□車美娟

一、“工學(xué)四合”高職教育人才培養(yǎng)模式的提出

西安閻良國家航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，是我國唯一的集航空產(chǎn)業(yè)研發(fā)，航空人才培養(yǎng)，航空裝備生產(chǎn)及整機(jī)制造、零部件加工，航空服務(wù)為一體的國家級航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院便位于其中，得天獨厚的行業(yè)背景和地域優(yōu)勢，為學(xué)院在工學(xué)結(jié)合高職人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新、有所突破創(chuàng)造了重要條件。

2006年，學(xué)院從與國家航空基地關(guān)系、與航空企業(yè)的聯(lián)系、教學(xué)領(lǐng)域改革、實訓(xùn)基地建設(shè)，校辦工廠發(fā)展五個方面入手，在比較借鑒國內(nèi)外工學(xué)結(jié)合模式的基礎(chǔ)上，提出了貫穿了哲學(xué)思想的高職人才培養(yǎng)新模式—“工學(xué)四合”的系統(tǒng)化模式。其中，“工學(xué)四合”是指“教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合”。

二、“工學(xué)四合”模式的研究和實踐

（一）“工學(xué)四合”模式在示范院校建設(shè)中引發(fā)的思想觀念的解放

“工學(xué)四合”是一個系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)的是系統(tǒng)思想、系統(tǒng)方法以及系統(tǒng)原則。在對“學(xué)院示范院校建設(shè)”認(rèn)識的變化中，這一思想體現(xiàn)得尤其明顯。按照示范建設(shè)方案和“任務(wù)書”，學(xué)院共設(shè)計了七個專業(yè)、三大社會服務(wù)平臺和工學(xué)結(jié)合模式創(chuàng)新研究等11個重點建設(shè)項目。在實施過程中，由于重點項目有具體的指標(biāo)要求，大家往往把注意力主要放在了重點項目上，容易用重點建設(shè)項目“代替”整體推進(jìn)，由此在工作中會產(chǎn)生一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。示范院校建設(shè)工作中發(fā)生的這種偏頗，隨著對工學(xué)四合認(rèn)識的不斷深化，學(xué)院都會及時調(diào)整并予以糾正，并明確提出了“項目帶動，整體推進(jìn)，系統(tǒng)實施，協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，堅持統(tǒng)籌兼顧，全面推進(jìn)，卓有成效地解決了示范建設(shè)工作的協(xié)調(diào)運行問題。

（二）“工學(xué)四合”模式在教育教學(xué)領(lǐng)域中引發(fā)的革故鼎新的改革

1.在教育教學(xué)領(lǐng)域，基于對工學(xué)四合的認(rèn)識，掀起了以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為切入點，系統(tǒng)推動教學(xué)改革的浪潮。“工學(xué)四合”人才培養(yǎng)模式要求學(xué)院在辦學(xué)過程中必須打開學(xué)校大門，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)，教學(xué)與生產(chǎn)，學(xué)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合。在開放辦學(xué)過程中，學(xué)院發(fā)現(xiàn)內(nèi)部教學(xué)與企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)崗位要求存在很大差距，教學(xué)工作中滯后的、制約的東西很多，許多方面感到了“不適應(yīng)”，如果不盡快改變現(xiàn)狀，學(xué)院就有被淘汰出局的危險。因此，盡快轉(zhuǎn)變觀念，推動教學(xué)領(lǐng)域改革，已經(jīng)成為全院教職工的共識。

在專業(yè)建設(shè)上，學(xué)院按照工學(xué)四合的模式，根據(jù)國家航空資源的戰(zhàn)略重組和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的實際，確定了建設(shè)航空機(jī)電設(shè)備維修、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、軟件技術(shù)、航空服務(wù)七個重點專業(yè)。并以七個重點專業(yè)的發(fā)展為基礎(chǔ)，帶動飛機(jī)制造技術(shù)、模具設(shè)計與制造等36個相關(guān)專業(yè)的整體發(fā)展，形成七大專業(yè)群的共同發(fā)展。

