李果紅

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

高職英語師范生職業(yè)技能培養(yǎng)的實踐與探索

李果紅

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

教師職業(yè)技能是教師必須掌握和運用的教學(xué)技巧和能力,也是高職院校師范生必備的專業(yè)素質(zhì)之一。然而高職院校在師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)方面還存在著缺陷和不足。解決這一問題的關(guān)鍵在于必須認真分析其存在不足的原因,提出相應(yīng)措施,并在教學(xué)實踐中探索其職業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑與方法。

高職院校;英語教育;教師職業(yè)技能;小學(xué)教師

高職英語教育專業(yè)的大部分學(xué)生是未來的小學(xué)英語教師,今后主要從事基礎(chǔ)英語教育。21世紀(jì)的基礎(chǔ)英語教育對教師能力的要求越來越高,小學(xué)英語教師不但要有高尚的師德、扎實的知識,還要有過硬的英語教師職業(yè)技能。小學(xué)教師職業(yè)技能水平的高低,直接關(guān)系到教學(xué)效果和基礎(chǔ)教育的成敗。因此加強教師職業(yè)技能訓(xùn)練是高職英語教育專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)新型英語教師的一項重要任務(wù)。

一、高職英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能的含義及特點

國家教委于1992年制定了《高等師范院校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)》,要求師范生在校學(xué)習(xí)期間,必須積極、自覺、主動地進行教師職業(yè)技能的訓(xùn)練,掌握教師職業(yè)基本技能。在此基礎(chǔ)上,國家教委于1994年又制定了內(nèi)容更為具體的《高等師范院校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》,把教學(xué)技能分為教學(xué)設(shè)計、使用教學(xué)媒體、課堂教學(xué)、組織和指導(dǎo)課外活動、教學(xué)研究五類技能。高職英語教育專業(yè)學(xué)生的主要職業(yè)技能內(nèi)涵具體表現(xiàn)在教學(xué)組織能力、英語書面表達能力、英語口語表達能力、英語書寫能力、英語打字能力、組織管理能力、計算機操作能力和制作能力等方面。

小學(xué)英語教師教學(xué)技能不同于其他階段的英語教師,有其自身的特殊性。首先,小學(xué)英語教師應(yīng)具備系統(tǒng)扎實的英語基本技能和熟練的英語專業(yè)知識。小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識和基本技能,教師流利的口語,純正的語音語調(diào),扎實的聽、說、讀、寫技能對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要。因為小學(xué)英語教師所從事的是啟蒙教育,關(guān)系到這些初學(xué)英語的學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)潛力。其次,小學(xué)英語教師應(yīng)具備能唱、會演、能做、會畫等藝術(shù)基本功。小學(xué)教育的對象是年齡在6—12歲的兒童,小學(xué)英語教學(xué)既要遵循小學(xué)生的年齡特點和規(guī)律,又要遵循兒童語言學(xué)習(xí)規(guī)律。針對小學(xué)生活潑好動、勇于表現(xiàn)的特點,教師應(yīng)充分利用唱歌、跳舞、繪畫、制作等多種形式教授英語知識,把“寓教于樂”貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程,從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。由此可見,成功的教學(xué)不但要有常規(guī)教學(xué)技能作保證,更要借助于教師較全面的藝術(shù)基本功。

二、高職英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

就目前的情況來看,高職英語教育專業(yè)教學(xué)中仍存在一些不利于職業(yè)技能培養(yǎng)的因素。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.培養(yǎng)目標(biāo)針對性不強

小學(xué)教師承擔(dān)著啟蒙教育的重任,和其他階段教師相比更需要具備綜合素質(zhì)?！八刭|(zhì)全面,一專多能”應(yīng)是高職英語教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)?？墒悄壳案呗氂⒄Z教育專業(yè)的指導(dǎo)思想不夠明確,培養(yǎng)目標(biāo)針對性不強。其課程設(shè)置脫離小學(xué)實際,學(xué)科知識結(jié)構(gòu)模式簡單,教學(xué)技能培養(yǎng)內(nèi)容單一,專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練不足,很難完成培養(yǎng)小學(xué)教師崗位關(guān)鍵能力與技能的任務(wù)要求。

2.課程結(jié)構(gòu)不合理

目前高職英語教育專業(yè)課程設(shè)置仍然是以學(xué)科課程為主,英語專業(yè)知識課程比例過大,教師職業(yè)技能課程與教育實踐課程比例過小,缺乏專門的職業(yè)技能訓(xùn)練課。教學(xué)技能培養(yǎng)以課堂教學(xué)、單一技能培養(yǎng)為主,缺乏實用性、針對性與實效性,根本不能滿足學(xué)生職業(yè)技能形成的需要。再加上學(xué)科教學(xué)內(nèi)容陳舊,導(dǎo)致學(xué)生靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺,難以勝任小學(xué)英語教育工作。

