李 雪 張桂榮

多媒體技術(shù)以其集文本、聲音、圖形(圖像)、動(dòng)畫和視頻等功能于一體的特點(diǎn)，為教師把互不相連的教學(xué)內(nèi)容片段以快捷的方式形成較為直觀的邏輯連接，并能多角度、多方式地呈現(xiàn)給學(xué)生，為師生之間創(chuàng)設(shè)出一系列“教”與“學(xué)”的多維互動(dòng)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)較好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的情境，加大了學(xué)生在課堂上實(shí)踐與嘗試的容量，有效提高了課堂教學(xué)效益，為教師以靈活多樣的方式方法向?qū)W生傳輸知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生多種能力提供了強(qiáng)大的支持和幫助，使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)式的發(fā)展。

一、利用好多媒體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

英語(yǔ)教學(xué)面臨的難題之一，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)許多內(nèi)容時(shí)缺乏具體情境，這給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。英語(yǔ)教師的任務(wù)之一就是設(shè)計(jì)情境體驗(yàn)感比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種情況下，教師利用多媒體手段設(shè)計(jì)課件，將所學(xué)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的形式，創(chuàng)設(shè)出一種可感的虛擬氛圍，然后進(jìn)行情境教學(xué)(Communicative Teaching)，這樣會(huì)使教學(xué)收到事半功倍的效果。

魯教版七年級(jí)《英語(yǔ)》(下冊(cè))第八單元“Could you please clean your room?”就是一個(gè)利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)的好例子。課上教師可以先利用PPT出示生動(dòng)的圖片學(xué)習(xí)短語(yǔ)，如“do the dishes”“take out the trash”“fold your clothes”“sweep the floor”等，再出示“Could you please...?”這一句型，然后可以通過(guò)只出示圖片的方式，讓學(xué)生自行練習(xí)對(duì)話。如教師出示一幅掃地的圖片，學(xué)生就可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)組織出相應(yīng)的對(duì)話：

“A: Could you please sweep the floor?B: Yes, sure.”或者是“A: Could you please sweep the floor? B: No, I have to do my homework.”

如此通過(guò)引入豐富多彩的圖片，學(xué)生就能夠樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直觀形象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。又如，在學(xué)習(xí)有關(guān)電影(horror movie，documentary，romantic movie，action movie，comedy……)的名詞時(shí)，不少學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到比較枯燥、難以記憶。教師可以利用PPT功能，將相關(guān)的電影剪輯成小片段后與對(duì)應(yīng)的單詞進(jìn)行鏈接，讓學(xué)生像看電影一樣觀看剪輯片段，以“猜猜看”的形式讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的單詞，課件中設(shè)計(jì)好“正確”“錯(cuò)誤”結(jié)果的不同提示聲音和符號(hào)。這樣，學(xué)生不光會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，還會(huì)在具體的情境中較為快捷地掌握不同的影片名詞。

情境教學(xué)(Communicative Teaching)可以使學(xué)生置身于具體的氛圍中，以輕松愉悅的心態(tài)積極主動(dòng)地去思考和探究，讓課堂遠(yuǎn)離枯燥乏味，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象、分析等方面的能力也會(huì)有較大幫助。

二、利用好多媒體，可以加大課堂容量

利用多媒體手段演示PPT文稿，可以將大量的知識(shí)融合在一起，通過(guò)設(shè)計(jì)多種演示效果—?jiǎng)赢嫴シ?、顏色變換、文字閃動(dòng)、圖像縮放與移動(dòng)等，在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳輸密度較高的聲、像、視頻變化(相互結(jié)合)等多種信息，以一定的邏輯組合順序有效地刺激學(xué)生大腦，促進(jìn)學(xué)生快節(jié)奏地進(jìn)行思考、分析、驗(yàn)證、反思。教師也可以進(jìn)行快速反饋、矯正，再讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)和提高，使課堂“教”與“學(xué)”的容量得到高效擴(kuò)張。

如教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解、記憶單詞時(shí)，面對(duì)諸多類別的名詞時(shí)，如：食物—soda，orange juice，flour，butter，carrot，pork，cheese，onion，salt，sugar，noodles，cookies，donut……；體育運(yùn)動(dòng)—800-meter run，100-meter race，goal，net，110-meter hurdles，sports meeting，team leader，finals……在這寫類別的名詞中，有許多是學(xué)生比較陌生的，單純的以文本的形式讓學(xué)生去感知、記憶，一方面學(xué)生會(huì)感到比較枯燥乏味，另一方面學(xué)生記憶的持久性也不強(qiáng)。教師如果能夠借助Photoshop軟件編輯相關(guān)的實(shí)物與情景，然后在PPT動(dòng)畫課件中，將形象的實(shí)物、生動(dòng)的畫面和一個(gè)個(gè)單詞鏈接起來(lái)，配上對(duì)應(yīng)的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)觀賞、朗讀；之后再點(diǎn)擊鼠標(biāo)反復(fù)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的正誤連接判斷練習(xí)，學(xué)生就會(huì)在結(jié)合觀看實(shí)物、情景的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想理解、記憶了，且理解、記憶的效果也會(huì)比較深刻、長(zhǎng)久。

