陶再平

國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實(shí)踐

陶再平

以國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為典型案例，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題進(jìn)行研究，提出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為重要任務(wù)，遵循先進(jìn)性、整體性、職業(yè)性和服務(wù)性等原則。在功能設(shè)計(jì)和布局設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持教學(xué)、訓(xùn)練、技能鑒定和社會(huì)服務(wù)四位一體理念，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理模式，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地作用。

實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)訓(xùn)基地；工學(xué)結(jié)合

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高2006[16]號(hào)文件）中指出，高職院校要“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要強(qiáng)化校企合作、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)”。由此可見，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用。建設(shè)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為根本任務(wù)，融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、科技服務(wù)四位一體的實(shí)訓(xùn)基地，已經(jīng)成為各高職院校積極探索的目標(biāo)。

浙江金融職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群獲得中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，同年，學(xué)院又被教育部和財(cái)政部批準(zhǔn)為首批28所國(guó)家示范性建設(shè)院校。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)級(jí)專業(yè)群以此為契機(jī)，圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革這一中心,在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，本文以國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，探討校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題。

一、建設(shè)目標(biāo)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才。要努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和崗位適應(yīng)能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要支撐條件，在建設(shè)中要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為最終目標(biāo)，注重強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。在方案設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)，要堅(jiān)持教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和社會(huì)服務(wù)等功能于一體的建設(shè)理念?；亟ㄔO(shè)還要盡可能將教育要素、訓(xùn)練要素、職業(yè)要素和企業(yè)要素有機(jī)融合，努力營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境氛圍，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要與課程改革和實(shí)踐教學(xué)改革緊密結(jié)合，與教學(xué)做一體化的教學(xué)改革相適應(yīng)。浙江金融職業(yè)學(xué)院在國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，始終圍繞學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)這一目標(biāo)。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不斷改善專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，提高教學(xué)改革水平、強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，并帶動(dòng)工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)，保持計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群的良性發(fā)展。

二、建設(shè)原則

（一）先進(jìn)性原則

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，在方案設(shè)計(jì)和具體的設(shè)施設(shè)備選用時(shí)，非常注重方案與設(shè)備的先進(jìn)性，盡可能體現(xiàn)主流的新技術(shù)、新工藝。針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速和計(jì)算機(jī)產(chǎn)品更新快的特點(diǎn)，在堅(jiān)持先進(jìn)性原則的同時(shí)，還要統(tǒng)籌考慮成本效益均衡的原則，最大可能地保證教學(xué)改革的需要和提高資金使用效益的有機(jī)平衡。

（二）整體性原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。它最終是為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革服務(wù)的，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的有力支撐，也是開展技能鑒定和社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)。因此，在建設(shè)過程中，要將方案設(shè)計(jì)、設(shè)備配置、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、職業(yè)環(huán)境營(yíng)造、配套制度建設(shè)等各個(gè)方面作為一個(gè)整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，各方面要相互協(xié)調(diào)、同時(shí)建設(shè)。

（三）職業(yè)性原則

從技術(shù)方案、設(shè)備配置、布局設(shè)計(jì)和基地管理等各方面都要盡可能貼近生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生在比較接近未來就業(yè)崗位的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。如在實(shí)訓(xùn)基地的軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)院就與合作企業(yè)共同開發(fā)符合教學(xué)要求的軟件開發(fā)流程和設(shè)計(jì)文檔規(guī)范，并以此要求學(xué)生，讓學(xué)生能清楚了解軟件開發(fā)企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)際情況。

（四）服務(wù)性原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要在滿足學(xué)生課程教學(xué)、完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化基地的服務(wù)功能。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群以基地為依托，對(duì)內(nèi)積極開展針對(duì)學(xué)生和社會(huì)人員的技能鑒定和認(rèn)證服務(wù)，對(duì)外則通過組建項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展技術(shù)服務(wù)和軟件開發(fā)等社會(huì)服務(wù)工作。在服務(wù)中不斷提高教師的實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力，提高實(shí)訓(xùn)基地的使用效益。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）基地功能設(shè)計(jì)

為了滿足計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)和改革的需要，國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件實(shí)訓(xùn)基地共分為4個(gè)實(shí)訓(xùn)室，分別為微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、軟件開發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、信息安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室100平方米，能滿足50名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)，容納200名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。其中微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室主要是滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件安裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)優(yōu)化和安全防范、計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備的管理和維護(hù)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要；軟件開發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生應(yīng)用軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站建設(shè)、平面圖形設(shè)計(jì)、多媒體制作等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程、Windows組網(wǎng)及管理、服務(wù)器配置與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化及系統(tǒng)安全等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要；信息安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)室主要滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)、交換機(jī)配置；路由器配置；防火墻配置；服務(wù)器配置等中大型網(wǎng)絡(luò)組建與管理的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需要，信息安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)室配備了先進(jìn)的Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和中軟吉大安全管理系統(tǒng),依托思考網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的強(qiáng)大后盾，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。

實(shí)訓(xùn)基地除了滿足常規(guī)項(xiàng)目課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需要之外，在設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)還考慮了職業(yè)資格認(rèn)證的需要。國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地可開展多種職業(yè)資格證書的認(rèn)證服務(wù)工作，如勞動(dòng)部頒發(fā)的中級(jí)、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員等職業(yè)資格認(rèn)證；信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、多媒體制作員資格認(rèn)證；趨勢(shì)科技頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全工程師資格認(rèn)證；思科公司頒發(fā)的CCNA、CCNP職業(yè)資格認(rèn)證等，從而為課證融合教學(xué)改革和學(xué)生的技能鑒定提供服務(wù)。

