張衛(wèi)敏

摘 要：作者認(rèn)為明確預(yù)習(xí)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是我們的一項重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的一條途徑。本文主要探討了英語預(yù)習(xí)的重要性和就具體的環(huán)節(jié)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)指導(dǎo) 英語課前預(yù)習(xí) 重要性

所謂預(yù)習(xí)，簡而言之就是學(xué)生在課前預(yù)先獨立地學(xué)習(xí)有關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。它對培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有特殊的意義和作用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)指導(dǎo)途徑，使教學(xué)活動延伸到課堂之外，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是英語課程的重要任務(wù)之一。由此可見，明確預(yù)習(xí)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是一項重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條途徑。

一、英語預(yù)習(xí)的重要性

課前預(yù)習(xí)主要是指學(xué)生在教師授新課之前，預(yù)先了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著問題聽課的自主學(xué)習(xí)的過程，從而使聽課更加具有針對性，可見英語預(yù)習(xí)的重要性之大。

課前預(yù)習(xí)可增強學(xué)生聽課的目的性，提高聽課效率。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生初步了解要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，對新課做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己已經(jīng)明白，哪些內(nèi)容自己還不懂，聽課時就有了針對性，能做到有的放矢。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，預(yù)習(xí)時要獨立地閱讀，獨立地思考，靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，獨立地獲得新知識。

1.預(yù)習(xí)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提

預(yù)習(xí)既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，又為學(xué)生接受新的知識奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的聽課效率。而預(yù)習(xí)主要靠學(xué)生獨立完成，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、查找工具書等一系列步驟在不知不覺中克服了學(xué)生過于信賴教師的弊病，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，從而為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展鋪平了道路。筆者還發(fā)現(xiàn)課前開展合作預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過豐富多彩、形式多樣的預(yù)習(xí)活動可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主、探究學(xué)習(xí)的能力，也讓他們在競爭中學(xué)會合作與資源共享。

2.預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑

根據(jù)新課程觀念，教師的教學(xué)策略將發(fā)生改變，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。為此，要大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及終生學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)能力是每個學(xué)生必須具備的能力，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的核心，是英語學(xué)習(xí)的重要武器。英語學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。它不僅能幫你“學(xué)會”知識，更能幫助你“會學(xué)”知識。新教材鼓勵對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考與判斷能力、豐富的想象力和細(xì)致的觀察能力。對于一個沒有講英語環(huán)境的中國學(xué)生來說，僅僅通過課堂短短的45分鐘來學(xué)習(xí)英語且要效率，難度相當(dāng)大。為了用好教材，我們要求學(xué)生對課文內(nèi)容做好充分的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以使學(xué)生先初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)難點和疑點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。

3.預(yù)習(xí)是提高課堂效率和增強教學(xué)效果的重要保證

通過布置課前預(yù)習(xí)和檢查其預(yù)習(xí)的效果，就容易發(fā)現(xiàn)問題，確定講解的重點和難點，這樣有利于在課堂上精講多練，增加語言實踐機會，增強課堂教學(xué)效果。學(xué)生在課前充分地預(yù)習(xí)功課，聽課時就會目的明確，也能有意識地、有針對性地去獲取知識，有助于加快加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以在重點和難點上及自己認(rèn)為不熟悉的內(nèi)容上注意力相對多些，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及自身的特點自動地調(diào)節(jié)聽課的節(jié)奏，使思維一張一弛，既抓住課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，又節(jié)省精力，學(xué)習(xí)更具有目的性和有效性，避免學(xué)習(xí)盲目性、非重點性和無效性。有些學(xué)生抱怨自己聽課時效率不高，其主要原因就是抓不住重點，不知道課堂上應(yīng)該聽什么，做什么。對于這樣的學(xué)生，正確的預(yù)習(xí)可謂一劑良方，對第二天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，保證第二天能跟上老師的課堂節(jié)奏。預(yù)習(xí)的意義在于幫助同學(xué)們提高課堂聽課效率，使課后的作業(yè)相應(yīng)變得輕松。

二、英語預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

老師和大多數(shù)學(xué)生都重視預(yù)習(xí)，但是從課堂學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不好。原因就在于大部分學(xué)生不知應(yīng)該做什么，怎樣去做，不能達(dá)到老師事先設(shè)想的要求，影響了課堂教學(xué)的效果。那么，是什么問題導(dǎo)致了這樣的現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為有以下兩種主要因素導(dǎo)致了學(xué)生沒能有效地預(yù)習(xí)。首先是老師的因素，老師只是簡單要求學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的范圍及具體要求沒有提出來，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時無從下手，不知道怎么預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么，因此干脆不預(yù)習(xí)。可能學(xué)生也預(yù)習(xí)了，但是沒看到重點，導(dǎo)致沒能有效預(yù)習(xí)。針對這一因素，教師要對學(xué)生做出具體的預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的有效完成依賴教師對預(yù)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，教師對每個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)都要做方法及要求的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)哪些，怎樣預(yù)習(xí)，達(dá)到什么程度，為學(xué)生設(shè)計具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)及提綱，使他們預(yù)習(xí)起來有章可依，有法可用，實踐證明要求越具體效果越好。

