張 嫄

（天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津市 300131）

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。所以傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，語文作為一門公共基礎(chǔ)學(xué)科一直強(qiáng)調(diào)其實用性和工具性，導(dǎo)致學(xué)生重專業(yè)課輕語文課，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至建議取消語文課。美國教育家杜威先生的一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我們培養(yǎng)的固然是技術(shù)工人，但他首先應(yīng)該是一個人，有著人的一切訴求。所以作為職業(yè)學(xué)校語文教師應(yīng)該給學(xué)生一個什么樣的語文課堂？給學(xué)生一個什么樣的人生？

一、語文課堂是一個感性的課堂

語文首先是一門人文學(xué)科。人文是尊重人重視人的文化，而情感是人最基本的天賦。沒有情感的生活是乏味的，沒有情感的語文課培養(yǎng)出來的學(xué)生往往知識狹窄，能力畸形，缺乏較深厚的素養(yǎng)，特別是作為現(xiàn)代人的綜合素養(yǎng)，他們只能是現(xiàn)代化生產(chǎn)的機(jī)器，而不是創(chuàng)造財富的勞動者。語文課的教學(xué)首先應(yīng)該是一種情感的傳遞，以情動情，教師、學(xué)生、教材都應(yīng)該是充滿激情的。

教師首先要做到在講臺上敢于正確釋放自己的情感。一個沒有激情的教師，是不能調(diào)動學(xué)生的情感的，更不可能讓學(xué)生充滿激情的學(xué)習(xí)。教師如果連自己都不能感動，又怎能打動學(xué)生呢？在語文課堂上，教師激情澎湃時，學(xué)生們也會很投入，他們會被融入進(jìn)來，被吸引。把對課文，對生活，對人生的每一份感悟，每一種情感，通過教師語言，動作……真實地傳遞給學(xué)生時，他們會回報以熱情和信賴。

我們在抱怨現(xiàn)在的孩子冷漠，缺乏感情的同時，也應(yīng)該自己反思一下，在課堂上我們是教會他們?nèi)绾稳ンw驗情感，還是不厭其煩的嘮叨字詞句法，段落大意？語文教材的任何一篇課文都是作者某種情感的傾訴，這種情感正是師生情感的紐帶，也是教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”。有了這些情感因素在其中，學(xué)生才會和老師一起進(jìn)入課文佳境。如《沁園春 長沙》寫了深秋季節(jié)，詩人獨(dú)自站在湘江邊上追憶學(xué)生時代的往事。描繪了一群以天下為己任，不畏權(quán)貴，豪氣干云的青年學(xué)子。以此談開去，為如何使自己的青春不留遺憾展開了討論，感情得到升華，“文”“道”并行，相得益彰。我們的課堂不僅傳播科學(xué)知識的殿堂，更是養(yǎng)育人性的圣殿。

一個充滿激情的課堂，是一個真正關(guān)注、尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課堂。人文的核心是“人”，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。我們的語文課堂不應(yīng)該是一個知識灌輸?shù)倪^程，我們教師更不是高高在上的權(quán)威，將我們對教材的理解和分析強(qiáng)加給學(xué)生。我們要尊重學(xué)生，語文教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖且粋€引路人的角色，將學(xué)生引入文學(xué)的殿堂，讓他們向優(yōu)秀的文學(xué)作品學(xué)習(xí)，做那些人文大師的學(xué)生，根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)。孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。被迫的學(xué)習(xí)是痛苦的，讓學(xué)生在世界優(yōu)秀作品中去選擇自己最需要的知識，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生不僅是重復(fù)性的學(xué)習(xí)，甚至還能有所創(chuàng)新。在實踐中，我充分利用現(xiàn)有的教育資源，盡可能地形象廣泛地展示教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，以開放的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，用心營造一種“我想學(xué)”“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)。

二、語文課堂是一個開放的課堂

語文教師的職責(zé)應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生去接觸更優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而提高自己的修養(yǎng)。學(xué)生就像是風(fēng)箏，而風(fēng)箏的線就是世界優(yōu)秀的文學(xué)作品，只有這樣他們才能飛得很高很遠(yuǎn)。給他們提供這根線的人就是語文教師。只有讓他們接觸優(yōu)秀的作品，讓他們在一開始就站在一個比較高的高度上，那么他們今后的內(nèi)心里就不會是很低俗的，他們的人生才能到達(dá)一個更高的境界。

