□王海云

喜歡和孩子在一起的感覺。孩子時而嗚嗚大哭，時而咯咯大笑，有時候被孩子無厘頭的行為急得一身汗，但總有一種如同花兒的幸福在心中悄悄綻放。

記得十月末參加家長會時的情景，寶寶坐在教室的最后一排，背斜靠著墻，小眼睛四處打探著，當我向他招手時，他興奮地蹦了起來。在老師的示意下大家安靜了下來，班主任在說完幼兒安全注意事項后，對孩子的座位風波進行了解釋。原來，家長都希望孩子坐在前排，但前排位置畢竟有限，便出現(xiàn)托關系找老師調位的事。班主任很嚴肅得說，不要讓座位問題成為孩子的心理負擔，如果家長都想讓孩子坐前面，那就要看孩子的表現(xiàn)，不交作業(yè)，不自己穿鞋的，都要坐到后面。班主任簡潔又直接地表達著對孩子們的期望。很顯然，寶寶在班里的表現(xiàn)并不好，坐在最后也是有原因的。與老師交流后才知道，寶寶兩次沒交作業(yè)，天天都是奶奶幫著穿鞋，有時課堂上還大聲說話，教室墻上張貼的幼兒考核表里，寶寶被扣了2分，得了一個小黑旗。

把他的壞毛病匯總了一下，有針對性地給他買了一套情緒整理圖畫書，里面有《誠實》《責任》《助人》等內容，一本一個主題，可愛的圖畫和貼心的文字，讓孩子像讀故事一樣讀書，既啟發(fā)心靈又能培養(yǎng)孩子積極的情商。還有《這個會是糖嗎》《看看我有多高》等安全系列圖畫書，和孩子一起讀這些書，讓他直觀地感覺、認識到諸如“藥不能當糖吃”“不要在廚房里玩?！薄伴_水瓶不能拿”等常見安全事項，提高了他的生活辨別能力。

每天晚上，都有計劃地讀一本，書由他自己選擇，讀完后，我來抽查讀書的效果，既讓他復習了在課堂上學的漢字，又潛移默化地加深了他對故事內容的理解。自從那次家長會以后，這個讀書的習慣在一直堅持著。有時到幼兒園和老師交流，了解他在班里的表現(xiàn)，相比以前，寶寶現(xiàn)在遵守課堂紀律了，也不站板凳、不爬桌子了，做錯的事情也能夠勇敢地承認了。再看看幼兒考核表，他連續(xù)兩個月得的都是小紅星，一分耕耘一分收獲，寶寶也體會到了只有好的表現(xiàn)才能保持小紅星。

有時在想，其實孩子就是一朵可愛的花，不管它是哪種花卉，能否盛開出自己的美麗，關鍵在于園丁和家長的悉心栽培和引導。在育兒的道路上，有很多工作要做，真希望像我家寶寶一樣的小花朵們都能健康快樂地成長。