葛高豐

校企合作背景下高職生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐探索

葛高豐

結(jié)合浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)外一體化實訓(xùn)基地建設(shè)的實際情況，對實訓(xùn)基地建設(shè)思路、內(nèi)涵、特點、保障機制和取得的成效等問題進行深入探討。

高職教育；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；校內(nèi)外一體化；校企合作

在校企合作、工學(xué)結(jié)合背景下，實訓(xùn)基地作為培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型人才的基本支撐條件，是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的成功與否，是高職教育能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。近年來，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的新路徑，依托強大的行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，形成了校內(nèi)外一體化的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式，充分發(fā)揮了專項投資效益，提高了實踐教學(xué)質(zhì)量，取得了明顯的成效。

一、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

堅持“對接產(chǎn)業(yè)、校企合作、經(jīng)費共籌、資源共享”的指導(dǎo)思想，重點通過“請進來”、“走出去”的方式，運用股份制與租賃制等多種形式，創(chuàng)新大型企業(yè)集團與學(xué)院共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的構(gòu)架，結(jié)合企業(yè)崗位能力培養(yǎng)需求，依托以產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技術(shù)服務(wù)公司等為有效載體的校內(nèi)外一體化實訓(xùn)基地建設(shè)，打造集高素質(zhì)高級技能型人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)服務(wù)于一體，具有輻射帶動功能的校企產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)動開放平臺。

二、校內(nèi)外一體化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵與特點

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地采取校內(nèi)外一體化的建設(shè)思路，包含兩種形式：一種是生產(chǎn)（經(jīng)營）性實訓(xùn)基地———產(chǎn)業(yè)學(xué)院，它是學(xué)校與企業(yè)共同投資建設(shè)的校企生產(chǎn)（經(jīng)營）性聯(lián)合體；另外一種校內(nèi)外一體化實訓(xùn)基地是開發(fā)性的實訓(xùn)基地，即技術(shù)服務(wù)性公司。它是為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)應(yīng)用性人才實戰(zhàn)環(huán)境條件，而注冊建成的以服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營第一線為主旨的技術(shù)應(yīng)用性服務(wù)公司。

（一）生產(chǎn)（經(jīng)營）性實訓(xùn)基地——產(chǎn)業(yè)學(xué)院

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是為了有效實施工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，由高職院校和具有相當(dāng)規(guī)模的企業(yè)在理念、機制、模式、條件上形成的產(chǎn)學(xué)研一體化深度合作、互動雙贏的校企聯(lián)合體。產(chǎn)業(yè)學(xué)院以提高企業(yè)生產(chǎn)（經(jīng)營）能力與效益為第一目標(biāo)，以提高應(yīng)用性人才培養(yǎng)與訓(xùn)練能力與效果為第二目標(biāo)。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的特征是作為生產(chǎn)（經(jīng)營）性實體，學(xué)校與企業(yè)共同投資、合作生產(chǎn)經(jīng)營、構(gòu)建了合作伙伴關(guān)系，共同創(chuàng)造生產(chǎn)（經(jīng)營）品牌與效益，既提高了生產(chǎn)經(jīng)營效益，又為生產(chǎn)性實訓(xùn)提供基地；它為學(xué)校教師提高技術(shù)研發(fā)與生產(chǎn)（經(jīng)營）能力，為企業(yè)技術(shù)人員提高教育與指導(dǎo)水平，為學(xué)校設(shè)施提高實際利用率與發(fā)揮效益，最終為學(xué)生提供工學(xué)交替的“五化”式實訓(xùn)基地?！拔寤被丶磳崿F(xiàn)實訓(xùn)基地的品牌化、實戰(zhàn)化、可控化、規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化。所謂品牌化，就是主要與品牌企業(yè)、規(guī)范企業(yè)、業(yè)務(wù)量充足的企業(yè)建立互贏關(guān)系。所謂可控化，是指學(xué)院能夠?qū)πＭ鈱嶒瀸嵱?xùn)基地直接或間接實施控制性影響的權(quán)利，這種權(quán)利的行使可能是通過控股、其他中間人、合同或其他方式實現(xiàn)的。所謂實戰(zhàn)化，就是創(chuàng)造真實的職場環(huán)境，有真實的業(yè)務(wù)工作，能真刀真槍的干。所謂標(biāo)準(zhǔn)化，就是有訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)、勞動部門的標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)等。所謂規(guī)模化，就是有常年可容納的相當(dāng)數(shù)量的崗位，適應(yīng)本校學(xué)生和教師以及社會崗位培訓(xùn)、技能鑒定的需要。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有校企合作的6大內(nèi)涵要素，即戰(zhàn)略融合、機制保障、功能對接、人才互用、信息互通、設(shè)施共享。主要具備生產(chǎn)經(jīng)營、人才培訓(xùn)、生產(chǎn)與培訓(xùn)技術(shù)研發(fā)、學(xué)員后勤保障等四個功能。產(chǎn)業(yè)學(xué)院分為兩種模式，一是集成式，其地點相對集中；一是連鎖式，由若干分布在不同地點的連鎖單元共同構(gòu)成。他們都是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的有效載體。

