□彭 芹

高職院校圖書館對校園文化的引領(lǐng)作用簡思

□彭 芹

高職院校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是校園文化的重要場所之一，具有育人性和文化性。高職院校圖書館對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和精神風(fēng)貌等上都有引領(lǐng)作用，推動高職院校校園文化健康發(fā)展。高職院校圖書館可以從物質(zhì)文化層面、精神文化層面和制度文化層面對校園文化發(fā)揮引領(lǐng)作用，為此，圖書館應(yīng)該加強自身建設(shè)，更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用。

高職院校圖書館；校園文化；引領(lǐng)

一、高職院校圖書館與校園文化的關(guān)系

高職院校的定位是高等職業(yè)教育，屬于?？茖哟畏懂?。它的人才的培養(yǎng)目標(biāo)注重崗位技能，面向社會培養(yǎng)能熟練地掌握某一特定職業(yè)或行業(yè)的技術(shù)及服務(wù)規(guī)范，符合生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線要求的高素質(zhì)勞動者。高職院校圖書館與高等院校圖書館相比更具有其專業(yè)特色和特點,是為教學(xué)、科研、生產(chǎn)提供服務(wù)的,其職能主要體現(xiàn)在服務(wù)和育人上,為提高學(xué)生的各方面能力提供更有針對性的知識和信息。

（一）高職院校校園文化的構(gòu)成及特征

校園文化是社會文化的重要組成部分。它來源于社會文化，是整個社會文化在大學(xué)校園的反映。廣義的校園文化可以劃分為四個層面：第一，物質(zhì)文化形態(tài)，即以物質(zhì)文明的形式表現(xiàn)出來的文化景觀。如校園地理環(huán)境，建筑群布局，藝術(shù)文化設(shè)施等。第二，制度文化形態(tài)，即以社會關(guān)系反映出來的文化。如學(xué)校的隸屬關(guān)系、管理體制、組織機構(gòu)等。第三，觀念文化，即以理性的形式表現(xiàn)出來的精神文化形態(tài)。如辦學(xué)指導(dǎo)思想，奮斗目標(biāo)，校風(fēng)，學(xué)風(fēng)等。第四，心態(tài)文化，即內(nèi)隱于師生中無形的深層文化形態(tài)，如思維方式、價值取向、情感方式、審美情趣等。[3]高職院校的校園文化，與一般的企業(yè)文化、軍旅文化、商業(yè)文化、村落文化、節(jié)日文化有著質(zhì)的區(qū)別，它指的是在高職院校內(nèi)發(fā)生的，以學(xué)生為主要載體，教師為導(dǎo)向的，師生共同創(chuàng)造的一種文化氛圍和文化現(xiàn)象，包括校容校貌，教育與管理制度，全校師生的價值觀念與行為準(zhǔn)則等。高職教育有高等性、職業(yè)性、實用性、層次性性和實踐性等基本特征[1]，校園文化有其自身的功能：德育功能、美育功能、升華管理功能[2]。

（二）高職圖書館在校園文化建設(shè)中具有重要意義

文化是一種非強制性的力量，但它對學(xué)生的影響卻是至關(guān)重要的，有時甚至能達(dá)到許多強制性力量無法實現(xiàn)的目，高職院校圖書館作為重要的學(xué)習(xí)功能設(shè)施，對于校園文化有非常重要的意義：

高職院校圖書館本身就是校園文化的一部分。我們通常有這樣的感覺，進入一個學(xué)校最引人關(guān)注的是教學(xué)大樓、科技樓和圖書館。由此可以看出這三項建筑是高等學(xué)校校園風(fēng)貌的體現(xiàn)者，其中圖書館則是這三者中最具有代表性與綜合性的一個，是校園文化的有機組成部分之一。

高職院校圖書館體現(xiàn)高職院校校園文化的性質(zhì)和特征。高職院校校園文化與一般高校相比最突出的特點是職業(yè)性，而高職院校圖書館的文獻(xiàn)及活動的開展更是體現(xiàn)了職業(yè)性與生產(chǎn)性的特點。所以，高職院校圖書館自身的建設(shè)，也是高職院校校園文化的不斷發(fā)展前進的推動者。

高職院校圖書館體現(xiàn)校園的審美娛樂性。總的來說體現(xiàn)在三個方面，提供書籍閱覽、提供娛樂場所、創(chuàng)造審美性文化氛圍。圖書館內(nèi)外的文獻(xiàn)書籍、裝飾美化物品、標(biāo)語或標(biāo)牌、墻報和壁報等都是審美文化的創(chuàng)設(shè)。

