劉曉卿 高保弟

昌邑市柳疃鎮(zhèn)初級中學(xué) 山東昌邑 261302

隨著素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)，口語教學(xué)越來越受到初中語文教師的重視。口語能力包括學(xué)生聽的能力與說的能力，是學(xué)生語言綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。信息技術(shù)在初中語文課堂的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生能夠很快融入教學(xué)情境，這對于提升學(xué)生表達(dá)欲望、提升學(xué)生的交際水平將起到積極的促進(jìn)作用。下面筆者就談?wù)勑畔⒓夹g(shù)情境下語文口語教學(xué)的開展方式。

1 營造氛圍，課前演講

堅(jiān)持每節(jié)語文課開始時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行3分鐘演講，以“歷史上的今天”曾經(jīng)發(fā)生的歷史事件作為演講的內(nèi)容。為了營造演講的氛圍，筆者動(dòng)員學(xué)生利用信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集并整理相關(guān)材料，并通過PowerPoint進(jìn)行加工美化，以此來激發(fā)學(xué)生的演講熱情。

例如，在每年的9月18日，筆者都組織學(xué)生進(jìn)行演講，提醒大家勿忘國恥，以史為鑒。演講的學(xué)生通常會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)收集大量的有關(guān)九一八事變的圖片、文字素材，配以激昂奮進(jìn)的音樂作為背景，結(jié)合自己對歷史的認(rèn)識(shí)，對民族精神的詮釋，慷慨陳詞，暢所欲言。通過這樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情。3分鐘課前演講給學(xué)生營造了一個(gè)輕松和諧的口語表達(dá)環(huán)境，訓(xùn)練效果十分理想。很多性格較為內(nèi)向的學(xué)生也能夠在一種自然逼真的情境下暢所欲言，敢于將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，不僅開闊了大家的知識(shí)視野，同時(shí)提升了他們的傾聽能力、交流能力與口語表達(dá)能力，為培養(yǎng)他們活潑開放的性格也起到一定的作用。

2 利用劇情，配音表演

對于初中生而言，影視劇通常是他們談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。事實(shí)上，教師也可以充分利用信息技術(shù)，結(jié)合自己的教學(xué)計(jì)劃，將一些經(jīng)典的文學(xué)作品以多媒體的形式搬上課堂。讓學(xué)生借助影視劇情了解人物關(guān)系，體會(huì)文章中心思想的同時(shí)，再通過配音表演來提高學(xué)生的口語能力。

例如，筆者在講解《范進(jìn)中舉》一課時(shí)，就通過信息技術(shù)搜集了《范進(jìn)中舉》的影片，然后擷取其中的經(jīng)典片斷讓學(xué)生以主人公的語氣進(jìn)行配音表演。此舉不但能夠幫助學(xué)生深刻理解作品卓越的諷刺藝術(shù)，提高閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力，而且對于感知人物性格，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫刻畫人物形象等方面具有很大的提升作用。由于影片故事具有很強(qiáng)的情節(jié)性，學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)又像盡可能地貼近人物，因此大家的表演熱情十分高漲，有效地實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的情感目標(biāo)。

又如在講解安徒生先生著名的童話《皇帝的新裝》時(shí)，筆者同樣借助Flash動(dòng)畫鼓勵(lì)學(xué)生參與劇情表演。為了讓學(xué)生的語氣、動(dòng)作、表情更加符合人物特征，在表演前筆者召集“演員”開了劇情分析會(huì)，運(yùn)用一些簡單的服裝道具配合表演。皇帝的無知、騙子的奸詐、大臣的昏庸、兒童的天真的性格特征在學(xué)生的表演下表現(xiàn)得淋漓盡致，詼諧風(fēng)趣的對話不時(shí)引得同學(xué)們哄堂大笑……學(xué)生在活動(dòng)中也受到更為深刻的教育。

3 網(wǎng)絡(luò)閱讀，寓教于樂

新課標(biāo)注重鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉說話能力，認(rèn)為“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程，……對課文的內(nèi)容和表達(dá)學(xué)生要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問并能用合作的方式共同探討疑難問題”。毋庸置疑，閱讀是提升語文口語表達(dá)能力的重要途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為閱讀教學(xué)的重要形式，而且在培養(yǎng)學(xué)生口語能力方面具有普通閱讀方式無法比擬的優(yōu)勢。首先，借助于浩瀚的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，學(xué)生可以找到自己感興趣的閱讀內(nèi)容；其次可以進(jìn)行有聲閱讀，有效提升學(xué)生的語感；再次，配合專業(yè)錄音軟件，如Cooledit、先鋒錄音、Focus MP3 Recorder等，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)閱讀的同時(shí)，輕松自如地進(jìn)行錄音，以實(shí)現(xiàn)口語的跟讀、復(fù)讀、模仿等練習(xí)（如：樹人網(wǎng)，http://www.shuren100.com/yueducz/czb/；中學(xué)生名著學(xué)習(xí)網(wǎng)，http://mingzhu.2008red.com/；中學(xué)生閱讀網(wǎng)，http://www.fox2008.cn/hyfb/）。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠全身心地投入到口語練習(xí)中，不必?fù)?dān)心教師或同學(xué)對自身的評價(jià)。在輕松愉悅的“人機(jī)對話”中，學(xué)生找回了自信，提升了閱讀活動(dòng)的廣泛性和趣味性，潛移默化中達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)目的。因此，合理地挖掘網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，是當(dāng)前及今后語文教師工作的一個(gè)重點(diǎn)。

4 情景呈現(xiàn)，促進(jìn)交流

利用多媒體技術(shù)，教師不僅可以輕松自如地再現(xiàn)生活情景，而且可以將自然風(fēng)光、神秘宇宙、人間萬象等自然人文景觀呈現(xiàn)出來。在這樣的情景下，學(xué)生自然而然地會(huì)產(chǎn)生溝通與交流的欲望，教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自由交流與討論的機(jī)會(huì)，充分表達(dá)自己的想法。

例如，在講解朱自清先生的名篇佳作《春》時(shí)，筆者通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一幅令人心曠神怡的春天的畫面。課件呈現(xiàn)的是一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天，地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動(dòng)聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲……這樣的情景正是作者所要表達(dá)和傳遞的積極情感。教師可依不同場景設(shè)計(jì)如下問題，供學(xué)生進(jìn)行交流與討論。

1）春草圖。①本文寫小草突出了它的哪些特征？②“鉆”字用的好，好在哪里？③此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景？

2）春花圖。①作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？②運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了百花爭春的特點(diǎn)？

3）春風(fēng)圖。①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，此句運(yùn)用了哪些修辭手法？②找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？

4）春雨圖。①作者從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫出了春雨的哪些特點(diǎn)？②“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？

5）迎春圖。①由什么景物引出人迎春？②頌揚(yáng)了一種什么精神？

通過師生交流與生生討論，學(xué)生能夠從課件所呈現(xiàn)的情景中深刻體會(huì)作品中所表達(dá)的思想情感，然后再結(jié)合教師的講解與文章閱讀，會(huì)對文章的中心思想有一個(gè)全面的把握和理解，從而使交流的主題會(huì)更加深入。

5 結(jié)語

總之，信息技術(shù)在初中語文課堂中的廣泛應(yīng)用對于提升學(xué)生口語水平將起到舉足輕重的作用。語文教師應(yīng)深入研究信息技術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，合理采用教學(xué)策略，采取有效的訓(xùn)練方法，讓口語交際的學(xué)習(xí)過程成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的既有較高的專業(yè)知識(shí)、又能說能寫的專業(yè)技術(shù)人才鋪設(shè)陽光大道。

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