游秋云 李沄

（湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院藥理教研室，武漢430065）

藥理學(xué)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與應(yīng)用

游秋云 李沄

（湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院藥理教研室，武漢430065）

新世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已在現(xiàn)代化教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，但其缺點(diǎn)也隨著廣泛使用而顯露出來。現(xiàn)總結(jié)多年來在藥理學(xué)課程教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，淺談對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)用。

藥理學(xué)；多媒體；應(yīng)用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要手段和方法，集文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等于一身，具有直觀、新穎、多種類、快節(jié)奏、大信息量等優(yōu)點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率做出了巨大的貢獻(xiàn)。藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，具有內(nèi)容多、牽涉廣、交叉性強(qiáng)等特點(diǎn)。在藥理學(xué)教學(xué)中充分合理利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。根據(jù)本人多年的藥理學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)淺談如下。

1 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的有效補(bǔ)充藥理學(xué)的學(xué)習(xí)離不開多門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的支撐，而目前大多數(shù)院校藥學(xué)專業(yè)并未開設(shè)病理學(xué)、病理生理學(xué)等基礎(chǔ)課程，再加上相關(guān)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于已開設(shè)的課程如生理學(xué)等課程的學(xué)習(xí)投入亦不夠，從而導(dǎo)致了藥理學(xué)學(xué)習(xí)難度加大。傳統(tǒng)的解決方法往往是花費(fèi)相當(dāng)多的學(xué)時(shí)用于講解基礎(chǔ)知識(shí)，明顯加大了在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成藥理學(xué)教學(xué)任務(wù)的難度。若在課堂教學(xué)中有效采用多媒體教學(xué)等輔助手段，不僅降低教學(xué)難度，節(jié)省學(xué)時(shí)，更為重要的是對(duì)于學(xué)生理解許多似是而非的基礎(chǔ)難點(diǎn)具有直觀性、生動(dòng)性，從而為這一問題的解決提供了一種較好的方案。以阿托品為例，阿托品的選擇性低，作用廣泛，隨劑量的增加可依次出現(xiàn)對(duì)腺體、瞳孔、平滑肌、心血管系統(tǒng)和CNS的作用。多媒體課件可生動(dòng)形象地展示出具體病例在用阿托品后相繼出現(xiàn)的各種器官和系統(tǒng)的改變，以及阿托品解救有機(jī)磷中毒的臨床表現(xiàn)。同時(shí)配上文字解釋和有關(guān)聲音，使學(xué)生在生動(dòng)活躍、充滿趣味的教學(xué)氛圍中掌握了阿托品的藥理作用和臨床用途，而且對(duì)阿托品解救有機(jī)磷中毒中的原理和用藥原則也有了充分的認(rèn)識(shí)，從而輕松愉快地記住本章內(nèi)容[1]。

1.2 形象直觀便于理解記憶多媒體教學(xué)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、聲音和文字等形式，使學(xué)生感知鮮明、印象深刻，也可使教學(xué)內(nèi)容具體化，達(dá)到變難為易的效果[2]。如利用視頻講解經(jīng)口給藥后藥物在胃腸道崩解，經(jīng)門靜脈吸收到達(dá)肝臟，再進(jìn)入體循環(huán)的過程；利用flash動(dòng)畫形象顯示抗菌藥和抑菌藥在影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖上的區(qū)別等。結(jié)合這樣的多媒體教學(xué)，可以化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，使復(fù)雜的抽象理論問題簡(jiǎn)單化、具體化，易于理解[3]。

1.3 節(jié)約教學(xué)時(shí)間減小教學(xué)難度使用多媒體教學(xué)手段以后，教師的工作由原來的以講和寫為主變成了以講和指示為主。學(xué)生由原來的聽和記變成了看、聽、記。這樣有利于教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把握，避免了拖堂或壓縮課堂內(nèi)容等現(xiàn)象的發(fā)生，還能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整，把握教學(xué)的重點(diǎn)和節(jié)奏，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生由于從未接觸過臨床，對(duì)一些藥物所涉及的疾病缺乏感性認(rèn)識(shí)，許多東西只能通過抽象思維的方式去學(xué)習(xí)，而抽象思維是非常艱苦的腦力勞動(dòng)，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體強(qiáng)大的圖形、動(dòng)畫、三維立體功能，可以展現(xiàn)普通教學(xué)無法演示的宏觀和微觀世界，對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的難以理解的內(nèi)容，可以反復(fù)播放，可根據(jù)教學(xué)的需要將空間變大和縮小，以仔細(xì)分析，從而更好地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[4]。

