陸高全

（田東職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西 田東 531500）

數(shù)學(xué)難學(xué)，也難教，這是目前中職學(xué)校師生普遍面臨的問題。其原因是多方面的。一方面，中職學(xué)校采取寬進(jìn)招生，入學(xué)不設(shè)門檻，中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱；另一方面，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，對中職生而言，比起專業(yè)課來，數(shù)學(xué)并不是主要學(xué)科，導(dǎo)致師生思想上不重視；再加上數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生初中時就對此感到頭痛，到了職高還要學(xué)，既煩躁，又難學(xué)，沒了興趣，上課干脆應(yīng)付了事，有的昏昏欲睡，有的逃課。要解決這些困難和問題，要求中職數(shù)學(xué)教師從自身出發(fā)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)活力，爭取向課堂要質(zhì)量，這樣，才能更好地完成數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。筆者擬立足中職數(shù)學(xué)教學(xué)，從教師本身出發(fā)，就如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)活力談?wù)剛€人看法。

教學(xué)理念是提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力的基礎(chǔ)

教學(xué)理念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時，也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。

課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生能掌握課堂教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)。積極的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，首先，教師的課堂教學(xué)思想要轉(zhuǎn)變，重點是對學(xué)生要有信心。有的中職數(shù)學(xué)教師感覺教書沒有成就感，就是因為學(xué)生基礎(chǔ)太差，對數(shù)學(xué)沒有興趣，課堂積極性不高，教師也跟著受影響，教書的積極性也不高。因此，要改變這種思想，教師要堅信“只有教不好的教師，沒有學(xué)不好的學(xué)生”，凡是能來聽課的學(xué)生都是好學(xué)生，相信自己能教好他們，也要相信他們能學(xué)好自己所教的內(nèi)容，教師只有相信自己的學(xué)生，并且不斷改變自己，才能把課堂教學(xué)搞好。其次，教與學(xué)的角色要轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)把自己當(dāng)成數(shù)學(xué)的紳士，高高在上，深不可測，而是要把自己等同于學(xué)生，在課堂上對自己所教的內(nèi)容與學(xué)生一起探討，師生互動共同完成教學(xué)任務(wù)，要讓學(xué)生占主要地位，教師只是引導(dǎo)，講臺不只是教師的專有，學(xué)生也可以到講臺來教學(xué)生。

創(chuàng)新是提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力的關(guān)鍵

教學(xué)主要通過課堂來完成，課前的思想、備課等只有真正在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來，才能起作用，因此，要做好以下幾點：

課堂上要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新 數(shù)學(xué)課堂不同于專業(yè)課，大多是理論性而非實踐性的教學(xué)，有的內(nèi)容比較容易講解，學(xué)生比較容易接受，而有的內(nèi)容太抽象，不容易講解，學(xué)生也不易接受。所以，教師要熟練應(yīng)用常規(guī)的教學(xué)方法，并注入一些新的思維、手段和模式，通過總結(jié)，形成一種能讓學(xué)生容易接受，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)常用的方法有講授法、演示法、角色扮演法、案例研究法、任務(wù)驅(qū)動法、行為導(dǎo)向教學(xué)法等。一節(jié)課中可以使用多種教學(xué)方法。比如，用講授法講課，課堂往往比較沉悶，可靈活加入一些問題探究，采用個別提問或分組討論的方式，完成所講內(nèi)容，課堂就會活躍。例如，在設(shè)計《指數(shù)函數(shù)》教學(xué)時，由生活中的兩個實例“細(xì)胞的分裂和機(jī)床成本”導(dǎo)入新課，教師給出兩個簡單函數(shù)（1）y=2x（2）y=（x讓學(xué)生完成，學(xué)生交流討論，教師小黑板展示總結(jié)評價多種教學(xué)方法的選擇和靈活應(yīng)用，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這就要求教師對各類教學(xué)方法掌握并運(yùn)用得非常熟練，課堂上針對不同的教學(xué)內(nèi)容和情境應(yīng)用并創(chuàng)新教學(xué)方法。

