蔣傳綱

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彪S著科技的發(fā)展，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一體的電子白板也逐步進(jìn)入我們的課堂，并很快以其強(qiáng)大的功能而深受教師和學(xué)生的喜愛。在實(shí)際運(yùn)用過程中，電子白板也以其便捷性、大容量、交互功能成為課堂教學(xué)的有力助手，現(xiàn)就自己在九年級語文課文《在烈日和暴雨下》教學(xué)中的使用，談一談自己對這一新技術(shù)的使用感悟和反思。

一、課件設(shè)計(jì)及教學(xué)過程

九年級語文《在烈日和暴雨下》是一篇通過場面描寫展示環(huán)境變化、揭示人物命運(yùn)的經(jīng)典小說，作者老舍先生更是對小說傾注了極大的情感。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者考慮這是一篇畫面感極強(qiáng)的文章，天氣的變化十分極端，車夫的生活與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生難以感動、領(lǐng)會。因此，筆者決定以多媒體課件的方式，通過直觀的視頻、圖片展示，使學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

(1)在充分閱讀、分析文章之后，筆者初步理清教學(xué)思路，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)需要，筆者迅速上網(wǎng)收集相應(yīng)的視頻、圖片資料并分類整理。

(2)由于文章反映的是舊中國底層勞動人民的生活遭遇，距學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，于是筆者決定通過一段“黃包車車夫拉車”的視頻展示，讓學(xué)生初步認(rèn)識小說主人公“祥子”，走近他的生活。這些視頻，都是從影視作品中剪輯而來的。

(3)文章的內(nèi)容，從題目上已經(jīng)得到充分展示，兩種天氣狀況下，主人公“祥子”為生活痛苦掙扎。于是，筆者將標(biāo)題中的“烈日”“暴雨”分別設(shè)計(jì)好超鏈接，點(diǎn)擊展開新的白板頁面。

(4)“烈日”部分，充分利用圖片調(diào)動學(xué)生的回憶，使學(xué)生能夠結(jié)合課文充分理解場面描寫的一些方法。圍繞頁面中的“太陽”圖片，按照學(xué)生對課文的理解，用“電磁筆”一一拖動事先隱藏的柳樹、街道、打鐵鋪、騾馬等圖片，幫助學(xué)生分析、學(xué)習(xí)“正面描寫”“側(cè)面描寫”的方法；最后，拉大“騾馬”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在書中尋找有關(guān)“騾馬”的語句，從而理解關(guān)鍵句——將“祥子”比作“騾馬”的意義。

(5)“暴雨”部分，通過幾張“天氣變化”的圖片的更替，幫助學(xué)生找出文章對天氣的描寫順序與方法；在學(xué)生分析出風(fēng)雨中幾種景物后，放大“柳樹”圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出相關(guān)語句，同時(shí)在白板頁面上拉出對應(yīng)的不同狀態(tài)的“柳樹”圖片，幫助學(xué)生理解老舍先生對景物變化細(xì)膩入微的觀察與描寫技巧。

(6)運(yùn)用拉幕、拍照的方法，突出“坐車人”這一人物形象，在學(xué)生讀出文章中對“坐車人”的描寫語句后，用電磁筆拉出事先打好的文字，再用筆突出顯示重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解造成“祥子”不幸的除了天氣原因還有社會原因。

(7)課堂小結(jié)，先利用“烈日”“暴雨”兩幅圖片的展示產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比效果，再拉出隱藏的“坐車人”照片，引導(dǎo)學(xué)生對文章主題進(jìn)行總結(jié)。

二、電子白板使用體會

1.強(qiáng)大的兼容功能

電子白板可以方便快捷地引入各種類型的學(xué)習(xí)資源，而且基本上是無縫對接、即拖即用，這就使得教師在課件制作中十分容易上手。只要構(gòu)思好制作框架，剩下的就是將所需資料拖到合適的位置了。

2.便捷的操作手段

其實(shí)對于電子白板，我們完全可以將它看做是“黑板”的升級版，電磁筆就是“粉筆”的升級產(chǎn)品，因此，教師使用時(shí)完全不用擔(dān)心使用時(shí)的不適應(yīng)，過去使用黑板如何上課，現(xiàn)在完全可以同等對待。而且，其隱藏、拖拉、展示、強(qiáng)調(diào)等特殊功能，也更有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

3.開放的教學(xué)過程

電子白板的使用，避免了過去一些多媒體課件使用時(shí)只能機(jī)械點(diǎn)擊的手段。之前的課件，只是一件成品，教師在制作完成后去上課，課堂上只能完整地展示。而電子白板卻可以讓教師現(xiàn)場發(fā)揮、靈活取舍，甚至讓學(xué)生親自動手，“絕知此事要躬行”，經(jīng)過自己動手，學(xué)生對知識的掌握程度自然是更進(jìn)一步了。

4.和諧的課堂氛圍

過去的一些多媒體技術(shù)，雖也有其各自的優(yōu)點(diǎn)，但是，教師或多或少淪為電子產(chǎn)品“演示員”。電子白板的使用，較好地解放了教師，使教師又回到教學(xué)之中、學(xué)生之中。這樣，有助于師生的交流與互動、語句分析與探究、板書的提醒與推進(jìn)。

三、電子白板使用思考

1.研究教材與制作課件的關(guān)系

毋庸置疑，多媒體教學(xué)形式新穎、活潑，極大地豐富了教學(xué)手段，也能夠取得很好的教學(xué)效果。但是作為一名語文教師，必須首先立足于所要教授的教材，鉆研教材，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，確立教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)目的，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)手段。只有在這個(gè)基礎(chǔ)之上，根據(jù)實(shí)際需要制作出合適的課件，讓多媒體課件成為完成教學(xué)目標(biāo)的有力武器。如果一心沉醉于新的手段與方式，那就是本末倒置了。

2.使用的“度”的問題

語文教學(xué)究其根本還是要姓“語”，無論是電子白板還是其他一些多媒體教學(xué)手段，歸根到底，還是語文課堂教學(xué)的一種輔助手段，在教學(xué)中只能適度使用，絕對不能喧賓奪主，沖淡課堂教學(xué)主題。雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但是一定要學(xué)會取舍，不能把課件設(shè)計(jì)得太花哨，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力受到負(fù)面影響；同時(shí)手段一定要為內(nèi)容服務(wù)，課件設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確，可有可無的、不能為教學(xué)服務(wù)的一定要去掉。

3.熟練掌握和“拿來主義”

作為一名新時(shí)期的語文教師，對新技術(shù)、新方法，對一切有利于語文教學(xué)的手段，都應(yīng)該抱有好奇心、上進(jìn)心，虛心學(xué)習(xí)，力爭盡快了解、熟練掌握，使其為我所用、為教學(xué)所用，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、結(jié)束語

多功能電子白板技術(shù)的運(yùn)用對于語文教學(xué)的影響是極大的，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)程乃至于一般多媒體教學(xué)的模式。作為新時(shí)期的教育工作者，我們要大膽使用、合理利用電子白板，提高自身的綜合能力與素養(yǎng)，在新時(shí)期語文教學(xué)的改革中體驗(yàn)探索的艱苦、創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。