二、高職院校圖書館對校園文化引領(lǐng)的層面

高職院校圖書館作為一種文化事物和現(xiàn)象，在人們的頭腦中不再僅僅是一個客觀存在的看書學(xué)習(xí)的實體[4]，人們對圖書館的認(rèn)識可以歸納為物質(zhì)層面的圖書館、制度層面的圖書館、精神層面的圖書館。高職院校圖書館是校園文化引領(lǐng)者，向?qū)W生傳播文化知識，進行思想政教育，是課堂教育的繼續(xù)與補充。筆者將從三方面來談高職院校圖書館對校園文化的引領(lǐng)。

（一）圖書館對校園物質(zhì)文化的引領(lǐng)

圖書館作為一個場所是一個獨立于人的意識而客觀存在的實體。圖書館物質(zhì)設(shè)施包括館藏文獻(xiàn)、館內(nèi)外環(huán)境設(shè)施、館職工及工作設(shè)施等。校園物質(zhì)文化是以物質(zhì)文明的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，包括：校園地理環(huán)境，建筑群布局，藝術(shù)文化設(shè)施等。中國自古以來就有“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的說法，圖書館更是匯集了人類歷史發(fā)展中積累的文明成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果。高職院校圖書館作為一個實體場所，是高職學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，看書學(xué)習(xí)的良好場所，為高職學(xué)生提供文化、思想、道德及專業(yè)知識的文獻(xiàn)，是校園文化活動的中心之一。它讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，開闊視野，有利于高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高職院校圖書館完全能夠體現(xiàn)并幫助學(xué)生提高校園學(xué)生的認(rèn)知文化、審美文化和價值文化的目標(biāo)，起到引領(lǐng)校園物質(zhì)文化的作用。

（二）圖書館對校園精神文化的引領(lǐng)

圖書館在工作、運轉(zhuǎn)和發(fā)展過程中會形成特定的規(guī)范和價值觀，它還包括圖書館的群體意識和職工的工作作風(fēng)、道德情操、服務(wù)哲學(xué)等。校園精神文化包括觀念文化和心態(tài)文化。觀念即以理性的形式表現(xiàn)出來的精神文化形態(tài)。如辦學(xué)指導(dǎo)思想，奮斗目標(biāo)，校風(fēng)，學(xué)風(fēng)等。心態(tài)文化即內(nèi)隱于師生中的無形的深層文化形態(tài)，如思維方式、價值取向、情感方式、審美情趣等。

圖書館有浩瀚廣袤的文獻(xiàn)信息資源，為廣大師生提供各種有利用價值的文獻(xiàn)，并有序排列，指引學(xué)生進入到這一知識的殿堂，學(xué)生可以與大師們進行思想上，精神上的交流與碰撞，提升自己的精神文化水平和思想道德修養(yǎng)[5]。《中國圖書館員職業(yè)道德準(zhǔn)則（實行）》，明確規(guī)定圖書館工作人員應(yīng)堅持開展“修身、立德、愛館、敬業(yè)”的思想教育。校園文化以學(xué)生為中心，以校園為主要場地，以校園精神為主要特征的一種群體文化。圖書館是學(xué)生群體學(xué)習(xí)和活動的良好場所，有利于師生以及圖書館館工作人員形成努力學(xué)習(xí)、積極進取、團結(jié)協(xié)作的認(rèn)真學(xué)習(xí)和工作的作風(fēng)，這種作風(fēng)將帶動圖書館服務(wù)模式和體系的建立，學(xué)生長期在這種良好的氛圍的圖書館中學(xué)習(xí)或參加活動，他們也將不自覺的學(xué)習(xí)這些學(xué)習(xí)和服務(wù)精神，進而帶動校園文化健康發(fā)展。

（三）圖書館對校園制度文化的引領(lǐng)

校園制度文化，即以社會關(guān)系反映出來的文化。如學(xué)校的隸屬關(guān)系、管理體制、組織機構(gòu)等。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的應(yīng)用性人才，其畢業(yè)后直接面向社會基層，是第一線的復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用人才。這一辦學(xué)方向和特點，就決定了高職院校校園文化具有濃厚的社會性和職業(yè)性。圖書館的制度文化是指圖書館的規(guī)章制度、獎勵制度、部門崗位職責(zé)、圖書館借閱等各項管理制度是圖書館精神文化和物質(zhì)文化的連接中介，是圖書館科學(xué)管理的有力保證。合理的圖書館規(guī)章制度、嚴(yán)格的紀(jì)律、科學(xué)的管理等方面，是圖書館工作穩(wěn)定有序的進行的有效保障，由于高職院校教育的職業(yè)性和社會性，學(xué)生在更專注所學(xué)的知識是否符合職業(yè)的需求和社會的需求，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)圖書館科學(xué)合理的制度使師生逐步形成良好的心理和行為習(xí)慣，對每個館員、師生具有習(xí)得勵志的作用，他們也會慢慢學(xué)習(xí)圖書館的優(yōu)秀制度以便適應(yīng)以后在工作的制度。這樣，圖書館的制度就潛移默化的作用于校園制度文化的建設(shè)。