首先，要精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教學(xué)素材要生動形象、貼近生活。不管是問題的提出或設(shè)置，例題的講解，練習(xí)的安排，盡可能聯(lián)系生活實際。中職的學(xué)生不喜歡理論性太強(qiáng)的數(shù)學(xué)，如果把教材內(nèi)容與生活實際有機(jī)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，學(xué)生就不會感到感到枯燥乏味。數(shù)學(xué)知識與生活中的經(jīng)濟(jì)、交通、能源、環(huán)境、信息、軍事、科技等都有聯(lián)系，這就要求教師要善于去挖掘。例如，講到數(shù)列時，可結(jié)合銀行的房貸政策列舉還貸的算法，數(shù)學(xué)史上的高斯、國王與國際象棋發(fā)明者的故事；講到曲線時，可聯(lián)系股票交易中各基金的走勢圖；講到概率與統(tǒng)計時，可聯(lián)系超市中的有獎銷售、歌手大賽的評分、體育彩票的中獎概率；講到角的知識時，可聯(lián)系生活中的鐘表、手機(jī)制造的模具精密角度、航天科技中的精密計算；講到排列組合時，可聯(lián)系學(xué)校的各類球賽或最具影響的CBA聯(lián)賽和NBA聯(lián)賽的賽程安排等，這些都是生活中很好的數(shù)學(xué)素材。

數(shù)學(xué)雖然抽象，但數(shù)學(xué)離不開生活。教師如能在授課時充分發(fā)揮自身智慧，把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材，數(shù)學(xué)將不再那么枯燥乏味，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

其次，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正動起來，如此課堂才會有活力。教學(xué)是讓學(xué)生接受知識的過程，而不是教師講完就完的事情，教學(xué)成敗是以學(xué)生接受的程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生接受知識則取決于其能否主動參與。因此，在課堂上教師要通過靈活的組織發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（1）讓學(xué)生思考問題。聯(lián)系基于工作過程的一種模式，讓學(xué)生帶著問題去思考，教師可適當(dāng)點撥。例如，學(xué)習(xí)函數(shù)這一節(jié)，讓學(xué)生思考：任務(wù)是什么？（函數(shù)的概念），需要掌握的知識點有哪些？（自變量、因變量、定義域、值域），要完成這節(jié)課的任務(wù)需要準(zhǔn)備什么知識？（集合知識、初中函數(shù)中的自變量x與因變量y、數(shù)學(xué)的運(yùn)算等常見知識）從哪幾方面入手？（生活實例去理解、總結(jié)，后歸納為數(shù)學(xué)模型）我該如何去做？（先明確目標(biāo)，再實際動手，不懂再問）這樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，也有助于他們的專業(yè)的學(xué)習(xí)以及今后的工作。（2）讓學(xué)生參與討論問題。通過分組的形式，讓各組自行完成本組任務(wù)，組內(nèi)進(jìn)行討論，得出解決問題的方法。例如，學(xué)習(xí)集合之間的關(guān)系時，教師可讓學(xué)生分組觀察下面的集合：①A={本校某模具1班的全體學(xué)生}，B={本校模具專業(yè)的全體學(xué)生}；②A={1，2，3，4，5}，B={1，3，5}；然后，讓 學(xué) 生組內(nèi)歸納并得出結(jié)論。（3）讓學(xué)生自己解決問題。就自己的方案去解決問題，這樣的解決方案是否有錯誤？還會有更好的方案嗎？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)實際就是一種讓學(xué)生解決問題的辦法。目前，有些中職生的課堂練習(xí)并不樂觀，一些學(xué)生并不跟隨教師的步伐走，甚至不理會。因此，讓學(xué)生解決問題，必須在讓學(xué)生有壓力的情況下進(jìn)行，可采用分發(fā)任務(wù)書、分組完成等方式。例如，學(xué)習(xí)弧度制時，讓學(xué)生解決弧度制與角度制的換算公式并完成一些練習(xí)，可分別讓各組列出解決方案，各組形成共識之后再上交方案稿。（4）讓學(xué)生總結(jié)和評價問題。首先，讓各組組長對本組解決方案稿進(jìn)行解釋說明，總結(jié)評價，再由其他組的同學(xué)對其進(jìn)行評價，最后，教師進(jìn)行評價和總結(jié)。教學(xué)的總結(jié)與評價要搞活起來，這是師生互動最好的環(huán)節(jié)，把講臺和黑板讓給學(xué)生，讓學(xué)生對自己的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和評價之后，再去評價他人的結(jié)論，可使學(xué)生加深對問題的理解和拓寬解決的思路。對于學(xué)生來說，教師的總結(jié)和評價是對學(xué)生的肯定，也是對學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題過程中出現(xiàn)偏差的指正。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思：若再給一次機(jī)會，又會怎樣解決同一個問題？讓學(xué)生思路跟著教師走，使學(xué)生對所學(xué)知識有更深入的理解。

