潘 華

試論引入企業(yè)文化與中職德育教學

潘 華

福建生態(tài)工程職業(yè)技術學校

中職教育走“工學結(jié)合、校企合作”的道路勢在必行，企業(yè)文化同中職教育有著密切的聯(lián)系，應成為中職德育教學的一部分，中職德育教學應該從校內(nèi)向校外延伸。該文闡述了企業(yè)文化在中職道德教育中的功能與作用，列舉了幾種常見的企業(yè)文化類型，提出了將企業(yè)文化引入中職德育教學的幾種途徑。

中職教育 企業(yè)文化 德育教學

中職教育的主要目的就是為國家、社會培養(yǎng)出動手能力強的技能型、應用型人才，相比普通的高等教育來講，中職教育更注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。因此，在中職教育培養(yǎng)人才的過程中，除了傳授基礎知識、專業(yè)技能之外，還應把企業(yè)文化引入到教學中，讓學生通過對企業(yè)文化的了解，正確給自己定位，樹立正確的人生目標，實現(xiàn)品德與才能的雙贏，以適應社會發(fā)展的需要。

1 企業(yè)文化在中職德育教學中的作用

1.1 認知

最基本的道德教育就是認知教育，正確的認知能力是德育教學中應該注重的問題。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般都以“灌輸”的形式來對學生開展德育工作，而相對于道德實踐來講，其局限性是顯而易見的。企業(yè)文化的外在表現(xiàn)是一些比較具體的形式和活動，而內(nèi)在卻蘊含了職業(yè)道德觀以及各種可佳的精神。讓中職學生了解優(yōu)秀的企業(yè)文化,對于提升學生的道德認知特別是職業(yè)道德認知具有很大的幫助。

1.2 感染

“耳濡目染”是我們常說的一個成語，置身在一定的情景中對人的影響往往是比較深遠的。在教育里，情景教育十分重要，特別是在德育教學里邊，情景教學更是起到不可替代的作用，因為情景教學可以達到意、形、知的高度統(tǒng)一，是提高德育教學最有效的方法之一。很多儀式活動除了可以帶給中職學生身心的愉悅，還能深深影響學生的思想觀和道德觀，而企業(yè)文化在這方面具有它獨特的優(yōu)勢，可以使德育教學的效果事半功倍。

1.3 激勵

要把道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為，其中道德情感是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在中職德育教學過程中，不僅要讓學生有道德認知，更重要的是讓學生有道德行為，而從道德認知到道德行為需要一個過渡的過程，也就是將“理論轉(zhuǎn)化為實踐”的過程，而這時候，企業(yè)文化就起到了十分重要的作用，可以給學生提供一個“理論轉(zhuǎn)化為實踐”的平臺。優(yōu)秀企業(yè)文化能夠激勵學生不斷努力提升自己各方面的才能，促進學生正確價值取向的形成。

1.4 培育

德育的最終目的是讓學生們都擁有一個良好的道德習慣和行為準則。企業(yè)文化內(nèi)容廣泛，涉及面較廣，可以吸引很多學生自覺參與，滿足學生的實踐需求，培養(yǎng)學生的道德情操。把企業(yè)文化引進中職德育教學，可以讓學生更加了解企業(yè)文化的豐富內(nèi)涵，讓學生在企業(yè)文化的實踐里以及企業(yè)文化的氛圍里，領悟樹立良好職業(yè)道德的重要性，形成良好職業(yè)道德素養(yǎng)和優(yōu)秀的職業(yè)品格。

2 常見的企業(yè)文化類型及對中職學生的影響

2.1 勵志型

勵志，顧名思義就是要激勵相關人員積極努力、奮發(fā)向上、努力拼搏的精神。勵志型企業(yè)文化非常適合引入中職德育教學，因為中職學生，都認為沒有上高中，考不上大學，認為自己是“技不如人”，從而導致自卑心理。這時候勵志型的企業(yè)文化就能派上很大用場。比如很多企業(yè)都掛了很多激勵人心的標語，比如：“只有更好，沒有最好”，“等待是失敗之源，而行動則是成功之始”，“因為有你，企業(yè)變得更加美麗”，“不為失敗找理由，要為成功找方法”等，這些話不僅能夠激勵企業(yè)的員工，把它引入到學校來，同樣能夠很好的激勵學生們的斗志，讓學生們能夠認識到自己存在的意義和價值。

2.2 團隊協(xié)作型

一個企業(yè)要發(fā)展，要強大，必須要企業(yè)的員工懂得團隊協(xié)作，一個人的力量是渺小的，而眾多人的力量凝聚起來就是巨大的。在現(xiàn)代企業(yè)里，團隊精神是企業(yè)的文化核心，是企業(yè)發(fā)展壯大的強大支撐力量。很多企業(yè)還懸掛一些類似“團結(jié)一心，石頭變金”的宣傳語，時刻提醒大家團結(jié)的重要性。在中職校學習過程中，團結(jié)協(xié)作的精神也是非常重要的，如果學生不懂得團結(jié)協(xié)作的重要性，那他很可能會很孤僻；在將來的工作中，不懂得同他人協(xié)作，很多事情也許不能如期完成或者是完成效果不佳，影響未來的發(fā)展。因而在中職德育教學過程中，把團隊協(xié)作型企業(yè)文化引入校園，可以讓學生們互補長短，發(fā)揮最大力量。