教師在引領(lǐng)學(xué)生展開探究性、拓展性學(xué)習(xí)時(shí)，可以在課前搜集大量的適宜于通過(guò)多媒體教學(xué)信息控制臺(tái)、大屏幕給學(xué)生展示的多角度材料(畫面、文本、影像、視頻等形式)，以豐富的資料增加學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，增加學(xué)生實(shí)踐和嘗試的機(jī)會(huì)。這樣，課堂的容量就會(huì)得到較大的擴(kuò)充，課堂學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到增強(qiáng)。

如學(xué)生在進(jìn)行類似“You are welcome/My pleasure”“Thank you very much/Thanks a lot”等句型的自主預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以將課前搜集的反映關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)土人情和民族特點(diǎn)的相關(guān)材料設(shè)計(jì)成相互交流的提示性問題，以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生關(guān)于這方面的知識(shí)，讓學(xué)生在自主解疑、互動(dòng)交流中進(jìn)行多樣化的實(shí)踐和嘗試，這樣可以為學(xué)生提供大量的實(shí)踐與嘗試的機(jī)會(huì)。

三、利用好多媒體，可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益

多媒體手段因其融畫面、聲音、形象(圖形、圖像)、視頻為一體的獨(dú)特功能，為教師的課堂教學(xué)提供了多種支持和幫助，使得課堂教學(xué)能夠收到較傳統(tǒng)教學(xué)高得多的效益。

就語(yǔ)音教學(xué)來(lái)講，英語(yǔ)教學(xué)中，正確的發(fā)音是教師需要緊抓的重點(diǎn)之一，多媒體就為快捷準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)提供了有力的支持和幫助。如教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體融畫面、聲音為一體的功能，通過(guò)多媒體的發(fā)音來(lái)保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，以配合聲音同步的口形變化畫面讓學(xué)生觀察和模仿。通過(guò)這樣的課件，學(xué)生就會(huì)對(duì)如何以適當(dāng)?shù)目谛蝸?lái)正確發(fā)音一目了然。在語(yǔ)音對(duì)話教學(xué)中，一方面可以讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地聆聽來(lái)把握準(zhǔn)確的發(fā)音；另一方面教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的情節(jié)動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生在具體的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)話練習(xí)。這樣，就能有效地化解傳統(tǒng)教學(xué)中所遇到的困難，讓學(xué)生正確把握所學(xué)語(yǔ)音，引發(fā)學(xué)生對(duì)這種課堂學(xué)習(xí)形式的濃厚興趣，大大提高課堂學(xué)習(xí)效益。

如教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行較難的對(duì)話練習(xí)時(shí)，可以利用PPT演示文稿隨時(shí)增減內(nèi)容的功能，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地掌握知識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)很難做到的。

以魯教版七年級(jí)《英語(yǔ)》(下冊(cè))第六單元“What are you doing for vacation?”為例，在學(xué)習(xí)完整篇對(duì)話后，教師就可以出示如下經(jīng)過(guò)刪減的對(duì)話，學(xué)生一邊念出答案，教師就可以一邊點(diǎn)出正確的答案，達(dá)到及時(shí)更正與反饋的效果。

Tony: What are you doing for vacation, Lin Hui?

Lin Hui: I'm going to T_____ for a week.

Tony: That s______ interesting! What are you doing there?

Lin Hui: I'm going h_____ in the m_______. How about you, Tony? What are you doing for vacation?

Tony: I'm v______ my friend in Hong Kong.

Lin Hui: Oh yeah? How long are you staying?

Tony: Just f_____ four days. I don’t like going a_____ for too long.

Lin Hui: Well, have a good time! S_____ me a postcard from Hong Kong!

Tony: Sure. S_____ me your photos when we get b_____ .

多媒體技術(shù)以其豐富而又強(qiáng)大的功能為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了支持和幫助，課堂學(xué)習(xí)容量更大，使得“教”與“學(xué)”多維互動(dòng)的效果更加顯著。教學(xué)中，教師一定要對(duì)教材、學(xué)生、教法、學(xué)法不斷地進(jìn)行深入研究，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件，如此才能為多媒體功能發(fā)揮出最大的效益提供可靠的保障。