在課程改革方面，重點以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，加大了課程改革的力度。如航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)，《飛機(jī)鉚接與裝配技術(shù)》課就成為課程改革的首選。為了保證課程改革取得實效，學(xué)院成立了由企業(yè)科技人員、學(xué)院教研人員聯(lián)合組成課程開發(fā)小組，采用“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的方法，結(jié)合生產(chǎn)崗位要求進(jìn)行課程設(shè)計。課程具體針對飛機(jī)制造廠、修理廠的鉚接裝配和機(jī)體修理崗位，組劃了10個項目、18個任務(wù)，進(jìn)行普通鉚接、密封鉚接、干涉配合鉚接、特種鉚接、螺栓鉚接、部件對接等方面的教學(xué)，培養(yǎng)飛機(jī)裝配、機(jī)體修理的高素質(zhì)技術(shù)工人和工藝技術(shù)員。經(jīng)過一年多的努力，《飛機(jī)鉚接與裝配技術(shù)》被批為國家精品課程，取得了課程改革與建設(shè)的重要突破。

此外，學(xué)院還引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)課程，重新構(gòu)建基于完整工作過程的課程體系。如通過CDIO方法，以教學(xué)計劃、實施、評估、調(diào)控的過程管理為主線，吸納生產(chǎn)技術(shù)人員全程介入，落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)，完善“教學(xué)做一體化”的教學(xué)過程、教學(xué)管理體系和教學(xué)督導(dǎo)體系，相應(yīng)推動教學(xué)領(lǐng)域以及教學(xué)管理領(lǐng)域的改革。

2.在實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，學(xué)院按照“工學(xué)四合”模式，內(nèi)外兼顧，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)基地建設(shè)，構(gòu)成了實踐教學(xué)基地的多樣化體系?；凇肮W(xué)四合”思想的影響，學(xué)院注重實踐教學(xué)基地建設(shè)，整個教學(xué)基地建設(shè)呈現(xiàn)多樣化趨勢。從數(shù)量上來說，目前，學(xué)院共有校內(nèi)外實訓(xùn)基地近80家。從種類上來說，有數(shù)控加工、普通機(jī)械加工、電工電子多種類型。從運行模式上來說，有學(xué)院自主建設(shè)管理的，有合作辦學(xué)的、共同管理的，也有獨立二級法人單位單獨管理的等多種運行模式。其中現(xiàn)有數(shù)控設(shè)備不但能夠承辦全國數(shù)控大賽，而且還承接了陜西北人印刷機(jī)械有限公司的印刷機(jī)配套件生產(chǎn)任務(wù)。獨立二級法人單位單獨管理的校辦工廠，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷13個省市，其中為中國重型機(jī)械總公司生產(chǎn)的真空抬包產(chǎn)品，出口至塔吉克斯坦。

3.在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)院著力完善各級各類教師的培訓(xùn)、獎勵、考核等制度，促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”的師資隊伍建設(shè)穩(wěn)步進(jìn)行。從產(chǎn)業(yè)界、科技界、教育界聘請專家、學(xué)者作為客座教授或兼職教師，研究學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略，提供決策咨詢，開展教學(xué)指導(dǎo)，推動教學(xué)改革；以校企結(jié)合為導(dǎo)向，充分利用航空產(chǎn)業(yè)基地航空高技術(shù)人才密集的優(yōu)勢，聘用來自于行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員作為學(xué)院的兼職教師講授實踐技能課程。他們具有較強(qiáng)的動手能力，先進(jìn)的職業(yè)理念，他們的加入使學(xué)院建成了一支獨具特色的兼職教師資源庫，為專業(yè)核心課程建設(shè)提供了有力保障；制定優(yōu)惠政策，加大專任老師的培訓(xùn)力度，改變專任教師的能力結(jié)構(gòu)，提高專任教師隊伍的綜合素質(zhì)。學(xué)院重視抓好各個層級教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。對于新入校的教師，重視抓好崗前培訓(xùn)；對于中青年教師，鼓勵帶工資攻讀高一級學(xué)歷和學(xué)位，報銷學(xué)習(xí)期間的相關(guān)費用；對于專業(yè)課教師，每年暑假期間，都有計劃地選派一批骨干教師深入大型企業(yè)參加相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)實踐，提高他們的雙師素質(zhì)；近兩年內(nèi)，學(xué)院先后組織近50名教師奔赴德國、新加坡、香港等地學(xué)習(xí)交流，并派100多名教師前往深圳、西安、北京、咸陽機(jī)場等地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行“頂崗”實踐，實習(xí)單位涉及交通運輸、航空航天、電子、計算機(jī)、管理等諸多行業(yè)；通過修訂和完善學(xué)院專業(yè)教師崗位聘任制度、學(xué)習(xí)進(jìn)修管理辦法、分配制度、“三師”（名師、骨干教師、專業(yè)帶頭人）評定辦法等各項管理制度，加強(qiáng)對系部教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的指導(dǎo)。如航空維修電子設(shè)備維修專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊共由9名成員組成，其中企業(yè)工作經(jīng)歷超過16年以上者有7人，工程實踐經(jīng)驗豐富，雙師結(jié)構(gòu)合理，能夠滿足高職教學(xué)要求。

