謝素珍

實(shí)施素質(zhì)教育，是提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，引起了人們的深入思考。

素質(zhì)教育賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的使命，就是使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，并受到思想品德教育。它遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)律，從科學(xué)的基本事實(shí)或現(xiàn)象出發(fā)，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的開放式教育，是充分發(fā)揮學(xué)生潛能的教育。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育？下面我就對這課題做初步的探討。

一、重視情感教育，調(diào)動(dòng)積極因素。

在教學(xué)中重視情感教育，不斷創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的智力活動(dòng)，提高教學(xué)的效率，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，提高學(xué)生的素質(zhì)有著重要的作用。

1.融洽關(guān)系，激發(fā)情感。

教學(xué)中，老師應(yīng)以自己熱烈的情緒，真摯的感情，和藹的態(tài)度，親切的語言，包含著信任和期待的眼神啟迪學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生處在一個(gè)和諧友愛的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到情感的交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)時(shí)，提出問題后，對于答錯(cuò)的學(xué)生不要進(jìn)行責(zé)罵、諷刺和挖苦，而是以親切溫和的語氣、期待的眼神對學(xué)生說：認(rèn)真再想想，老師相信你一定會(huì)答對的。對于還不會(huì)糾正錯(cuò)誤的同學(xué)還可以作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對于糾正錯(cuò)誤后的學(xué)生給予肯定。在這種和諧友愛的氛圍中，既加強(qiáng)了師生之間的情感交流，又使學(xué)生增強(qiáng)了信心，提高了勇氣。

2.創(chuàng)設(shè)情感，激發(fā)情感。

針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生處于最佳的心理狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素均能和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

教學(xué)時(shí)可圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用故事、游戲、錄音、電腦課件等來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生懷著一種高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)主動(dòng)探究。

為了在有限的時(shí)間內(nèi)保證學(xué)生獲取知識，掌握技能技巧，發(fā)展思維能力，既使學(xué)生學(xué)會(huì)，又使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿意學(xué)，這就要求老師選擇最理想的教學(xué)方法，把學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識的全過程。

1.創(chuàng)造條件，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

例如：在教學(xué)三步混合運(yùn)算式題時(shí)，可讓學(xué)生先通過閱讀課本找出解答的方法，再通過歸納、分析、總結(jié)出計(jì)算的步驟，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。又如：在教學(xué)“倍”的認(rèn)識這個(gè)概念時(shí)，可以通過動(dòng)手操作，組織討論等形式，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，提高數(shù)學(xué)技能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體精神。

2.注重質(zhì)量，講究參與的深度和廣度。

教學(xué)中，要避免少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)，講究學(xué)生參與的廣度和深度是提高參與質(zhì)量的保證。因此，要正確對待學(xué)生存在的差異性，承認(rèn)差異，做到“保底不封頂”，“同底不同高”，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體會(huì)，以增強(qiáng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自信心，從而提高參與的深度、廣度與質(zhì)量。

三、合理安排練習(xí)，提供發(fā)展空間。

練習(xí)被稱之為“溝通知識與能力”的橋梁，要使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，并使技能轉(zhuǎn)化為技巧，必須通過練習(xí)。因此，練習(xí)是鞏固知識，發(fā)展智力，形成技能技巧，培養(yǎng)意志的有效形式，這就要求我們在練習(xí)中，既要鞏固新知識，又要為學(xué)生提供一個(gè)多層次發(fā)展的空間，并注意抓好學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

例如：精心設(shè)計(jì)一些“開放式”練習(xí)。面向全體學(xué)生，根據(jù)各人的智力水平、知識程度和個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)行相同起點(diǎn)、不同分點(diǎn)、分層達(dá)標(biāo)，盡量做到使優(yōu)等生吃得飽，后進(jìn)生吃得了，中等生跟得上，使不同程度的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。又如：在綜合練習(xí)后，要安排一選做題和思考題，或一題多解，一題多變的形式等，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解程度能做哪些題就做哪些題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性與創(chuàng)造性，以使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，從而大面積提高練習(xí)的效率。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育。

針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在知識教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的德育因素，發(fā)揮學(xué)科本身的德育功能，在每節(jié)課上有側(cè)重地選擇一、兩點(diǎn)滲透，做到點(diǎn)滴滲透，長期積累，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

例如：教學(xué)圓的周長時(shí)，可介紹祖沖之研究圓周率的情況，有助于激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的情感；又如：教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。

數(shù)學(xué)是憑借數(shù)量關(guān)系和空間形式來反映宏觀世界的，這就決定了它本身充滿了辯證關(guān)系。老師可運(yùn)用實(shí)踐、聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、運(yùn)動(dòng)等觀點(diǎn)處理教材，選擇教法、潛移默化，有機(jī)滲透。例如：教學(xué)四則運(yùn)算時(shí)，加法和減法可轉(zhuǎn)化，加法和乘法可轉(zhuǎn)化，減法和除法可轉(zhuǎn)化，這樣四則運(yùn)算就可統(tǒng)一為加法了，提示了事物內(nèi)部各因素之間的對立與統(tǒng)一的矛盾，滲透了辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常圍繞素質(zhì)教育這個(gè)目標(biāo)，從不同角度、不同方向去認(rèn)識。學(xué)生的素質(zhì)教育是一個(gè)永恒的課題，需要教育工作者進(jìn)一步地探索。