1.4 增大課堂信息量提高教學(xué)效率藥理學(xué)涵蓋面廣，信息量大，因課時(shí)有限，單一采用傳統(tǒng)教學(xué)方法造成很多內(nèi)容難以在課堂上講授。而多媒體教學(xué)形式對(duì)信息的承載量大，易于講解，大大加快了課堂進(jìn)度，極大地縮短了授課時(shí)間，而且重點(diǎn)突出，一目了然。如在介紹嗎啡治療心源性哮喘的作用機(jī)制、阿司匹林抗血小板聚集作用的機(jī)理、抗心律失常藥的作用機(jī)制以及利尿藥物作用人體的生理學(xué)基礎(chǔ)等藥理學(xué)基本知識(shí)時(shí)，如采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)法，大多數(shù)同學(xué)對(duì)所講的內(nèi)容一知半解，理解不深，而如果花大量的時(shí)間去講授，勢(shì)必會(huì)壓縮藥理學(xué)其他基本知識(shí)的講解時(shí)間，影響教學(xué)的整體效果。多媒體教學(xué)則可以彌補(bǔ)這方面的不足，可將艱深的理論知識(shí)探討轉(zhuǎn)化為一些表格圖片和動(dòng)畫，以形象而直觀的形式生動(dòng)地講述問題，為課堂的順利推進(jìn)提供了有力保證。

但是，隨著多媒體教學(xué)的普及應(yīng)用，諸如“內(nèi)容太多”“切換太快”“電子幻燈滿堂灌”等問題也正在逐漸顯現(xiàn)出來，表現(xiàn)出學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，記筆記有困難，講授的知識(shí)不能被學(xué)生有效地理解和掌握，還造成學(xué)生過分依賴課件教學(xué)，自己不歸納，不總結(jié)，考試時(shí)直接把幻燈片打印出來進(jìn)行被動(dòng)記憶而不加思考等問題。因此，如何科學(xué)合理利用多媒體教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化藥理學(xué)教學(xué)效果是值得我們深思的問題。

2 對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)用

2.1 提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量多媒體課件是多媒體教學(xué)中常用的教學(xué)資源。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體課件的質(zhì)量與教學(xué)效果密切相關(guān)，課件信息量過大、制作水平低以及內(nèi)容陳舊過時(shí)、個(gè)人色彩等因素影響著課件的質(zhì)量。因此，首先要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性和規(guī)范性，即教學(xué)內(nèi)容正確，無科學(xué)錯(cuò)誤，無錯(cuò)誤導(dǎo)向，文字、符號(hào)、單位和公式符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，符合出版規(guī)范。其次，建立清晰的知識(shí)體系。知識(shí)內(nèi)容在所界定的范圍內(nèi)完整，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)在制作量要求范圍內(nèi)完整，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，層次性強(qiáng)，具有內(nèi)聚性。第三，合理應(yīng)用資源。有和教學(xué)內(nèi)容配合的各種資料、學(xué)習(xí)輔助材料，采用規(guī)范化的引用標(biāo)注，說明資源來源，無侵權(quán)行為。圖片、動(dòng)畫的選擇必須符合整體內(nèi)容的安排，切勿過量使用，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化[5]。最后，應(yīng)建立有效的課件準(zhǔn)入制度，使課件的信息量、內(nèi)容主次、交互關(guān)系得到更為合理的設(shè)置，及時(shí)更新充實(shí)資源庫(kù)，能有效提高課件的質(zhì)量。不充分考慮教學(xué)對(duì)象的知識(shí)背景，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接收的信息量過大、聽課負(fù)擔(dān)過重，則可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞、大腦疲勞，對(duì)知識(shí)不能及時(shí)理解和消化吸收，從而影響教學(xué)效果。我們有必要對(duì)課程內(nèi)容加以提煉和概括，做到精、簡(jiǎn)。例如將強(qiáng)心苷的藥理作用概括為“一正二負(fù)兼利尿”，將糖皮質(zhì)激素的藥理作用歸納為“四抗三多兩少”等，都能有效地在有限課堂時(shí)間內(nèi)，將最重要、最基本的概念、理論和分析方法教給學(xué)生，幫助學(xué)生融會(huì)貫通并掌握藥理學(xué)的學(xué)習(xí)方法[6]。

