胡家秀、倪勇、丁明軍在《高教探索》2012年第2期中撰文，通過對(duì)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本屬性分析，提出了優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)是高職核心競(jìng)爭(zhēng)力的觀點(diǎn)，并闡述了高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及其培育路徑。

基于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念，作者提出了高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)具備的六項(xiàng)基本屬性：一是獨(dú)特性，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)是獨(dú)有的，他人很難模仿、復(fù)制或簡(jiǎn)單替代，是高職院校保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的首要特性；二是價(jià)值性，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力能夠給學(xué)校帶來實(shí)在的經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)效益；三是延展性，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力能滿足教育消費(fèi)者需求，并引導(dǎo)其增長(zhǎng)；四是長(zhǎng)期性，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成；五是可測(cè)性，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)可以測(cè)量和評(píng)價(jià)；六是創(chuàng)新性，要使高職院校由平庸變?yōu)樽吭?，持續(xù)創(chuàng)新是必由之路。

根據(jù)核心競(jìng)爭(zhēng)力的屬性，借鑒大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念，作者提出了優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的觀點(diǎn)，理由如下：知識(shí)體系是高校區(qū)別于企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力核心；專業(yè)是高職院校知識(shí)體系的基本載體；優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)或?qū)I(yè)群建設(shè)水平?jīng)Q定高職院校的品牌?；趯?duì)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵的分析，作者提出了高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素：一是人才要素，包括高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子組成的決策層、實(shí)施決策的管理隊(duì)伍和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；二是技術(shù)特色要素，該要素是形成專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素；三是制度建設(shè)要素，該要素發(fā)揮著根本性與基礎(chǔ)性的作用；四是硬件配置要素，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所與實(shí)訓(xùn)基地以及與之配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是構(gòu)成高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要要素。

通過以上分析，作者提出了培育高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的幾點(diǎn)建議：第一，以就業(yè)市場(chǎng)需求為辦學(xué)導(dǎo)向，這是由高職院校的目標(biāo)定位所決定的；第二，以職業(yè)崗位群工作任務(wù)分析為基本依據(jù)，才能夠明確專業(yè)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求；第三，以強(qiáng)化和提升專業(yè)技術(shù)含量為重要目標(biāo)，主要可以通過加快專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作等途徑實(shí)現(xiàn)；第四，以品牌特色專業(yè)帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)，其抓手是專業(yè)師資隊(duì)伍與共享實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；第五，以學(xué)科專業(yè)的交叉復(fù)合為發(fā)展方向，有意識(shí)地進(jìn)行跨學(xué)科專業(yè)的聯(lián)系。