、證實(shí)其理論的科學(xué)性和普遍性，從而推動(dòng)馬克思主義在中國(guó)的普及化。

四、通過(guò)黨建經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的理論化

馬克思主義中國(guó)化內(nèi)在的包含中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的馬克思主義化，即把中共黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)的理論，為馬克思主義黨建理論增添新內(nèi)容?！豆伯a(chǎn)黨人》作為黨內(nèi)理論刊物，概括、總結(jié)和提升黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)是其重要任務(wù)之一。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)層面。

一是中共中央層面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。中共中央的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是通過(guò)黨的政策反映出來(lái)的，是一個(gè)政策的制定、實(shí)施、檢查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和政策的再制定過(guò)程。如關(guān)于黨的在職干部教育，《共產(chǎn)黨人》第6期刊登了中央書(shū)記處3月20日作出的《關(guān)于在職干部教育的指示》，在1月13日《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》一般地規(guī)定了干部教育的方針、課程的基礎(chǔ)之上又補(bǔ)充性地規(guī)定了在職干部的分類(lèi)及各類(lèi)別的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)制度、組織領(lǐng)導(dǎo)等。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的貫徹實(shí)施，黨中央對(duì)各根據(jù)地的實(shí)施情況進(jìn)行檢查。檢查發(fā)現(xiàn)各地在教育制度、學(xué)習(xí)方法上取得了很大的提高。但存在的問(wèn)題也不少，主要體現(xiàn)在黨的策略教育不夠，干部自覺(jué)與獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣還未養(yǎng)成。黨中央隨即總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在職干部教育雖在制度上已基本得到保證，但教育質(zhì)量還有待提高。經(jīng)過(guò)研究，相繼于1940年8月13日和10月20日，發(fā)出《中央宣傳教育部關(guān)于加強(qiáng)黨內(nèi)策略教育的一些具體決定》和《中央宣傳部關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定》。《共產(chǎn)黨人》分別于第10期和第12期刊登了這兩個(gè)決定。將“黨的策略教育列入正式教育計(jì)劃之內(nèi)，并作為成績(jī)考察的重要標(biāo)準(zhǔn)”，［15］努力“培養(yǎng)和提高干部的閱讀能力和獨(dú)立思考能力”，［16］并規(guī)定以后在職干部教育的檢查，著重于教育質(zhì)量和研究方法方面。經(jīng)過(guò)上述經(jīng)驗(yàn)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，馬克思主義關(guān)于干部教育的理論得到了徹底的本土化。

二是黨的領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。黨的領(lǐng)導(dǎo)人是總結(jié)黨建經(jīng)驗(yàn)的重要主體?！豆伯a(chǎn)黨人》上刊登的大部分文章，都是來(lái)自于他們從事黨的建設(shè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如毛澤東在《發(fā)刊詞》中總結(jié)18年黨的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，提出“統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)、武裝斗爭(zhēng)和黨的建設(shè)是中國(guó)革命的三個(gè)基本問(wèn)題”，“是中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命中戰(zhàn)勝敵人的三個(gè)法寶”。［17］張聞天的《提高干部學(xué)習(xí)的質(zhì)量》對(duì)如何提高干部學(xué)習(xí)馬列主義的質(zhì)量作了三點(diǎn)總結(jié)：一是要培養(yǎng)干部獨(dú)立閱讀的能力與習(xí)慣，二是要增加各種具體的社會(huì)知識(shí)與科學(xué)知識(shí)，三是要編輯出版中級(jí)讀物及輔助讀物。又如陳云的《鞏固黨與戰(zhàn)區(qū)的群眾工作》和《開(kāi)展群眾工作是目前地方工作的中心》，李富春的《八路軍作戰(zhàn)區(qū)的群眾工作》對(duì)黨的群眾工作、黨群關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。楊尚昆的《華北黨建設(shè)中的幾個(gè)問(wèn)題》對(duì)華北地區(qū)黨的建設(shè)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。陸定一的《軍隊(duì)中在職干部教育的經(jīng)驗(yàn)》對(duì)軍隊(duì)中干部教育方式的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。還有來(lái)自各部門(mén)和各戰(zhàn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如孫力馀的《九十兩月中央直屬各機(jī)關(guān)學(xué)校在職干部學(xué)習(xí)新的收獲》，是中央直屬各機(jī)關(guān)在職干部學(xué)習(xí)第一次檢查后，對(duì)九、十兩月中央直屬各機(jī)關(guān)學(xué)校在職干部學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，指出了在學(xué)習(xí)質(zhì)量和工作效率方面的收獲，以及干部個(gè)人研究能力方面的不足。章夷白的《談?wù)劚?lèi)干部的教授法》，黃霜的《關(guān)于被捕坐牢的一些經(jīng)驗(yàn)》，舒同的《晉察冀軍區(qū)建軍中建黨工作的經(jīng)驗(yàn)》，李哲人的《敵占區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)》，馬洪的《馬列學(xué)院審查干部工作中的一些經(jīng)驗(yàn)》等，都是各部門(mén)或各地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)工作中所遇問(wèn)題的總結(jié)。黨的中央、地方及各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)人的黨建經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國(guó)經(jīng)驗(yàn)中具有相對(duì)宏觀性和普遍性的一部分，對(duì)中國(guó)革命和黨的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

