備課“給力” 事半功倍

蔣天林

（姜堰市第二中學，江蘇 姜堰 225500）

教學工作是一門藝術(shù).一堂好課是從備課開始的，教師備課時要目中有人，一切從學生發(fā)展出發(fā)，要千方百計喚醒學生的求知欲，以最大的熱情激勵更多的學生參與到課堂互動中來.要想方設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)有效探究的課堂環(huán)境，使學生的思維、智力、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀得以生成.教師如何備課才能“給力”物理課堂，讓課堂真正成為高效的精品課堂？筆者認為教師課前備課要充分，在備課時要關(guān)注以下內(nèi)容.

1 備“課標”——做到成竹在胸

《物理課程標準》是物理教學的依據(jù)，它對物理應該教什么、如何教、如何讓學生很好地掌握我們所教的內(nèi)容，以及教學方式等方面都提出了要求.認真研讀課程標準，很好地領(lǐng)會知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的要求，從而避免了盲目提高、增加教材的深度、廣度，或隨意降低教學要求.在教學過程中準確地把握、理解教學要求，才能找準目標定位，才能實施有效教學，達成教學目標.

2 備教材——做到深入淺出

這法，那法，不鉆研教材就是無法.教材是對課程標準的解讀和詮釋，是課程標準的各項要求的具體落實和再現(xiàn)，是體現(xiàn)學科要求的載體.教師在鉆研教材時，要讀懂教材的編寫思路，做到從宏觀上把握教材的編寫思路，從微觀上審視每個模塊、每個單元、每個課時的目標要求.鉆研教材要有一定的深度，深入掌握教材的要求、重點、難點，從而安排課時、解決問題，并根據(jù)學生的認知能力和接受能力，做到深入淺出，化難為易，通俗易懂，融會貫通.具體要做到以下幾點：

（1）要有正確的教材觀.是“用教材”而不是“教教材”，要創(chuàng)造性地使用教材.

（2）在教材處理的方式上，要做到生活化、問題化、活動化、時代化.

（3）要關(guān)注教材前后間的聯(lián)系.

3 備學生——做到知己知彼

物理教學過程是教師引導學生進行自主探究和自主學習的過程.學生的學習基礎(chǔ)、學習興趣及學習能力各有不同.教師應全面了解學生，在備課時尊重學生的個體差異，為不同類型的學生設(shè)計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度，更多地關(guān)注差異性發(fā)展就是因材施教的最好體現(xiàn).因此，備學生要做到：

（1）教師頭腦中始終要有個體差異的意識.備課時要有所體現(xiàn)，上課時有所落實.

（2）教師要設(shè)計分層教案，把學生的差異性放在第一位，對不同層次學生的要求不同，真正做到分層教學.

4 備育人——做到春風化雨

葉圣陶先生說得好，“教是為了達到不需要教”，這是教學追求的最高境界.教育的“終極目標”就是育人.物理教學中，如何育人也是備課中要認真考慮的問題.育人既是物理教學的出發(fā)點，也是它的歸宿，為此在備課中要注意下列育人線索：

（1）通過物理教學使學生明確學習物理的目的，培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度、堅強意志和性格、嚴謹治學的作風、實事求是的科學態(tài)度和獨立思考勇于創(chuàng)新的科學精神.學習目的、思想作風教育必須在整個物理教學中貫穿始終.

（2）通過對我國古今物理科學技術(shù)成就的介紹，培養(yǎng)學生的民族自尊心，促進學生的民族自豪感.

（3）用辯證唯物主義觀點闡述教學內(nèi)容，揭示物理學中的辯證關(guān)系，結(jié)合每章節(jié)教材內(nèi)容，挖掘進行教育的因素，讓學生把現(xiàn)象和規(guī)律、特殊和一般、有限與無限、近似與準確、量變與質(zhì)變、偶然與必然、具體與抽象等對立統(tǒng)一規(guī)律銜接起來，并逐步在頭腦中扎下根.

5 備教參——做到博采眾長

在備課中要充分發(fā)揮各種教學參考書的作用，要認真研究各種不同版本教材和對應的教學參考書.為了使學生都能掌握和理解物理教材的內(nèi)容知識，必須根據(jù)教材前后的聯(lián)系，通過教學參考書，研究其教法，并根據(jù)教學的具體要求，在教學中適當?shù)財U大學生的知識面，增加一些和社會、生活緊密聯(lián)系的問題，補充一些物理科學技術(shù)研究的成果，介紹一些有關(guān)物理科技的前沿知識等等.