如今的語文課堂不再是一個封閉的課堂，照本宣科的時代早已過去。語文課堂的天地更加廣闊了，生活處處有語文。我們要讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。在課堂上中，有意識地展示給學(xué)生更多的信息，讓學(xué)生感覺到語文并不遙遠(yuǎn)，她就在我們的生活中，就在我們身邊。比如在講應(yīng)用文單元時，講到新聞，給學(xué)生購買了所在城市常見的幾種報紙，讓學(xué)生比較不同類型報紙排版的不同要求和特色，學(xué)生們還興致勃勃的自編自排了自己心目中的報紙版面。同時由于現(xiàn)在學(xué)生們熱衷網(wǎng)絡(luò)，他們的信息來源很大一部分來自于網(wǎng)絡(luò)，以搜狐網(wǎng)站為邁克爾杰克遜逝世做的專題為例，給學(xué)生們介紹網(wǎng)絡(luò)新聞的特點(diǎn)，聽著杰克遜的音樂，看著制作精美的網(wǎng)頁，學(xué)生們不僅對于語文充滿了興趣，更對網(wǎng)絡(luò)有了新的認(rèn)識，學(xué)會了正確對待網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)。只有給學(xué)生一個開放的語文課堂，語文教學(xué)的路才會越走越寬，才會充滿活力！

三、語文課堂是一個展示自我的課堂

以學(xué)生為主體，其實就是把課堂還給學(xué)生，就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主人。而不是傳統(tǒng)的老師一個人唱主角。教師只是課堂教學(xué)的組織者。如今，學(xué)生獲得知識信息的渠道多樣化了，教師要做的不只是傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。“授人以魚不如授人以漁”教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。

語文課上，會有許多要求學(xué)生自己解答的問題和任務(wù)，學(xué)生必須通過各種課外的渠道收集材料，然后將自己的成果展示給大家。比如在學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文時，布置學(xué)生自己去收集契訶夫的資料，對別里科夫的死，則把他設(shè)計成懸疑案情，等待大家偵破，學(xué)生們組成專案小組搜集了許多資料，推理出別理克服的死因，然后在課堂上模擬法庭展示自己的成果。成功的體驗是快樂的。無論是課外搜集，還是課上展示，他們都十分積極，而且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。講臺成了舞臺，課本成了劇本，學(xué)生成了演員。在新聞學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們自己編排報紙，他們從自己的興趣出發(fā)，有音樂報、體壇快報、娛樂報……把自己在興趣上的專長發(fā)揮出來，取得了一種寶貴的成就感，這對中職學(xué)生自我認(rèn)識過于消極有很好的矯正作用。在自我展示的過程中，學(xué)生加深了對課文的理解，語言表達(dá)能力也得到了提高，也提高了自學(xué)能力，給學(xué)生一個自由展示的空間，他們會做得更好！

四、語文課堂是一個感悟美的課堂

“授人以魚，莫如授人以漁”。我們的語文教學(xué)不只是一種“告訴”。千萬不能用我們的“告訴”，扼殺了學(xué)生的一切！讓學(xué)生自己去體驗、去探究、去感悟吧！只有能感悟生活之美的人才能創(chuàng)造美的生活。人類的文明不僅是用冷冷的電子和機(jī)械創(chuàng)造出來的。語文教師應(yīng)該教會學(xué)生感悟生活，享受生活，他們才能熱愛生活，進(jìn)而熱愛自己所從事的事業(yè)，那么他們走上社會的時候就不會是為工作而工作，他們的人生也就成為了有意義的人生，充滿美和熱情的人生。

在語文學(xué)習(xí)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，把文中的情感變成自己的情感，把文中的語言，變成自己的語言。每一篇文章，都有值得我們感悟的地方，而每個人的感受又不盡相同，我們在教學(xué)的過程中，在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟的同時，要注意聯(lián)系自己，感悟自己，學(xué)著體會生活，感悟人生。把別人的文章當(dāng)經(jīng)驗，讓自己的人生更精彩！

教育是培育生命的事業(yè)。我們想給學(xué)生什么樣的教育，想培養(yǎng)什么樣的生命，作為教師最不辜負(fù)學(xué)生的就是帶領(lǐng)他們接近美，發(fā)現(xiàn)美，感悟美，給他們打開一扇大門，讓他們自由選擇自己的人生。