三、加強措施發(fā)揮高職院校圖書館對校園文化的引領(lǐng)作用

高職院校圖書館有文化性和育人性的特點，所以它與校園文化建設(shè)密不可分，它以自己的文化儲存、文化設(shè)施、文化創(chuàng)造和文化服務(wù)，去支持和推進校園文化的建設(shè)。現(xiàn)實中，高職院校圖書館對校園文化的引領(lǐng)作用并不明顯，具體表現(xiàn)在：一是把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，沒有利用好圖書館的作用。二是高職院校圖書館參與到校園文化現(xiàn)設(shè)的力度有限。筆者認(rèn)為應(yīng)該加強措施使高職院校圖書館更好地發(fā)揮對校園文化的引領(lǐng)作用。

（一）加強圖書館環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)校園文化

圖書館是一個綜合性的文化場所，具有文化傳導(dǎo)功能。因此我們應(yīng)該利用圖書館的文化傳導(dǎo)功能來推動校園文化建設(shè)。圖書館環(huán)境建設(shè)包括內(nèi)部氛圍營造和外部景觀設(shè)施布置。圖書館的建筑就不僅是一般的實用性建筑，而是有強烈的文化內(nèi)涵的文化建筑。圖書館建筑的室內(nèi)外空間環(huán)境，是構(gòu)成校園高品位環(huán)境設(shè)施文化的重要組成部分。風(fēng)格獨特的館舍建筑，浩如煙海的圖書雜志，整潔明亮的讀書空間，畫廓、墻報等各種宣傳園地，再加上親切文明的館員，學(xué)校圖書館所營造出的這種優(yōu)雅、充滿文化氣息的環(huán)境，在無聲無息中營造出啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、勇于探索、追求創(chuàng)新的一種氛圍。為學(xué)生提供了智力開發(fā)、道德教化、技能培養(yǎng)、情操陶冶的條件，為學(xué)生的稟賦和能力的充分開發(fā)創(chuàng)造出一種寬松的環(huán)境，使學(xué)生在不斷充實和提高中，以積極向上、樂觀進取的精神狀態(tài)去面對工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。寬敞明亮的閱覽室、書庫和現(xiàn)代化多功能的電子閱覽室及多媒體報告廳等，可以為高職院校的文化建設(shè)提供必要的技術(shù)和物質(zhì)條件的支持。我們在強調(diào)外部設(shè)施重要性的時候，千萬不能忽視圖書館最重要的功能——提供文獻(xiàn)資料的功能。高職院校圖書館要結(jié)合學(xué)校專業(yè)特長構(gòu)建以高職專業(yè)和課程設(shè)置為導(dǎo)向的圖書館信息資源體系，在館藏建設(shè)上須要有適應(yīng)高職院校建設(shè)和發(fā)展的、適合本校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的信息資源。因為學(xué)校的教育依托的是專業(yè)和課程，所以圖書館服務(wù)必須以專業(yè)和課程為中心，圖書館的信息資源建設(shè)也必須以專業(yè)和課程設(shè)置為導(dǎo)向，只有這樣服務(wù)才有針對性，才是抓住了高職院校發(fā)展的特色和方向。

（二）加強圖書館制度建設(shè)推動校園文化

高職院校圖書館必須加強人事制度、獎懲制度、日常業(yè)務(wù)管理制度、設(shè)備維護與使用制度等的建設(shè)。

首先，提高對這些規(guī)章制度建設(shè)重要性的認(rèn)識。不管是圖書館領(lǐng)導(dǎo)還是一般工作員工，都應(yīng)該認(rèn)識到圖書館規(guī)章制度建設(shè)的重要性，做到不抵觸、不破壞、積極支持維護圖書館制度。高職院校由于其學(xué)生的生源的復(fù)雜性，其圖書館的管理更是比一般院校更加有難度，因此，加強對規(guī)章制度重要性的認(rèn)識是圖書館制度執(zhí)行的提前。其次，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，提高規(guī)章制度的執(zhí)行質(zhì)量。圖書館的制度也要跟得上時代的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。在工作中總結(jié)過去的經(jīng)驗并借鑒其他高職院校的經(jīng)驗來改革自身的制度，但在改革中一定要注意其可操作性，并將這些成功經(jīng)驗用制度確定下來，并行成行之有效的規(guī)范。最后，強化執(zhí)行規(guī)章制度的監(jiān)督與追究力度。對執(zhí)行規(guī)章制度監(jiān)督應(yīng)有兩個方面的內(nèi)容,一是規(guī)章制度本身應(yīng)有監(jiān)督條文，二是制度的實施應(yīng)有監(jiān)督部門。有了規(guī)章制度能否貫徹落實堅持下去,需要強化檢查和監(jiān)督，否則容易落空，圖書館可以通過聯(lián)合學(xué)生會建立圖書館制度維護社團或組織等。

