何榮錦

婺源縣紫陽一小 江西上饒 333200

實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，從事科學(xué)教學(xué)的教師都知道，上好一節(jié)課必須抓好兩個教學(xué)，即知識教學(xué)與組織教學(xué)。尤其對于小學(xué)生的組織教學(xué)，顯得更為重要?？茖W(xué)這門學(xué)科的實驗課與組織課相比較，最大的特點是動手操作多，偶發(fā)問題多，因而給實驗課堂的組織管理帶來很大的困難。許多科任教師特別困惑。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談幾點經(jīng)驗。

1 實驗過程要精心設(shè)計

實驗教學(xué)首先要讓學(xué)生目的明確，知道在此次實驗中要解決什么問題，然后學(xué)生才能有興趣、有針對性，再按教師精心設(shè)計的步驟方法一步步地操作實驗。避免顧此失彼，隨意性操作。在教學(xué)“有趣的磁現(xiàn)象”時，實驗前，根據(jù)實驗的類型（演示或分組實驗），將所需各種儀器與材料的名稱、規(guī)格、數(shù)量列在教案本上，并帶領(lǐng)實驗助手進(jìn)行組的擺放，與實驗教師最后一次檢查。完成分組后，實驗前進(jìn)行預(yù)演，對實驗過程中的現(xiàn)象原因和結(jié)論做到心中有數(shù)。對于產(chǎn)生異?，F(xiàn)象不能達(dá)到預(yù)期目的要積極、仔細(xì)分析，查找原因。實驗前，用多媒體屏顯實驗的步驟和方法，儀器與材料的名稱與數(shù)理，產(chǎn)生的現(xiàn)象和原因，應(yīng)該特別注意的問題，實驗成敗的關(guān)鍵。最后進(jìn)行安全紀(jì)律教育。

2 從低年級著手

小學(xué)科學(xué)課從三年級開始。第一次學(xué)生動手分組實驗興趣非常濃厚，難免有的學(xué)生急于動手提前操作，有的學(xué)生閑談打鬧，不知如何動手。因此，第一堂實驗課要向?qū)W生介紹實驗室的規(guī)則，進(jìn)行儀器的愛護(hù)教育，明確損壞儀器的處理意見及賠償標(biāo)準(zhǔn)，注意區(qū)分善意或是惡意的損壞。并做好儀器損壞賠償?shù)怯?，及時在班上公布。這樣學(xué)生心中有數(shù)，減少怨恨情緒。第二次實驗課就會小心翼翼，輕手輕腳進(jìn)入實驗場地，并按順序進(jìn)行實驗。如果從開始進(jìn)行規(guī)范性的有效實訓(xùn)，學(xué)生則能很快養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

3 從每節(jié)實驗課做起

學(xué)生分組實驗的組織管理，沒有一劑特效藥，而是要注重從每節(jié)實驗課做起。實驗課前教師須布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好實驗前的有關(guān)準(zhǔn)備，如實驗數(shù)據(jù)表格、自備實驗材料等。實驗前的預(yù)習(xí)能有效減少操作的盲目性、隨意性，保障實驗的高效進(jìn)行。學(xué)生親自操作前，教師須介紹儀器的使用方法和注意點。如在做燒杯加熱時，杯底須墊上石棉網(wǎng)，使杯底受熱均勻，尤其是在冬天避免爆杯，提醒學(xué)生嚴(yán)格按操作程序操作。現(xiàn)在一般的學(xué)校班級人數(shù)均在六七十人，分組實驗編排12～15組為宜；保證每組均有實驗器材；每組分五人，主持全組實驗的組長1人，主實驗手1人，實驗助理1人，觀察員1名，記錄員1名，分工合作，各負(fù)其責(zé)，待下次實驗依次輪換，保證做到人人動手責(zé)任到人；實驗結(jié)束后管理、擺放儀器，各組長記報儀器整理情況，實驗報告操做情況等。

4 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察分析，做好實驗記錄

小學(xué)生雖然大都喜歡做實驗，但是不少學(xué)生只是對操作感興趣，而對實驗不詳細(xì)觀察。因此，教師在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象并做好記錄是實驗教學(xué)課成功的重要環(huán)節(jié)。如做“土壤成分”實驗時，把水中的土攪拌后沉降，觀察粘土和沙的層次，但由于本地土壤絕大部分是粘土，砂含量很少，砂層不明顯。實驗教師要告訴學(xué)生砂子雖然較少，但土壤中肯定有“砂”這種成分，指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗記錄。又如在教學(xué)“小電珠”一課時，筆者一開始簡單介紹了電池、電線、燈泡后，先不講明怎樣做才會讓小電珠發(fā)光，而是提出疑問：“誰能讓小電珠發(fā)光？”在學(xué)生認(rèn)識儀器的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生敢于思考，利用現(xiàn)成的儀器去實踐，并在愉快和諧的氣氛中爭著去比一比誰最快讓小電珠發(fā)光，既激起學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。理論與實踐相結(jié)合才能使學(xué)生學(xué)到比較完整的知識，保證實驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)。實驗完成后，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗報告，分析實驗結(jié)果，找出存在的問題，總結(jié)成功之處，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

5 儀器管理責(zé)任到人

儀器的管理有清洗、去塵、有序擺放、損壞賠償?shù)戎T多事項。特別是儀器的損壞分正常耗損和非正常耗損，而非正常耗損是人為因素造成的。如果不嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，勢必影響下次實驗的順利開展，要做到“管而不死，活而不亂”。對于易耗損儀器，應(yīng)在實驗前給學(xué)生以溫馨提示，學(xué)生格外細(xì)心，減少損壞現(xiàn)象。對個別頑劣學(xué)生故意造成的儀損按照價格1～2倍賠償，并批評教育，有效制止不良行為的影響。做好違規(guī)登記處理，這樣能更好地制止不良行為的發(fā)生。由于分工明確，管理責(zé)任到人，處罰公平、公正，學(xué)生心悅誠服。這樣也就有效保證了實驗課堂的組織紀(jì)律。只要教師持之以恒，常抓不懈，就一定能取得顯著的實驗組織教學(xué)結(jié)果。

[1]朱小娣.淺談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)[J].教學(xué)儀器與實驗,2010(10):52-53.[2]王棟昌.強(qiáng)化小學(xué)實驗教學(xué)管理[J].福建教育,2001(12):49.

[3]勞合成.小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)策略初探[J].小學(xué)教學(xué)研究,2008(6):37.