2.2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)首先，組織目標(biāo)合理明確。教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確、表述規(guī)范，適應(yīng)于相應(yīng)認(rèn)知水平的學(xué)生，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，符合認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，放慢速度，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間，便于學(xué)生及時(shí)消化、理解相關(guān)的內(nèi)容，隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移[7]。其次，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)靈活高效。課件設(shè)計(jì)應(yīng)有較好的人機(jī)交互，多種形式的題型、題量豐富；模擬實(shí)踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)，有對(duì)習(xí)題的評(píng)判或?qū)W生自我學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究性或探究性實(shí)踐問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。但要注意不能把教室當(dāng)成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學(xué)生成為觀眾。而且教師忙于多媒體的操作，注意力也將被分散，難以像傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣言傳身教，師生的情感互動(dòng)也將出現(xiàn)障礙，教學(xué)效果大打折扣[8]。例如，講授利尿脫水藥物時(shí)，先讓同學(xué)們觀察腎小管和腎小球的生理結(jié)構(gòu)，以及正常生理情況下的離子轉(zhuǎn)運(yùn)情況，以動(dòng)畫的形式使其更加生動(dòng)形象。然后講解常用的利尿藥的作用部位和過程，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所給圖像對(duì)其作用機(jī)制進(jìn)行分析思考，使學(xué)生從形象直觀的圖形中加深理解，最后講授利尿藥的臨床藥理作用在臨床上的應(yīng)用以及不良反應(yīng)，并輔以適量的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 提升多媒體應(yīng)用的技術(shù)性首先，多媒體教學(xué)的運(yùn)行操作應(yīng)方便簡(jiǎn)潔。操作過程中應(yīng)沒有“死機(jī)”現(xiàn)象，沒有導(dǎo)航、鏈接錯(cuò)誤，容錯(cuò)性好，盡可能兼容各種運(yùn)行平臺(tái)，操作方便、靈活，交互性強(qiáng)，啟動(dòng)時(shí)間、鏈接轉(zhuǎn)換時(shí)間短。其次，有較好的設(shè)計(jì)效果。應(yīng)采用和教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)相適應(yīng)的軟件，設(shè)計(jì)適合于課件制作的軟件，避免非必要的插件使用。設(shè)計(jì)的工作量大，軟件應(yīng)用有較高的技術(shù)水準(zhǔn)，具有用戶環(huán)境友好，使用可靠、安全等優(yōu)點(diǎn)，素材資源要符合網(wǎng)絡(luò)使用的技術(shù)規(guī)范，合理的使用多媒體技術(shù)，技術(shù)表現(xiàn)要符合多媒體認(rèn)知的基本原理。

2.4 提升多媒體課件的藝術(shù)性首先，界面設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的美學(xué)感受。教學(xué)界面布局合理、新穎、活潑、有創(chuàng)意，整體風(fēng)格統(tǒng)一，導(dǎo)航清晰簡(jiǎn)捷，色彩搭配協(xié)調(diào)，視覺效果好，符合視覺心理，對(duì)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。其次，提升媒體效果。在媒體選擇上，文字、圖片、音、視頻、動(dòng)畫要切合教學(xué)主題，和諧協(xié)調(diào)，配合適當(dāng)；在媒體設(shè)計(jì)上，各種媒體應(yīng)做到制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 具有良好的應(yīng)用效果和獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)意多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)具有廣泛應(yīng)用、效果良好等優(yōu)點(diǎn)，具有較大的推廣價(jià)值。課件設(shè)計(jì)方面應(yīng)獨(dú)到、新穎，給人耳目一新的感覺。

3 總結(jié)

教學(xué)過程是一個(gè)由教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、媒體等構(gòu)成并相互作用的運(yùn)動(dòng)過程，是一個(gè)多因素、多層次、多功能的復(fù)雜系統(tǒng)。課堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生互動(dòng)最頻繁且最重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)以課堂經(jīng)營(yíng)者的角色，使彼此互動(dòng)順暢才能取得良好的教學(xué)效果[9]。在整個(gè)教學(xué)過程中的決定性因素還是教師，只有教師在授課過程中充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，掌握好使用多媒體的力度，分清教學(xué)過程中的主次，克服多媒體的弊端，才能使多媒體輔助教學(xué)手段為藥理學(xué)課程的講授錦上添花[10]。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，還能鍛煉教師的教學(xué)技能，提升教師綜合教學(xué)能力。

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10.3969/j.issn.1672-2779.2012.14.055

：1672-2779（2012）-14-0079-02

：王治華

2012-05-09）