另外，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群還積極組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以學(xué)科競(jìng)賽為載體，開展各類學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加浙江省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)大賽、浙江省大學(xué)生ACM程序設(shè)計(jì)大賽和網(wǎng)絡(luò)大賽等各類賽事，均取得了較好的成績(jī)，通過以賽促練，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群還依托實(shí)訓(xùn)基地，積極拓展市場(chǎng)對(duì)外提供培訓(xùn)支持服務(wù)。另外，積極鼓勵(lì)教師設(shè)立個(gè)人工作室，或者與企業(yè)合作，共同對(duì)外提供軟件產(chǎn)品開發(fā)和提術(shù)支持等各類服務(wù)。

（一）布局結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)時(shí)，始終堅(jiān)持教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和科技開發(fā)四位一體的設(shè)計(jì)理念。在布局結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，努力將教育要素、訓(xùn)練要素、職業(yè)要素和企業(yè)要素有機(jī)融合，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境氛圍。例如，在微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)時(shí)就將其分為三個(gè)不同功能區(qū)域：一是項(xiàng)目課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)區(qū)域；二是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的專門指導(dǎo)區(qū)域。三是與課程教學(xué)相關(guān)的產(chǎn)品和作品展示區(qū)域；而在軟件開發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)時(shí)，則單獨(dú)劃分一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域作為教師工作室和學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)基地。該區(qū)域的環(huán)境布置與實(shí)際軟件開發(fā)企業(yè)的布局基本相同，主要為教師的科技項(xiàng)目申報(bào)、軟件開發(fā)等提供支持。同時(shí)，也作為學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練基地。另外，在實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，還非常注重職業(yè)化和企業(yè)化的軟環(huán)境建設(shè)，將企業(yè)的操作流程、技術(shù)原理、管理制度等以圖文并茂的形式進(jìn)行展示。盡可能地構(gòu)建真實(shí)的職業(yè)化氛圍。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群依托國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，通過與企業(yè)的緊密合作，聘請(qǐng)行業(yè)專家與專任教師一起共同進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，聘請(qǐng)來自企業(yè)一線的技術(shù)骨干參與相關(guān)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生的組網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的職業(yè)能力培養(yǎng)，形成一系列的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例集。同時(shí)，行業(yè)兼職教師還將參與實(shí)踐課程教學(xué)和指導(dǎo)。通過校企合作共同開展實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，全面提升了專任教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力。

四、建設(shè)成效

國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)極大地改善專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件，也很好地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目課程建設(shè)、工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)和專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。

目前，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)及專業(yè)群共有“局域網(wǎng)組建與管理”、“管理信息系統(tǒng)”兩門省級(jí)精品課程；共計(jì)出版《局域網(wǎng)組建與管理》、《多媒體制作》等7本項(xiàng)目化教材；多名教師分別入選省高職高專帶頭人、省151人才第三層次、省優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃等人才培養(yǎng)工程；學(xué)生的雙證書獲取率超過98%；就業(yè)率和簽約率也穩(wěn)定保持在95%以上。學(xué)生在各類各級(jí)技能競(jìng)賽中均取得較好的成績(jī)。依托實(shí)訓(xùn)基地，教師共申請(qǐng)國(guó)家專利1項(xiàng)，開發(fā)軟件產(chǎn)品2套；多名教師被聘為省市各級(jí)的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。

五、體會(huì)思考

（一）加強(qiáng)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，要不斷強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，強(qiáng)化教師的項(xiàng)目開發(fā)能力。要采用走出去請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的方式加強(qiáng)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。一方面，專任教師深入企業(yè)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉，參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)或技術(shù)服務(wù)，不斷優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化其實(shí)際動(dòng)手能力；另一方面，要聘請(qǐng)行業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。專任教師和行業(yè)兼職教師組成的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)是改善和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

（二）堅(jiān)持教學(xué)做一體化理念

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)全過程中，都要始終堅(jiān)持以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)基地功能設(shè)計(jì)和課程教學(xué)改革中，都應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)做合一的理念。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與課程體系設(shè)計(jì)相結(jié)合，要與課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)改革相結(jié)合。

（三）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理模式

實(shí)訓(xùn)基地在滿足實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，還將為學(xué)生提供課外實(shí)訓(xùn)，對(duì)外提供技術(shù)培訓(xùn)，面向社會(huì)提供有償服務(wù)。為了確保實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范有序運(yùn)行，制定相應(yīng)的管理制度是十分重要的。要善于借鑒企業(yè)管理的有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理新模式，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能，提高實(shí)訓(xùn)基地的綜合效益。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要堅(jiān)持以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在設(shè)計(jì)時(shí)，要堅(jiān)持教學(xué)、訓(xùn)練、技能鑒定和社會(huì)服務(wù)四位一體的理念，重視專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重教學(xué)做合一的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理模式，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，更好地為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)服務(wù)。

2010年度浙江省新世紀(jì)教學(xué)改革課題“綜合職業(yè)能力視角下的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：zc2010144）

陶再平，男，浙江金融職業(yè)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)槿斯ぶ悄堋⒙殬I(yè)教育課程建設(shè)。

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A

1674-7747（2012）02-0036-03

[責(zé)任編輯 秦 濤]