徐本武

新課程改革是國(guó)家推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的重要舉措。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)。這里僅就教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐談一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一.注重學(xué)情 優(yōu)化教法

“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”是新課改的核心理念。要求在課堂上構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生情感，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素。教師在鉆研教材，按教學(xué)大綱要求進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教案，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，切實(shí)更新觀念，重視學(xué)生獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善自我、學(xué)會(huì)合作。

二.學(xué)生主體 教師主導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，自覺(jué)主動(dòng)地觀察、思考、鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生打破常規(guī)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多方面去尋求答案，使學(xué)生潛在的創(chuàng)造力在教師的指導(dǎo)下得到應(yīng)有的培養(yǎng)與發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在此過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

三.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 發(fā)展學(xué)生潛能

聯(lián)合國(guó)科教文組織埃得加.富爾說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣自學(xué)的人?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為此應(yīng)抓好以下幾個(gè)主面：如何看書，預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，做筆記，如何做作業(yè)，如何復(fù)習(xí)，小結(jié)，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何質(zhì)疑，如何有效思考等，掌握了解了學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生運(yùn)用它，學(xué)到廣博的知識(shí)，進(jìn)而發(fā)展智力，提高能力。

四.及時(shí)反饋，提高教學(xué)效率

“反饋是為了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)正確的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)論得到及時(shí)的強(qiáng)化，使不正確的認(rèn)知和結(jié)論得到及時(shí)的矯正”。恰當(dāng)時(shí)刻和恰當(dāng)強(qiáng)度的反饋信息才能保證最佳反饋效果。教師課堂組織的信息及時(shí)反饋，使教師及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法；學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時(shí)反饋，使教師及時(shí)調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度；形成性測(cè)試的信息及時(shí)反饋，使教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，制訂補(bǔ)救方法和措施，從而提高教學(xué)的效果，使教與學(xué)兩方面的素質(zhì)都得到充分地發(fā)展。

（作者通聯(lián)：441400湖北省宜城市漢江中學(xué)）