（二）技術(shù)開發(fā)性的實訓(xùn)基地——技術(shù)服務(wù)性公司

技術(shù)服務(wù)性公司是實現(xiàn)應(yīng)用性人才零距離培養(yǎng)的載體之一，這類公司有三大目標(biāo)：一是為企業(yè)一線解決技術(shù)應(yīng)用性問題；二是獲取技術(shù)應(yīng)用實戰(zhàn)培訓(xùn)的案例及訓(xùn)練條件——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新人才；三是適當(dāng)創(chuàng)收。它具有三個功能，即服務(wù)經(jīng)營、人才培訓(xùn)、生產(chǎn)與培訓(xùn)技術(shù)研發(fā)。技術(shù)服務(wù)性公司也有兩種模式，一是創(chuàng)新型，一是創(chuàng)業(yè)型。

三、校內(nèi)外一體化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的保障機制

（一）以企業(yè)集團產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能為引領(lǐng)，構(gòu)建校企融入式伙伴關(guān)系的運行機制，形成保障學(xué)校實踐基地可持續(xù)運行機制與體制創(chuàng)新

1.緊緊依托大型企業(yè)集團的產(chǎn)業(yè)背景，積極推進以大型企業(yè)集團產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能為引領(lǐng)的校企融入式合作關(guān)系，進一步在組織體系上形成校企深度合作的創(chuàng)新機制。通過校企共建的產(chǎn)學(xué)研一體化綜合實踐教學(xué)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技術(shù)應(yīng)用性公司等多種形式的校企合作組織的制度架構(gòu)和實施運作，實現(xiàn)實踐教學(xué)基地建設(shè)和運行的共建、共管、共享機制，實現(xiàn)校內(nèi)基地功能與校外基地功能一體化、實戰(zhàn)化的目標(biāo)，充分利用企業(yè)的設(shè)備設(shè)施，構(gòu)筑實訓(xùn)與研發(fā)技術(shù)服務(wù)功能，提升產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效益。構(gòu)建起基于大型企業(yè)集團融入式合作的運行機制和可持續(xù)發(fā)展的保障體系。

2.構(gòu)建“學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、政府”三結(jié)合的投資渠道，建立學(xué)校實踐基地開展產(chǎn)學(xué)研合作運行的經(jīng)費保障機制，形成由政府引導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)合作共同投入，按照校企合作系統(tǒng)設(shè)計與實施實踐教學(xué)體系，企業(yè)補充設(shè)備、師資、技術(shù)、管理的可持續(xù)運行機制，構(gòu)建浙江物產(chǎn)集團及其下屬企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作項目驅(qū)動型運行機制，爭取基地運行經(jīng)費投入。在以浙江物產(chǎn)集團為龍頭的企業(yè)支持下，學(xué)校通過對集團及其下屬各企業(yè)的合作性服務(wù)，爭取多項合作企業(yè)支持學(xué)?；亟ㄔO(shè)經(jīng)費。學(xué)校積極構(gòu)建示范性基地建設(shè)項目，爭取省財政與教育等有關(guān)部門對基地建設(shè)的投入。

（二）以校企一體化綜合實踐教學(xué)模式創(chuàng)新為基礎(chǔ)，積極促成實踐教學(xué)基地運行的內(nèi)涵與水平的提升，增強可持續(xù)發(fā)展能力

1.以優(yōu)化管理制度為手段，通過完善《實訓(xùn)建設(shè)項目管理辦法》、《實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備共享共管的原則性意見》等實踐教學(xué)管理文件，不斷提升基地運行內(nèi)涵和水平，保證校企共同育人的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利實施。

2.圍繞高素質(zhì)高級技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)等“三標(biāo)”貫通的要求，進一步完善“一般、生產(chǎn)仿真、生產(chǎn)”構(gòu)成的螺旋上升式系列化實踐教學(xué)條件，著眼于職業(yè)崗位技能從初級向高級梯度上升的要求，構(gòu)建實訓(xùn)項目。

3.以職業(yè)崗位任務(wù)與項目系統(tǒng)驅(qū)動的課程體系改革與建設(shè)為基礎(chǔ)，圍繞基于校企合作的課程實踐—課程綜合實踐—畢業(yè)綜合實踐的教學(xué)主線，重點優(yōu)化生產(chǎn)仿真設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)備、研發(fā)設(shè)備三類實訓(xùn)設(shè)備的配置，不斷提升基地設(shè)備配置水平和資源共享程度。