課堂的教與學(xué)實際上也是師生間心靈的溝通

人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！睕]有愛，就沒有教育。新形勢下，中職生源來自農(nóng)村和留守家庭比較多，教師要從關(guān)愛、尊重、信任學(xué)生中營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中注重自己的情感投入，喚醒和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，教師的哪怕是一點點的表揚(yáng)、鼓勵，都會喚起學(xué)生積極向上的心靈火花，特別是對那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難生來說，更需要教師的表揚(yáng)。因此，要求教師要保持良好的心態(tài)，要從關(guān)心的角度去教育和引導(dǎo)學(xué)生。比如，對上課搗亂、數(shù)學(xué)又學(xué)不好的學(xué)生，可以這樣引導(dǎo)：某某同學(xué)今天可是非常積極，數(shù)學(xué)課堂這么活躍，肯定有什么高興的事，我建議讓他來給大家講講，也讓我們一起分享如何？對于一上數(shù)學(xué)課就想睡覺的學(xué)生，這樣引導(dǎo)：某某同學(xué)今天真是很努力，身體不是很舒服，但還要堅持來上課，這種精神值得表揚(yáng)。教師善于調(diào)節(jié)語言，課堂更會和諧更有活力。此外，教師課后要找那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生單獨談話，找出原因，通過教師自身的真心實意凝聚師生情感，有助于課堂教學(xué)活力的提高。

教師的專業(yè)素質(zhì)是提高課堂教學(xué)活力的保障

教師要有良好的教學(xué)素養(yǎng)，要有負(fù)責(zé)任的精神，面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，不要因為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差而打擊學(xué)生或置之不理。有的教師上數(shù)學(xué)課講得津津有味，卻對講臺下倒成一片熟視無賭；有的教師早早收場，一節(jié)課講十幾分鐘，其他時間自己做練習(xí)。久而久之，學(xué)生厭學(xué)問題會更嚴(yán)重。此外，面對中職數(shù)學(xué)課堂，教師要善于控制局面，對課堂上違反紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)通過自己風(fēng)趣幽默的語言和情感去開導(dǎo)感化學(xué)生，讓學(xué)生明白教師對自己是多么負(fù)責(zé)任，而不是只是批評了事，甚至動怒于學(xué)生。教師充滿活力和激情會感染學(xué)生，課堂會很容易活躍。

數(shù)學(xué)教師要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識，提高專業(yè)素質(zhì)。既要研究學(xué)生，也要研究教學(xué)的方法。通過學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)理論，通過總結(jié)來提高自己的教學(xué)技能。不研究學(xué)生，就沒有針對性，不研究教學(xué)教法，就會成為本本主義。

因此，數(shù)學(xué)教師要從思想和行動上真正不斷改變教育教學(xué)的思路，提高專業(yè)素質(zhì)，才能使課堂教學(xué)變得更有活力和生機(jī)。

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