目前，一支數(shù)量穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的新型工學(xué)結(jié)合的師資隊伍，已經(jīng)形成。

4.在校園文化建設(shè)方面，堅持高職院校文化創(chuàng)新，打造特色校園文化?；凇肮W(xué)四合”思想的影響，學(xué)院高度重視校園文化建設(shè)與創(chuàng)新，注重高職校園文化與企業(yè)文化的融通與銜接。有機(jī)整合以“航空報國、追求第一”為核心理念的航空文化和當(dāng)代大學(xué)教育文化，先后投資100多萬元，實施CIS戰(zhàn)略，從物態(tài)（VI）、制度（BI）、觀念（MI）三個層面構(gòu)建航空特色高職文化的視覺系統(tǒng)、行為系統(tǒng)和理念系統(tǒng)，特別是把“航空報國、追求第一”核心理念、社會主義核心價值體系與高職生職業(yè)素質(zhì)拓展有機(jī)融合，深層次推動校企合作和工學(xué)結(jié)合，營造航空特色的文化氣氛，充分發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用和育人功能，增強(qiáng)了師生的凝聚力、歸屬感，為學(xué)院發(fā)展提供了強(qiáng)有力的文化支持和不懈動力。這方面的經(jīng)驗已在教育部組織的百所示范院?！拔幕c發(fā)展”論壇上交流。近日，學(xué)院《實施CIS戰(zhàn)略，推進(jìn)高職校園文化建設(shè)的探索與實踐》，在陜西省教育工委、陜西省教育廳組織開展的校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動中榮獲一等獎。這說明，學(xué)院融入企業(yè)文化的校園航空特色文化建設(shè)已經(jīng)取得突破性進(jìn)展。

三、“工學(xué)四合”人才培養(yǎng)模式在學(xué)院發(fā)展中引發(fā)的變化及思考

（一）“工學(xué)四合”人才培養(yǎng)模式在學(xué)院發(fā)展中引發(fā)的變化

1.學(xué)院積極促進(jìn)學(xué)院與西安閻良航空國家航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地深度融合，簽訂多種聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實現(xiàn)雙贏并進(jìn)。共建了西北地區(qū)最大的航空人才培養(yǎng)、航空博覽為一體的航空科技館；共建了國家航空產(chǎn)業(yè)基地培訓(xùn)學(xué)院和數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心等服務(wù)社會平臺；此外，學(xué)院還加入了中國航空學(xué)會、陜西航空產(chǎn)業(yè)協(xié)會，牽頭組建了“陜西航空職業(yè)教育集團(tuán)”，推動了學(xué)院與行業(yè)的深度融合。這些做法密切了與當(dāng)?shù)睾娇掌髽I(yè)和科研院所的聯(lián)系，推動了航空高職教育與航空產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，提升了服務(wù)社會的實力。

2.學(xué)院深入推進(jìn)校企合作，走出了一條通、寬、新、活的校企合作之路，先后與200多家航修企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。近些年來，航修企業(yè)為支持學(xué)院辦學(xué)，共捐贈了10架飛機(jī)、30多臺套飛機(jī)發(fā)動機(jī)等教學(xué)設(shè)備；學(xué)院為企業(yè)完成10余項技術(shù)革新，并為企業(yè)開展各類在職培訓(xùn)。如與聯(lián)邦德國中部法蘭克工業(yè)商業(yè)聯(lián)合會（IHK）、聯(lián)邦德國“中國之窗”科技信息公司 （CHINA WINDOW）三方合作建立的“中德職業(yè)教育培訓(xùn)中心”，完成了陜西省中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)工作；與新加坡明康集團(tuán)、廈門太古集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)合作舉辦形式多樣的“訂單班”。