4.根據(jù)職業(yè)技能與崗位技能考核并重的要求，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為評價核心，集成傳統(tǒng)考試、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能大賽、學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋等多種考核評價方式的優(yōu)點，推進技能考核方法的改革。

四、校內(nèi)外一體化生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的實踐成效

通過建設(shè)，形成了一批集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)等功能于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。學(xué)院目前擁有中央財政專項支持職業(yè)教育實訓(xùn)基地3個，國家高職高專學(xué)生實訓(xùn)（師資培訓(xùn)）基地1個，教育部-LUPA開源軟件實習(xí)實訓(xùn)基地1個，浙江省示范性實訓(xùn)基地1個，浙江省高職高專院校示范性實訓(xùn)基地建設(shè)點3個，浙江省財政重點支持實訓(xùn)基地3個，中國物流協(xié)會首批產(chǎn)學(xué)研基地1個。依托基地，由省勞動人事廳掛牌為國家職業(yè)技能鑒定所，具有培訓(xùn)、考核、發(fā)證等資質(zhì)。同時，省物產(chǎn)集團把培訓(xùn)中心、研發(fā)中心和人才培養(yǎng)中心設(shè)置在學(xué)院，為學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研合作教育的實施提供了良好的條件。

（一）為教學(xué)改革提供條件，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到較大提高

現(xiàn)有實踐教學(xué)基地較好地滿足了與學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)的需要，同時，也為職業(yè)崗位任務(wù)與項目系統(tǒng)驅(qū)動的課程體系改革與建設(shè)，實施校企合作的課程實踐—課程綜合實踐—畢業(yè)綜合實踐的教學(xué)模式提供了良好的支撐條件。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)生職業(yè)崗位技能的訓(xùn)練條件大大加強，有力地提升了學(xué)生的職業(yè)崗位能力，尤其是職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提高。學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不斷提高，近三年，畢業(yè)生就業(yè)率高于98%。物產(chǎn)集團等大型企業(yè)集團認(rèn)為，近年來，學(xué)院畢業(yè)生的履職履崗能力明顯增強，學(xué)生素質(zhì)顯著提升。

（二）基地技術(shù)服務(wù)與研發(fā)能力不斷提升

1.具有工程實踐經(jīng)驗的教師利用實訓(xùn)基地的良好條件，自主開發(fā)的“汽車物流機械動力系統(tǒng)故障診斷網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與考核成套裝備”，經(jīng)過聯(lián)合國教科文組織國際職教中心ICT專家的認(rèn)證，達到國際先進水平，并在全國近百家院校推廣使用。

2.充分發(fā)揮學(xué)院作為浙江物產(chǎn)集團研發(fā)中心的優(yōu)勢，以項目為載體，開展物流行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的對策研究；校企合作成立各種應(yīng)用技術(shù)研究機構(gòu)，開展新技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用性研究；依托專業(yè)骨干教師成立技術(shù)應(yīng)用性公司，面向社會開展技術(shù)研發(fā)與咨詢服務(wù)。

（三）輻射帶動效應(yīng)逐步顯現(xiàn)

1.通過與高教園區(qū)內(nèi)其他高校簽訂共享實訓(xùn)基地協(xié)議，承擔(dān)部分實踐教學(xué)任務(wù)，對其他高校實行資源共享，發(fā)揮示范性實訓(xùn)基地的輻射作用。同時，還承擔(dān)全國性物流師資培訓(xùn)、全省汽車師資培訓(xùn)和聯(lián)合國國際師資培訓(xùn)分中心師資培訓(xùn)等項目，使學(xué)院的幅射功能逐步顯現(xiàn)，社會影響不斷擴大。

2.以服務(wù)行業(yè)（企業(yè)）和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標(biāo)，全面提升高技能和新技術(shù)的培訓(xùn)能力。發(fā)揮浙江物產(chǎn)培訓(xùn)中心對行業(yè)的影響力，面向現(xiàn)代物流業(yè)開展新員工、骨干員工、高管團隊、專項技能等多層次的培訓(xùn)；主動對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，積極參與杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)“職工素質(zhì)教育”、“藍領(lǐng)成才”工程，為經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)近500家企業(yè)、30余萬職工提供繼續(xù)教育、技術(shù)咨詢、培訓(xùn)和學(xué)歷提升服務(wù)。

目前，校內(nèi)外一體化實訓(xùn)基地作為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實際操作過程中目前還存在很多問題，需要進一步實踐探討。

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度研究課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的經(jīng)管類實訓(xùn)基地建設(shè)研究”（項目編號SCG269）；浙江省高等教育學(xué)會2010年實驗室研究重點課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視野下高職實訓(xùn)基地建設(shè)研究”（項目編號 Z201024）

葛高豐，男，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為高職實踐教學(xué)。

G710

A

1674-7747（2012）02-0033-03

[責(zé)任編輯 方翰青]