（三）加強圖書館精神文明建設(shè)引領(lǐng)校園文化

高職院校圖書館可以通過開展豐富多彩的讀者活動來引領(lǐng)校園文化。首先，提供文獻(xiàn)資料和場地開展校園學(xué)術(shù)活動。高職學(xué)生為二流生源，且實訓(xùn)時段大幅增加，又受到電視、電腦和網(wǎng)絡(luò)游戲等媒體的沖擊，文本閱讀時間越來越少，閱讀習(xí)慣和能力比較差。若缺乏良好的閱讀熏陶，沒有終身閱讀的內(nèi)驅(qū)力，沒有一定的理性知識為依托，學(xué)生就很難可持續(xù)發(fā)展，這將影響到高職院校的生命力。圖書館開展一些讀書活動和聯(lián)合師生開展學(xué)術(shù)活動，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，指導(dǎo)并協(xié)助，以點帶面，為營造學(xué)習(xí)型校園注入生機和活力。文化服務(wù)是圖書館加入校園文化活動的最主要的形式。教師申報課題、學(xué)生撰寫論文、學(xué)生等級或職業(yè)技能證書考試時，圖書館可以提供專門的資料室或電子閱覽室供他們使用，提供“特殊”幫助，或是學(xué)生需要學(xué)科競賽時可以學(xué)生借閱比平時更多的書刊資料等。

其次，圖書館組織開展校園文化活動。高職院校圖書館通過有組織、有目的、有特色的組織校園文化活動。圖書館可以組織各種體現(xiàn)高職校園文化特色的文化活動，教師的備課、學(xué)術(shù)交流，學(xué)生的課外活動如專業(yè)技能演示、讀書和評書活動、演講、學(xué)生就業(yè)教育、書法、攝影等活動。在活動過程中，學(xué)生社團組織如文學(xué)社、藝術(shù)社、報社等也會融入其中，圖書館還可以通過勤工儉學(xué)的方式，使學(xué)生共建文明閱覽室，使圖書館成為校園文化活動的重要場所之一。

最后，提高圖書館人員的文化素養(yǎng)與服務(wù)質(zhì)量，更好地為校園文化服務(wù)。圖書館人員的知識結(jié)構(gòu)是指圖書館相關(guān)人員的知識面的廣度和深度的有機構(gòu)成的狀況，圖書館人員的知識結(jié)構(gòu)包括整體知識結(jié)構(gòu)和知識面狀況。圖書館人員文化素養(yǎng)是指圖書館相關(guān)人員經(jīng)過學(xué)習(xí)、實踐、接受影響而形成的較為穩(wěn)固的文化意識文化行為達(dá)到的程度。包括思想品質(zhì)、科學(xué)文化度、政治思想等多方面的能力和水平。圖書館人員的服務(wù)技能包括：表達(dá)能力、管理組織能力、處理人際關(guān)系的能力、實際操作能力。為了達(dá)到提高圖書館人員的文化素養(yǎng)和服務(wù)質(zhì)量，圖書館可以通過定期學(xué)習(xí)、考核，參加服務(wù)技能培訓(xùn)等方式?？傊?，高職圖書館應(yīng)積極引導(dǎo)圖書館館員樹立“人本服務(wù)”的理念，加強職業(yè)道德建設(shè)工作，日常工作中開展文明禮貌服務(wù)，通過館員熱情的服務(wù)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及文明的行為舉止來影響校園學(xué)術(shù)氛圍和達(dá)到校園和諧的人際關(guān)系的目的，樹立為人師表的良好形象，達(dá)到服務(wù)育人的效果，發(fā)揮圖書館在校園文化建設(shè)中的精神熏陶作用。

[1]劉德宇.高校校園文化發(fā)展論[M].中國海洋大學(xué)出版社，2004:32.

[2]朱發(fā)仁.高職院校“企業(yè)化”校園文化研究[M].電子科技出版社，2007:18.

[3]Avruch,K，“Culture and Conflict Resolution”,Washington DC:United States Institute of Peace Press,1998.

[4]曹廷華.高校圖書館與校園文化[M].人民教育出版社，2002:15.

[5]曹珅.淺析高職院校圖書館與校園文化建設(shè)[J].圖書與檔案，2011(21):190.

責(zé)任編輯 王國光

彭芹（1963-），女,山東淄博人,淄博職業(yè)學(xué)院助理館員，研究方向為職業(yè)教育及圖書館學(xué)。

課題項目:江西省社科研究“十二五”規(guī)劃項目“特色文化視野下高職院校品牌文化建設(shè)研究”（編號: 11JY40），主持人:王國光。

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