左明珠
(遼寧鞍山師范學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校,遼寧 鞍山 114001)
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,又是一門工具學(xué)科。中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的育人目標(biāo),提高學(xué)生的語文應(yīng)用、審美與探索能力,促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展;中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才[1]”。由此可見,語文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校的語文是一門不能或缺的學(xué)科,那么,如何給中等職業(yè)學(xué)生上好語文課,筆者認(rèn)為,這是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一門藝術(shù)。
教學(xué)的主體是教師和學(xué)生,所以,要想取得良好的教學(xué)效果,教師的素養(yǎng)是很重要的一個(gè)方面。這就要求語文教師要具備良好的知識(shí)素養(yǎng)和道德情操,尤其要有創(chuàng)新意識(shí),“在教育改革和課程改革的情勢下,要以一種變化發(fā)展的態(tài)度,不斷學(xué)習(xí)確立新的知識(shí)結(jié)構(gòu),研究自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容,創(chuàng)新性地進(jìn)行各種教育教學(xué)活動(dòng),不斷反思自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),使自己的工作適應(yīng)不斷變化的語文教育和社會(huì)文化[2]”。教師要成為具有深刻內(nèi)涵的思想者,學(xué)識(shí)豐富的傳授者,道德高尚的審美者。
學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)的主體,只有客觀正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生,才能有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng),從而取得良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為,目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀如下:學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)能力較差,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣;獨(dú)立、自我,紀(jì)律觀念淡薄,自我約束能力差;在學(xué)習(xí)上缺乏自信心。面對(duì)這樣的教育對(duì)象,教師要以海納百川的胸懷接受學(xué)生,包容學(xué)生。正如愛默生說過“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。魏書生認(rèn)為“尊重學(xué)生是教師與學(xué)生交心,贏得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)[3]。”在尊重學(xué)生的同時(shí),教師也會(huì)因自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“教師工作中最重要的是把我們的學(xué)生看成是活生生的人。學(xué)習(xí)——并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移注到學(xué)生的頭腦里,而是教師跟學(xué)生之間生動(dòng)的相互關(guān)系[4]。”因此,只有在學(xué)生接受、認(rèn)可教師的前提下,促進(jìn)教學(xué)中教師跟學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系,教師才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的很大部分是對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),其占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的2/3,而公共基礎(chǔ)課程只占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的1/3,語文課一般為每周兩學(xué)時(shí)。面對(duì)語文教學(xué)學(xué)時(shí)較少的現(xiàn)狀,教師應(yīng)在國家指定教材的基礎(chǔ)上精心選擇授課文章,要考慮到“點(diǎn)”和“面”的關(guān)系,既要注重語文知識(shí)的傳授,又要跟現(xiàn)實(shí)生活接軌,從而提高學(xué)生對(duì)語文課的關(guān)注度。例如我們在一個(gè)學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃中選擇的內(nèi)容:散文為老舍的《我的母親》、畢淑敏的《離太陽最近的樹》、朱自清的《荷塘月色》;小說為藍(lán)正龍的《士兵突擊》、曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》;詩歌為《隱形的翅膀》;戲劇為曹禺的《雷雨》;古代文學(xué)部分為李白的《將進(jìn)酒》、蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》,還有應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練和電影欣賞等。
