張國紅

唐山市豐潤區(qū)豐登塢小學 河北唐山 064004

1 引言

小學數(shù)學是一門具有一定抽象性和邏輯性的基本課程，因此對于思維直觀、邏輯知識欠缺的小學生來說，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式導(dǎo)致教師主宰整個課堂的現(xiàn)象，容易使學生產(chǎn)生厭煩學習數(shù)學的心理，無法保證高效率的教學活動[1-2]。而多媒體技術(shù)是一種綜合處理文字、視頻、聲音、圖像等信息，并綜合運用這些信息的新型教學手段[3-4]。將小學數(shù)學教學與多媒體技術(shù)進行和諧融合，不僅能使抽象的教學內(nèi)容具體化、復(fù)雜的教學內(nèi)容簡單化、單調(diào)的教學內(nèi)容多樣化、枯燥的教學內(nèi)容有趣化，還能創(chuàng)造一種輕松活潑的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，進一步增強教師和學生之間的互動性，為小學數(shù)學教學增添新活力，架起師生教與學關(guān)系和諧融合的一道橋梁。

2 小學數(shù)學教學與多媒體技術(shù)的和諧融合

在傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的小學數(shù)學教學中，如何克服小學生注意力不集中，充分調(diào)動其好奇心和學習興趣是廣大小學數(shù)學教師的共同心愿[5-6]。利用多媒體技術(shù)，以新奇、獨特的教學模式激活學生的求知欲，從視聽感官刺激激發(fā)學生的學習興趣，最終實現(xiàn)事半功倍的教學效果，提高教師的課堂教學效率。因此，在小學數(shù)學教學中，有必要密切結(jié)合小學數(shù)學教學實例，分別從化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單、化單調(diào)為多樣、化枯燥為有趣四個方面，探討小學數(shù)學教學與多媒體技術(shù)的和諧融合。

2.1 化抽象為具體

較窄的生活知識面，較少的感性知識，較弱的抽象思維能力，這些都決定了小學生只能接受淺顯易懂的感官認識，尤其對于感官刺激強烈的學習內(nèi)容更加容易接受。因此，對于小學數(shù)學中的一些比較抽象的概念和原理，將多媒體技術(shù)與其和諧融合，能夠直觀、生動、形象、具體地展示整個教學內(nèi)容，創(chuàng)造一種和諧愉悅的學習氛圍，使學生積極主動地學習抽象的知識，并最終完成感性到理性的轉(zhuǎn)變。

在學習人教版小學數(shù)學三年級上冊“分數(shù)的初步認識”單元時，可以利用多媒體設(shè)計一個視頻短片：“星期天，爸爸媽媽帶著小朋友去郊區(qū)的農(nóng)業(yè)觀光園游玩。在園中，粉紅色的草莓吸引了小朋友的目光，小朋友給爸爸媽媽采摘了好多草莓?！边@時的溫馨畫面吸引了學生的注意力。畫面一轉(zhuǎn)，提出問題：把4個草莓平均分給2人，每人分得多少呢？視頻短片在學生回答后非常直觀地顯示出最后結(jié)果，進一步加強學生對“平均分”概念的理解。緊接著，視頻短片內(nèi)容繼續(xù)一家三口的故事：游玩回家后，爸爸過生日，定制了一個生日蛋糕。此時提出問題：把一個生日蛋糕平均分給爸爸和媽媽2人，每人分得多少呢？同樣，視頻短片在學生回答后演示“一半”的概念，最終水到渠成地引出學習內(nèi)容：分數(shù)的初步認識。

2.2 化復(fù)雜為簡單

對于小學生來說，復(fù)雜的數(shù)學知識可以通過大量具體生動的實例來進行學習。通過多媒體的視頻、聲音等的配合，不但可以促進學生的分析推理能力，還能以簡短的文字解釋數(shù)學原理的奧妙，促進學生抽象思維能力的提高。因此，通過教學與多媒體技術(shù)的和諧融合，將數(shù)學知識化復(fù)雜為簡單，可以幫助學生在學習過程中體驗數(shù)學的無限樂趣，更好地領(lǐng)悟數(shù)學的真正價值，真正促進學生的全面發(fā)展。