2.3 創(chuàng)新型

創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)生命活力的體現(xiàn)，擁有創(chuàng)新就能走向前沿，擁有創(chuàng)新才能推進企業(yè)不斷發(fā)展，讓企業(yè)永遠立于不敗之地。如著名的海爾文化，核心就是創(chuàng)新。特別是在市場經(jīng)濟占主導地位的今天，創(chuàng)新的作用更是不容忽視。而對于現(xiàn)在的中職學生，是國家未來的建設者，創(chuàng)新也應該成為他們必不可少的精神，只有創(chuàng)新精神，才能讓他們在社會上有立足之地，讓他們對國家、對社會、對人類做出更加有意義的貢獻。

3 企業(yè)文化引入中職德育教學的途徑

如何把企業(yè)文化引入中職德育教學，是近年中職德育改革創(chuàng)新過程中探討比較多的課題。中職學校引入企業(yè)文化是校企合作的高層次追求，將企業(yè)文化同校園德育工作兩者結(jié)合，有助于學生把道德認知轉(zhuǎn)化為具體的道德行為。

福建省屬中職學校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查顯示：46.1%的學生認為職業(yè)道德對今后自身就業(yè)和發(fā)展很重要；僅有25.5%的學生對自己所將從事的職業(yè)道德要求很了解，而選擇渴望知道、想知道的學生占82.2%；對于新到工作崗位以后首先要做的第一件事，45.8%的學生選擇盡快了解與崗位有關聯(lián)的職業(yè)規(guī)范。筆者認為，在選擇將企業(yè)文化引入中職德育教學的途徑時，應充分結(jié)合學生專業(yè)特點與需求，借企業(yè)文化這一平臺向中職學生介紹與其相關聯(lián)的職業(yè)道德要求與職業(yè)規(guī)范。

3.1 在課堂教學中引入企業(yè)文化教育

目前，中職德育課程設置內(nèi)容分為四個學期六個模塊：即《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學與人生》、《心理健康》、《校本德育》。這些課程的設置為引入企業(yè)文化提供了一個良好的平臺。教師在教學中應拓展知識點，引導學生認識企業(yè)，了解企業(yè)文化，了解不同行業(yè)、不同企業(yè)的職業(yè)特點與職業(yè)規(guī)范。讓學生感悟優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵與魅力，感悟優(yōu)秀企業(yè)文化給企業(yè)、給員工帶來的變化，從而有意識地培養(yǎng)自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，并引導學生將其落實到日常的行為規(guī)范中。

3.2 在學生管理過程中引進優(yōu)秀的企業(yè)管理文化

管理文化是企業(yè)文化的重要組成部分，將其引入中職學生管理是十分必要的。目前，中職學生在校學習時間普遍為兩年，第三年一般都要到企業(yè)頂崗實習，有的校企合作“定單式”培養(yǎng)專業(yè)學生只在校學習一年。將優(yōu)秀的企業(yè)管理模式引入到學生管理過程中，可以讓學生提早了解熟悉企業(yè)管理方式、職業(yè)規(guī)范，對于很快到來的“接軌”是大有益處的。例如我校將起源于日式企業(yè)的“5S”（整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）和素養(yǎng)（Shitsuke））管理制度引入學生管理過程，作為對學生開展職業(yè)道德的方法，收到良好效果。

3.3 在校園中營造企業(yè)文化氛圍

培育良好的職業(yè)素養(yǎng)是促進中職學生就業(yè)的必由之路，而這種素養(yǎng)單憑教師傳授的知識是遠遠不夠的，還需要一定的職業(yè)文化氛圍熏陶才能形成，良好的職業(yè)文化熏陶能夠?qū)W生起到潛移默化的作用。而在學校內(nèi)營造企業(yè)文化氛圍，可以讓學生在學校直觀感受多樣的企業(yè)文化，拉近學生與社會、與企業(yè)的距離，更加深刻地認識到企業(yè)員工所必須具備的道德準則。在德育教學過程中，學校可以聯(lián)手企業(yè)舉辦各種豐富多彩的企業(yè)文化活動，并鼓勵學生廣泛參與，不僅滿足中職學生自我表現(xiàn)的心理，也讓學生在表演中獲取成就感和喜悅感，從而形成對優(yōu)秀企業(yè)文化的認同感。

3.4 在校企合作中滲透企業(yè)文化

校企合作“定單式”人才培養(yǎng)模式現(xiàn)已成為中職校一種通行模式。中職生一入校就已經(jīng)成為企業(yè)的準員工。要讓學生對所在企業(yè)形成認同感，讓企業(yè)文化內(nèi)化于心并外化為企業(yè)良好的形象，不僅需要灌輸，更需要滲透。企業(yè)到學校授課，學生到企業(yè)實習，在這種零距接觸過程中，校企雙方不失時機對學生進行企業(yè)文化滲透，往往能收到事半功倍的成效。企業(yè)行業(yè)準則、企業(yè)價值準則、企業(yè)精神、企業(yè)形象都在這種滲透中影響著學生，激勵著學生，并最終提升學生的職業(yè)品格。

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