通過聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)到語文課不再只是單純地學(xué)習(xí)語文知識(shí),而是與我們的生活密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)老舍《我的母親》一文時(shí),讓學(xué)生談?wù)勛约旱哪赣H都為自己做了哪些事?應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?同時(shí)要教育學(xué)生要懂得感恩;在學(xué)習(xí)莫泊桑《項(xiàng)鏈》一文時(shí),應(yīng)在課堂上展開討論,探討如何看待虛榮心和愛美之心?如何實(shí)現(xiàn)自己的人生理想?學(xué)生最后的觀點(diǎn)是愛美之心人皆有之,但消費(fèi)要在自己所能承受的范圍之內(nèi),對(duì)于理想的實(shí)現(xiàn)要靠自己的勞動(dòng)創(chuàng)造;在學(xué)習(xí)畢淑敏的《離太陽最近的樹》時(shí),通過聯(lián)系實(shí)際上學(xué)生認(rèn)識(shí)到,保護(hù)環(huán)境刻不容緩,要從你我做起,學(xué)生也提到隨手關(guān)閉水龍頭,不使用一次性筷子,不用一次性飯盒和塑料袋的建議。通過這些聯(lián)系實(shí)際的討論有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀,達(dá)到了既傳授語文知識(shí)又實(shí)現(xiàn)育人的目的。正如魏書生談到“必須把德育列為語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),完成這項(xiàng)任務(wù),才算是對(duì)建設(shè)社會(huì)主義精神文明盡到了全面的責(zé)任[5]”。
中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是“培養(yǎng)具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)造能力,具有健康的身心和心理,具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力的學(xué)生[1]”學(xué)校。結(jié)合目前學(xué)生就業(yè)面試的經(jīng)歷,根據(jù)學(xué)生面試后反饋回來的信息,結(jié)合教學(xué)改革的要求,充分利用語文課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。安排了課前演講,規(guī)定題目有“自我介紹”,讓每位學(xué)生都得到了鍛煉,同時(shí)也增加了同學(xué)之間的了解,提高了集體凝聚力。接下來還有才藝展示,包括配樂詩朗誦、唱歌、樂器演奏、個(gè)性海報(bào)等,使學(xué)生充分展示了自己的才華,培養(yǎng)了學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力,提高了學(xué)生的自信心,從而使其能夠更好地適應(yīng)就業(yè)的要求。
在學(xué)習(xí)戲劇單元的曹禺的《雷雨》時(shí),先安排學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行排練,然后要求其在課堂上進(jìn)行表演,表演形式不限。從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生充分發(fā)揮了自身的聰明才智,真正成為了教學(xué)中的主體。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,越來越多的數(shù)字化設(shè)備已被應(yīng)用到教學(xué)中。它們在教學(xué)中傳遞的信息量大,學(xué)生也喜聞樂見,并且方便、快捷。在語文教學(xué)中,我們就利用多媒體設(shè)備安排了“電影欣賞”的教學(xué)內(nèi)容。欣賞的影片有《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《80后》、《唐山大地震》等?!栋⒏收齻鳌帆@得了奧斯卡最佳影片獎(jiǎng),故事中的主人公阿甘是一個(gè)智商只有75分的孩子,在媽媽的鼓勵(lì)下,經(jīng)過自己的不懈努力,經(jīng)歷了豐富的人生,并最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。通過看這部勵(lì)志影片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“阿甘能夠做到的事情,我們也應(yīng)該做到”,從而樹立了學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的自信心。多媒體教學(xué)是學(xué)生非常喜歡的授課形式之一。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的特點(diǎn),要在平時(shí)的教學(xué)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,并積極參與。對(duì)于中職學(xué)生來說,僅靠期末一張卷紙來定成績是不科學(xué)的。他們以前是應(yīng)試教育的失敗者,也不會(huì)在乎語文期末考試的再次失敗。所以在學(xué)期上課伊始,教師應(yīng)把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公諸于眾,即把期末的成績細(xì)化在平時(shí)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中,由課前的才藝展示、課本劇演出、課后作業(yè)、出席率、課上的發(fā)言、期末試卷等部分所組成。讓學(xué)生知道只要按時(shí)上課并且參與課堂上的活動(dòng)就能得到較好的成績。
綜上所述,筆者認(rèn)為搞好中等職業(yè)語文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)。因此,要給予足夠的重視,認(rèn)真對(duì)待各個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才的中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。
[1]教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見.
[2]王世堪.中等語文教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,2009.
[3]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,1993.
[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建設(shè)[M].杜殿坤,譯.北京:教育科學(xué)出版社,1984.
[5]魏書生.教學(xué)工作漫談[M].桂林:漓江出版社,2008.■