6 備導入——做到引人入勝

對于一堂新課來說，新穎獨特、富有創(chuàng)意的開場白——導入新課，將會一下子把學生的注意力吸引到課堂學習的情境上來，并能引起學生求知的欲望和激發(fā)學習的興趣，為下面進一步的學習作好了充分的思想準備.在物理課堂教學中，導入新課的方法有：故事導入、聯(lián)系實際、問題設(shè)疑、討論導入、復習提問、實驗導入等等.教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生認知水平，靈活采取新穎獨特、富有創(chuàng)意的導入方式，將會對引導學生積極參與到課堂學習中來起到意想不到的效果.

例如在學習“單擺”這節(jié)時，筆者是通過以下故事引入的：1862年，18歲的伽利略離開神學院進入比薩大學學習醫(yī)學，他的心中充滿著奇妙的幻想和對自然科學的無窮疑問，一次他在比薩大學忘掉了向上帝祈禱，雙眼注視著天花板上懸垂下來搖擺不定的掛燈，右手按著左手的脈搏，口中默默地數(shù)著數(shù)字，在一般人熟視無睹的現(xiàn)象中，他卻第一個明白了掛燈每擺動一次的時間是相等的，為了證實這個發(fā)現(xiàn)的真實性，回家后，他找來了許多絲線、細繩和大小不同的鐵球、石塊等，并分別將這些不同的東西用繩子吊起來，有長有短，有重有輕，然后分別讓這些東西擺動，測量擺動的時間.經(jīng)過反復的實驗，伽利略發(fā)現(xiàn)，只要擺長不變，這些東西，不管輕重大小，來回擺動一次所用的時間是相同的.伽利略根據(jù)單擺的等時性，設(shè)計了世界上最早的“脈搏儀”，為醫(yī)學作出了一個重要貢獻.后來，荷蘭的物理學家惠更斯根據(jù)單擺的等時性，在1656年制造出了人類第一臺擺鐘，使人類進入了精確計量時間的時代.

7 備設(shè)問——做到收放自如

教學中發(fā)揮教師的主導作用，主要是發(fā)揮一個“引”字；充分發(fā)揮學生的主體作用，主要是突出一個“放”字.“引”和“放”，都離不開教師的設(shè)問.對于同一個物理問題，不同的教師會有不同的教學設(shè)計.長期的教學實踐證明，要使設(shè)問真正收到滿意的效果，不僅要做到具有啟發(fā)性、科學性、針對性和面向全體性等，而且還要做到適時、適度.在備設(shè)問中，應該注意如下幾點：

（1）難易度.課堂設(shè)問必須做到難易適度，問題太難，學生望而生畏；問題太易，又引不起學生的興趣.難易適度的設(shè)問，能讓學生“跳一跳就能夠得著”.

（2）深廣度.教師設(shè)問要抓住重點，突破難點，把握好設(shè)問的深度和廣度，對該知識在教材中的要求做到心中有數(shù).

（3）梯度.設(shè)問要做到由易到難，由淺入深，由簡到繁，層層遞進，把學生的思維一步一個臺階引入求知的高度.

（4）新穎度.課堂設(shè)問無固定模式，教師要從教材中選擇能引起學生興趣的熱點，可適當變換角度設(shè)問，力求新穎別致，富有新意，使學生喜聞于答.

（5）密度.教師要根據(jù)教材和學生的實際情況，設(shè)問力求做到少而精，要努力達到“多一問嫌濫，少一問而不足”的絕妙境界.

（6）速度.對學生的設(shè)問，要給學生充足的思考時間.課堂設(shè)問切忌趕速度，這樣可能會挫傷學生學習的主動性和積極性，失去了設(shè)問的價值.

（7）趣味度.結(jié)合物理學科的特點，物理課堂教學的的設(shè)計一定要富于趣味性，喚起學生的好奇心，激發(fā)求知欲，使學生在一種愉快、輕松的氛圍中樂學物理.

（8）開放度.精心設(shè)計開放性設(shè)問，訓練思維的廣闊性.把學生自主學習的積極性充分挖掘出來，擴大了課堂的內(nèi)涵和延伸，給學生提供獨立思考和大膽創(chuàng)新的天地，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段.