3.學(xué)院把產(chǎn)教結(jié)合做得更實更真。按照工學(xué)四合的思想，學(xué)院在著力建設(shè)校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地方面狠下功夫，構(gòu)建了能力遞增的實踐訓(xùn)練環(huán)境，努力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與未來職業(yè)崗位零距離對接。學(xué)院校辦工廠受工學(xué)四合新理念的影響，銳意改革，走“以產(chǎn)為體、以教為用、產(chǎn)教并舉”的路子，已經(jīng)打造成了一個具有“真實生產(chǎn)環(huán)境”的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，在學(xué)生頂崗、就業(yè)方面發(fā)揮著重要的作用，成為學(xué)生在校內(nèi)頂崗生產(chǎn)的重要基地。

4.學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，建立健全“招生—培養(yǎng)—就業(yè)—跟蹤服務(wù)”全過程人才培養(yǎng)工作體系，加快推行“雙證制”，構(gòu)建就業(yè)工作質(zhì)量評價體系，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，連續(xù)多年就業(yè)率保持在93%以上，并被評為“陜西省高校就業(yè)工作先進(jìn)集體”。

5.提高了學(xué)院的社會知名度?！肮W(xué)四合”人才培養(yǎng)模式在《光明日報》、《中國教育報》、《中國高等教育》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》等報刊報道后，中國教育信息網(wǎng)、中國高職高專教育網(wǎng)以及許多高職院校網(wǎng)站予以轉(zhuǎn)載。國內(nèi)近百家高職院校來?？疾欤贿|寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾十所院校邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)介紹“工學(xué)四合”；位于“國家能源化工基地”的，正在籌建的榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加“建設(shè)方案”論證，并派人考察學(xué)習(xí)，希望建立校際合作關(guān)系。學(xué)院先后被評為“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“陜西省職業(yè)教育先進(jìn)單位”，學(xué)院黨委書記被評為全國職業(yè)教育先進(jìn)個人，學(xué)院院長被評為陜西省職業(yè)教育先進(jìn)個人。

（三）“工學(xué)四合”人才培養(yǎng)模式在學(xué)院發(fā)展中引發(fā)的思考

1.對工學(xué)結(jié)合的基本原理，主要是對工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)屬性、基本原理、系統(tǒng)模式等問題進(jìn)行深入的理論研究，以科學(xué)的理論指導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的實際。

2.對學(xué)院工學(xué)結(jié)合的各種實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)提煉，對典型案例進(jìn)行跟蹤研究，找出工學(xué)結(jié)合的普遍性規(guī)律。

3.注重研究工學(xué)結(jié)合的基本原則，主要是結(jié)合學(xué)院的各項實際工作，研究并制定、設(shè)計出保證工學(xué)結(jié)合順利推進(jìn)的制度規(guī)范，使其形成系統(tǒng)的工作機(jī)制和實踐模式，實現(xiàn)模式創(chuàng)新，推動實際工作。

4.注重研究宣傳工學(xué)結(jié)合典型案例，主要是針對學(xué)院工學(xué)結(jié)合方面做出重大貢獻(xiàn)的，抓住典型，重點研究，重點宣傳，以點帶面，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的各項工作做出特色。

可以說，“工學(xué)四合”的系統(tǒng)模式，是學(xué)院在高等職業(yè)教育教學(xué)理論與實踐研究中取得的一項重大成果。這項成果有力地推動了學(xué)院的改革和發(fā)展，今后，我們將繼續(xù)以工學(xué)四合的思想為指導(dǎo)，運用科學(xué)的方法統(tǒng)籌規(guī)劃，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革和教育教學(xué)改革，我們期望把“工學(xué)四合”轉(zhuǎn)化為承傳學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的主要基因，不斷發(fā)揚光大，提升服務(wù)社會能力，推進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，努力把學(xué)院建設(shè)成為高水平的國家示范性高等職業(yè)院校。

[1]朱振國.飛翔的暢想—記西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)“工學(xué)四合”模式[N].光明日報，2006-11-24.

[2]王有存，陳萬強(qiáng).工學(xué)四合[N].中國教育報，2006-11-16.

[3]楊生斌.工學(xué)四合：工學(xué)結(jié)合的深化和系統(tǒng)化[J].教育與職業(yè)，2007(27).