1.明確預(yù)習(xí)目標(biāo)

英語的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對有關(guān)英語知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和采取具體的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課文，記單詞，掌握句式，理解內(nèi)容，等等。對預(yù)習(xí)的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，明確預(yù)習(xí)什么，預(yù)習(xí)多少，需多長時間，采用什么方式，做到有的放矢。

2.布置預(yù)習(xí)內(nèi)容

在授課時，布置新課預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生借助生詞表、詞典、課文注釋預(yù)習(xí)課文，先了解課文中的故事情節(jié)、人物、地點等。這樣做，能為課堂教學(xué)爭取到許多寶貴時間。對預(yù)習(xí)的內(nèi)容要積極理解，認(rèn)真思考，爭取記憶、消化其中的一部分。一些生詞、短語、句型，尤其是生詞和短語應(yīng)該力爭在上新課以前背下來。至于對話、課文，可以借助詞典或?qū)φ照n文注釋，初步理解其大意。具體來說，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容的不同，筆者認(rèn)為可從以下幾點來布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（1）單詞的預(yù)習(xí)

結(jié)合學(xué)生特點，按照下面的預(yù)習(xí)順序：①學(xué)生先自己朗讀音標(biāo)，劃分音節(jié)，根據(jù)音節(jié)拼讀單詞，聽錄音，校對自己的讀音，②根據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞的變形；③找到詞在書中出現(xiàn)的位置及其相應(yīng)的句子；④做到中英釋義的互換，要求學(xué)生學(xué)會查英語詞典，鼓勵學(xué)生用英英或者至少英漢雙解詞典；⑤找出詞的出處擴展及相應(yīng)的文化背景。

（2）短語和句子的預(yù)習(xí)

找出文章中的短語和句子，讓學(xué)生摘錄例句并釋義，模仿詞典句子造句。對于短語，能用英語釋義。

（3）課文的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)課文時要強調(diào)整體性預(yù)習(xí)，這能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。學(xué)生可以學(xué)會如何用已有的知識和能力來獨立完成對新知識的初步理解和掌握，從而使他們的能力得到不斷提高。預(yù)習(xí)時要求學(xué)生聽錄音朗讀課文，找出疑難點，略讀課文，快速獲取信息，弄清大意，提高閱讀速度，并就文章內(nèi)容準(zhǔn)備一些問題：閱讀前問題和閱讀后問題。

（4）語法的預(yù)習(xí)

初步了解語法的結(jié)構(gòu)形式及使用范圍，注意使用的時態(tài)和其他語法規(guī)則，根據(jù)工具書，能模仿語法的結(jié)構(gòu)，分清使用的范圍及不同點，學(xué)習(xí)用多種形式造句，加深對它的理解和運用，特別注意不同句型運用和使用的語言環(huán)境，最終掌握它的概念、構(gòu)成、運用（時間狀語、標(biāo)志詞、語言環(huán)境、語言習(xí)慣、時態(tài)呼應(yīng)及聯(lián)系上下文）。

（5）會話的預(yù)習(xí)

識別不同的語境，了解會話內(nèi)容，練習(xí)不同的語言功能和表達(dá)方式，初步學(xué)習(xí)運用該語言功能在合適的環(huán)境中進(jìn)行對話。

3.檢查預(yù)習(xí)效果

檢查預(yù)習(xí)效果，及時獲取反饋信息，檢查預(yù)習(xí)是否到位。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題，就布置的預(yù)習(xí)任務(wù)對尚未掌握和理解的地方，及時加以討論和解答。其次，檢測要持之以恒，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，要求學(xué)生回答時，問題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生感到對課堂討論、交流、解答的過程就是對問題由淺到深的理解、掌握和運用的過程。教師在提問時，問題的難易程度應(yīng)有所差別，注意維持英語水平較差學(xué)生的積極性。最后，在檢測過程中，注意調(diào)動學(xué)生的參與積極性，多鼓勵，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要在緊密結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生實際情況的前提下，把預(yù)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，明確預(yù)習(xí)的重要性，同時科學(xué)有效地指導(dǎo)預(yù)習(xí)，使學(xué)生在課堂上變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極參與課堂提問、討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，積極思考，培養(yǎng)參與意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力，使預(yù)習(xí)的作用得到更好的發(fā)揮。