8 備訓練——做到以一當十

物理的學習離不開訓練，如何減輕學生的訓練負擔，提高學生的能力？教師精心地選擇習題變得至關(guān)重要，“定位、定點、定向”是選題的3個基本原則：

（1）定位.選題的第1個基本原則是精選好題.既不要選太簡單的習題，防止低難度題的重復，又不要選偏題、怪題，以免費時低效.選題時應關(guān)注以下幾點：① 著眼于課本，但進行了知識的“嫁接”，容易錯的習題；② 立意新、遷移能力強的習題；③ 探究性、時代性、生活性強的習題；④ 設(shè)計起點高、落點低的新穎題.

（2）定點.選題的第2個基本原則是按知識點選題.選題時要以講授的知識點為依據(jù)，對近期訓練中學生掌握得較薄弱的知識點，可以進行針對性選題和針對性的變式訓練.

（3）定向.選題的第3個基本原則是注重學生解題的思維方法、思維能力的培養(yǎng).在訓練的過程中滲透物理思想、方法的訓練，培養(yǎng)學生建立物理模型的能力和良好的解題習慣，使能力的培養(yǎng)落到實處.

9 備小結(jié)——做到畫龍點睛

課堂小結(jié)是課堂教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，它雖然所用時間不多，但是直接影響到整節(jié)課的教學效果.恰到好處的課堂小結(jié)能引導學生對所學知識歸納梳理，使知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，使重、難點得到強化和升華，起到畫龍點睛的作用.小結(jié)的常用方法有這樣幾種：

（1）總結(jié)概括式.教師用簡單明了、準確簡練的語言和圖表等方法，對整堂課的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，概括出知識的脈絡(luò)與主線，深化主題，強化重點，明確關(guān)鍵性知識，對所學知識的認識形成條理，起到突出主題的作用.

（2）分析比較式.教師采取總結(jié)、提問、列表等方法，將新學知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析，明確它們的內(nèi)在聯(lián)系或找出它們各自的相同或不同的特點，以起到更準確、更深刻理解知識的作用.

（3）架設(shè)懸念式.講授和日常生活密切相關(guān)或具有突出承上啟下作用的知識內(nèi)容的教學時，使學生能在既有物理知識的理論，又有生活經(jīng)驗的實踐中去積極思考，努力探索，從而活躍他們的思維.

例如對于“光電效應”一節(jié)的教學，學生在學習后對光的粒子性有了一定的認識，如果在課堂小結(jié)時教師只強調(diào)光電效應的規(guī)律及光的粒子性，則會由于因教學內(nèi)容和課堂小結(jié)都較為抽象，而激不起學生的學習興趣，小結(jié)的收效也甚微.我們可利用前面學習過“光的現(xiàn)象”而對光的波動性有一定了解的條件，設(shè)下這樣的疑問：“你現(xiàn)在對光如何認識，你是支持牛頓還是支持惠更斯？光究竟是什么？”這樣的設(shè)疑型小結(jié)，一方面提出了光的波動性和粒子性的矛盾，從而能引發(fā)學生積極的思索，另一方面也為進一步學習光的波粒二象性，揭示微觀世界具有的特殊規(guī)律埋下伏筆.

10 備板書——做到綱舉目張

板書是備課中的一個重要組成部分，備課時寫好板書提綱.板書中適時運用彩筆或粗體字，突出要領(lǐng)；合理地使用線條、箭頭或括號，起到疏通思路、理順“脈絡(luò)”的作用；板書的松緊要適度，給學生留下立體的美感.板書一般可分為如下幾種：

（1）提綱式.一種常見的板書形式，其特點是眉目清晰，層次分明，有條不紊.

（2）表格式.通過列表對比方式，收到對知識要點歸類排隊的功效，具有綱目清楚、簡明扼要、提示性強的特點.

（3）圖案式.以各種圖案形式出現(xiàn)，通過對知識的穿點連線，給人以勻稱、平穩(wěn)、賞心說目的美的享受，具有新穎、吸引性強的特點.

（4）對比式.將知識內(nèi)容分為二維對比要素，通過比較幾個不同物理概念或規(guī)律的異同點，可以找出其本質(zhì)屬性，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，加深理解物理意義.

總之，任何一位物理教師，要上好每一堂課，都是成功于課前長時間的認真準備，正所謂是臺上一分鐘，臺下十年功.很多老教師都有這樣的體會：盡管教學多年，教材反復教過多遍，但每教一次都有新的體會，增加一些新的內(nèi)容.通過深入細致的備課，使教師在教學中能做到胸中有數(shù)，臨場不亂，從而達到良好的教學效果.