三是基層工作者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。黨的基層人員也是黨的建設(shè)實(shí)踐的主體，來(lái)自基層工作者的直接經(jīng)驗(yàn)是黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分?！豆伯a(chǎn)黨人》在它的編委啟事中，對(duì)所收稿件幾種類(lèi)型的規(guī)定，其中一類(lèi)就是“關(guān)于黨的實(shí)際工作的總結(jié)性質(zhì)的文章”。［18］這類(lèi)文章主要以通訊的形式，介紹各地黨的建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如林凡的《介紹幾種關(guān)于支部流動(dòng)訓(xùn)練班的方式》對(duì)支部以下的黨員，如何通過(guò)流動(dòng)訓(xùn)練班的方式，提高馬克思主義水平，提高對(duì)共產(chǎn)主義的認(rèn)識(shí)作了四點(diǎn)總結(jié)。此外，李卓然的《論環(huán)縣事變的教訓(xùn)》、阿黃的《反共特務(wù)人員破壞我黨的一個(gè)具體教訓(xùn)》、張鼎丞的《介紹新四軍的一個(gè)模范支部》等，都是黨的建設(shè)各條戰(zhàn)線(xiàn)上的工作者對(duì)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，構(gòu)成了黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的最生動(dòng)、最具體、最直接的部分。

黨的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)是中國(guó)化馬克思主義黨建理論的最寶貴資源。《共產(chǎn)黨人》通過(guò)刊登中央、基層和黨的領(lǐng)導(dǎo)人三個(gè)層面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為中國(guó)化馬克思主義黨建理論的構(gòu)建和提升提供事實(shí)參照，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的馬克思主義化這一理論形態(tài)的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了歷史前提。

五、結(jié)語(yǔ)

以《共產(chǎn)黨人》為載體推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，具有鮮明的時(shí)代特色和歷史作用。它通過(guò)黨的政治領(lǐng)袖和理論家對(duì)馬克思黨建理論的解讀與詮釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)了馬克思主義黨建理論從抽象化到本土化的過(guò)程；通過(guò)刊發(fā)黨的相關(guān)指示和決定，將馬克思主義黨建理論中國(guó)化的成果確定下來(lái)，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義在中國(guó)的具體化；通過(guò)黨的建設(shè)實(shí)踐來(lái)貫徹、檢驗(yàn)馬克思主義黨建理論中國(guó)化的成果，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義的普及化；通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)進(jìn)一步提升馬克思主義黨建理論中國(guó)化的成果，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的馬克思主義化。對(duì)《共產(chǎn)黨人》為馬克思主義黨建理論中國(guó)化提供理論支持、政策指導(dǎo)、實(shí)踐檢驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的微觀路徑考察，可以透視出馬克思主義中國(guó)化的形成路徑，為馬克思主義中國(guó)化的路徑研究提供了歷史鏡鑒。

當(dāng)然，《共產(chǎn)黨人》推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程中也存在一定的局限性。如它是黨內(nèi)刊物，發(fā)行范圍雖然包括各敵后抗日根據(jù)地，新四軍抗日根據(jù)地，以及國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的黨組織，但其發(fā)行總量?jī)H1000份左右，在一定程度上限制了它的影響力。同時(shí)，受到歷史條件的制約，《共產(chǎn)黨人》多少受到教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義的影響，如發(fā)表過(guò)王明《論馬列主義決定策略的幾個(gè)基本原則》的教條主義文章。這在一定程度上也削弱了其推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的能力。

［1］張聞天.共產(chǎn)黨員的權(quán)利和義務(wù)［J］.共產(chǎn)黨人，創(chuàng)刊號(hào).

［2］朱德.黨員軍事化［J］.共產(chǎn)黨人，17.

［3］陳云.鞏固黨與戰(zhàn)區(qū)的群眾工作［J］.共產(chǎn)黨人，創(chuàng)刊號(hào).

［4］李維漢.論黨內(nèi)鐵的紀(jì)律［J］.共產(chǎn)黨人，4.

［5］李維漢.回憶與研究（上）［M］.中共黨史資料出版社，1986.445.

［6］［7］中央政治局關(guān)于鞏固黨的決定［J］.共產(chǎn)黨人，創(chuàng)刊號(hào).

［8］中共中央文件選集：第13卷［M］.北京：中共中央黨校出版社，1991.347.

［9］中央關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定［J］.共產(chǎn)黨人，19.

［10］中央關(guān)于調(diào)查研究的決定［J］.共產(chǎn)黨人，1.

［11］延川縣禹居區(qū)三鄉(xiāng)的階級(jí)關(guān)系及人民生活［J］.共產(chǎn)黨人，3.

［12］編者附志［J］.共產(chǎn)黨人，6.

［13］孫德樞.簡(jiǎn)述大后方一個(gè)農(nóng)村支部的教育工作［J］.共產(chǎn)黨人，15.

［15］中央宣傳教育部關(guān)于加強(qiáng)黨內(nèi)策略教育的一些具體決定［J］.共產(chǎn)黨人，10.

［16］中央宣傳部關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定［J］.共產(chǎn)黨人，12.

［17］毛澤東.發(fā)刊詞［J］.共產(chǎn)黨人，創(chuàng)刊號(hào).

［18］本刊編委啟事二則［J］.共產(chǎn)黨人，創(chuàng)刊號(hào).