在學習人教版小學數(shù)學三年級上冊“時、分、秒”單元時，可以利用多媒體設(shè)計一個視頻短片：畫面中間是一個時鐘，秒針在不停地走著。此時可以引導(dǎo)學生一邊看著秒針的走動，一邊數(shù)著自己的脈搏次數(shù)，當秒針轉(zhuǎn)完一圈時，停止計數(shù)，感受一分鐘的長短。此外，還可以專門設(shè)計一分鐘的視頻短片，如某些電影片段的串接、兒童歌曲的串燒等，同樣感受一分鐘時間的匆匆而過。最后，加快秒針的走動速度，此時分針和時針也在加速走動，只是快慢不一致。秒針走一圈，分針走一小格；分針走60小格，時針走5個小格，即1小時。此時，學生通過多媒體技術(shù)懂得了時、分、秒的概念，學習過程動靜結(jié)合，和諧融合，相得益彰，能夠加深對學習內(nèi)容的印象。

2.3 化單調(diào)為多樣

某些數(shù)學知識是單調(diào)的，有的甚至難以表達，如一些圖形、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)等。而通過多媒體技術(shù)的視頻、聲音、圖像等功能，將單調(diào)的教學內(nèi)容與之和諧融合，創(chuàng)造一種直觀、生動的教學情境，并緊密結(jié)合生活中的實例，給學生帶來一種全新的學習方式。這樣，不僅可以拓寬學生的知識視野，還能化單調(diào)為多樣，進一步提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的德智體全面發(fā)展。

在學習人教版小學數(shù)學四年級下冊“三角形”單元時，可以利用多媒體設(shè)計一個視頻短片，畫面中呈現(xiàn)出教室中的一些三角形（如上課用的三角尺、三角形的流動紅旗等）、生活中的一些三角形（如埃及金字塔的側(cè)面圖、古代宮殿的屋頂側(cè)面圖等），使學生充分感受各個方面的三角形應(yīng)用。接著，視頻中出現(xiàn)一個四邊形的籬笆，但是結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)垮塌危險；而在籬笆上加上木板，使其構(gòu)成多個三角形籬笆，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性就會大大增強。最終引出三角形的穩(wěn)定性問題，進而學習有關(guān)三角形的全部知識。

2.4 化枯燥為有趣

生動、活潑的教學情境，可以使枯燥的小學數(shù)學教學過程變得自然有趣。濃厚的學習興趣使得學生產(chǎn)生一種積極上進的、主動的、強烈的求知欲，不僅能夠激發(fā)學生熱愛數(shù)學的動力，還能促進學生的觀察與思考能力，更好地幫助學生突破重點、難點，提高課堂效率，由淺到深、由表及里、由此及彼地深入理解學習內(nèi)容，化枯燥為有趣，能夠使學生全身心地投入到數(shù)學課堂學習中去。

在學習人教版小學數(shù)學三年級下冊“位置與方向”單元時，可以利用多媒體設(shè)計一個視頻短片：畫面中呈現(xiàn)天安門廣場建筑群的平面圖，首先告訴學生看圖的一般原則，即“上北、下南、左西、右東”，引導(dǎo)學生在平面圖上查找一些位置和方向。以天安門廣場為中心位置，尋找不同方向的建筑，即東邊是中國國家博物館，西邊是人民大會堂，南邊是人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂，北邊是天安門城樓。通過觀看視頻短片，學生具有了基本的位置和方向概念，進而在教室中引導(dǎo)學生說出自己座位的前后左右各個同學的名字。拓展一下，還可以啟發(fā)學生了解一下自己家所在的位置和方向，自己家周圍有什么建筑物，進一步加深對位置和方向概念的理解。

3 總結(jié)

總之，小學數(shù)學課程的學習是整個小學階段鍛煉思維能力的關(guān)鍵，也是挖掘?qū)W生潛能，使學生從抽象、復(fù)雜、單調(diào)、枯燥的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡單、多樣、有趣的主動學習。將多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學和諧融合，并結(jié)合課堂教學實例，能夠激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，真正做到化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單、化單調(diào)為多樣、化枯燥為有趣，最終實現(xiàn)提高教學效率的目的。

[1]劉小新.恰當使用多媒體 全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(10):56-57.

[2]趙國東.淺談小學數(shù)學教學中多媒體的運用[J].學周刊,2012(7):186.

[3]賀恒茹.運用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的思考與嘗試[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(25):189-190.

[4]陸令.在多媒體技術(shù)環(huán)境下如何實現(xiàn)小學數(shù)學生活化[J].現(xiàn)代閱讀,2011(10):145.

[5]王暉,楊國華.讓多媒體信息技術(shù)為小學數(shù)學教學插上騰飛的翅膀[J].中國電化教育,2004(3):35-37.

[6]趙發(fā)金.小學數(shù)學中多媒體教學存在的問題及對策[J].呂梁教育學院學報,2011,28(2):121-122.