3.教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱是高職院校教師職業(yè)技能訓(xùn)練最突出的問題之一。按照教學(xué)計劃,目前高職英語教育專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)為5學(xué)分,僅占整個培養(yǎng)計劃的4%。雖然實習(xí)時間為6周,但除去準(zhǔn)備和總結(jié)的時間,真正實習(xí)鍛煉的時間只有4至5周左右。學(xué)校對教育實習(xí)缺乏相應(yīng)嚴(yán)格、多元化的管理,而且實習(xí)內(nèi)容和形式單一古板,主要是課堂教學(xué)實習(xí),學(xué)生在實習(xí)中收獲不大,感受不深,基本教學(xué)能力沒有得到培養(yǎng)和提高,不能學(xué)以致用。

4.考核評價形式單一

目前高職英語教育專業(yè)的考核重知識、輕能力?？荚囆问降脑O(shè)計側(cè)重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的考核,缺乏對學(xué)生綜合能力的考核。在學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練考核上,經(jīng)常以理論考試和筆試形式為主,期末考試一張試卷定終身,缺乏對多種考核方式的綜合運用,導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與學(xué)生的從師任教能力脫節(jié)。

三、高職英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)途徑

針對目前高職英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的主要問題,我們從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐等方面采取了相應(yīng)的對策,對教師職業(yè)技能培養(yǎng)途徑進行了有益的探索。

1.增設(shè)教師職業(yè)技能課程

高職英語教育專業(yè)課程設(shè)置分為教學(xué)理論、學(xué)科知識和社會背景知識三大板塊。其中教學(xué)理論包括教育學(xué)、心理學(xué)和英語教學(xué)法;學(xué)科知識包括英語語音、英語聽力、英語閱讀、GESE口語、綜合英語、英語寫作基礎(chǔ)、英語語言學(xué)、英語視聽說和英語語法;社會背景知識包括英語國家概況、英美文學(xué)選讀和英語報刊選讀。受傳統(tǒng)教育觀的影響,高職英語教育專業(yè)的課程設(shè)置重視文化課程和學(xué)科課程,忽視技能課程和實踐課程。鑒于此,我們對英語教育專業(yè)的課程設(shè)置進行了改革,在壓縮學(xué)科專業(yè)課程比例,增加職業(yè)教育技能培養(yǎng)課程比例的基礎(chǔ)上,增設(shè)了《課堂教學(xué)設(shè)計與技能》課程。這門課程主要培養(yǎng)從事教學(xué)工作所具備的知識與技能,包括課堂設(shè)計與教法的運用、熟悉中小學(xué)現(xiàn)用教材、英語書法、英語打字、口頭表達等。

2.強化教師職業(yè)技能訓(xùn)練

高職英語教育專業(yè)課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授英語知識、培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力,還要潛移默化地向?qū)W生傳授英語教師所應(yīng)具備的職業(yè)技能。我們在保證學(xué)生掌握英語知識和嫻熟的英語技能的前提下,突出師范特色,以課程為載體,系統(tǒng)地對學(xué)生進行了教師職業(yè)技能的訓(xùn)練。

(1)英語書法及板書設(shè)計技能。專業(yè)英語教師應(yīng)先作好示范教學(xué),課堂上板書要做到規(guī)范、簡明、美觀、大方。然后我們對學(xué)生進行書法技能和板書設(shè)計指導(dǎo),在要求學(xué)生練習(xí)英語書法,使英語的書寫更加美觀的同時指導(dǎo)學(xué)生如何充分、合理地利用黑板,以便將來更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

(2)英語歌曲教唱技能。英語歌曲教唱技能是高職英語教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能課程的一部分。在一定環(huán)境下把英語歌曲貫穿于課堂教學(xué)中,可以活躍課堂氣氛,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們定期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英語歌曲,舉行英語歌曲表演和比賽。學(xué)生通過學(xué)唱英語歌曲不僅能夠訓(xùn)練語音、語調(diào)以及聽力技能,而且還能豐富業(yè)余生活,陶冶情操,為將來的實踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。

(3)簡筆畫技能。簡筆畫可以使英語知識更加直觀、形象,是英語課堂教學(xué)中一項重要的技能。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)靈活地使用簡筆畫,能夠使所講內(nèi)容生動、形象,吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性,大大提高學(xué)習(xí)效率。

(4)多媒體教學(xué)技能。掌握和運用多媒體教學(xué)技能對英語教學(xué)有很大的輔助作用。課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段,可以化難為易、化枯燥為有趣、化抽象為直觀,開闊學(xué)生眼界,提高教學(xué)水平。我們在實際教學(xué)中充分利用多媒體,把現(xiàn)代化的視聽工具,引入課堂教學(xué),使學(xué)生熟悉幻燈機、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用、了解CAI技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)輔助英語教學(xué),為學(xué)生獲得全面的英語教學(xué)組織能力奠定基礎(chǔ)。

3.開展教學(xué)模擬課堂

組織學(xué)生觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師主講的英語教學(xué)示范課,了解課堂教學(xué)流程。然后師生角色互換,布置一些教學(xué)任務(wù)由學(xué)生親自完成。從教案、教具、課件到教學(xué)方法等,都由學(xué)生自己準(zhǔn)備,整個教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié):

首先,教師教授學(xué)生掌握備課的關(guān)鍵知識,指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)授課對象的特點和教學(xué)目標(biāo),選擇和加工備課材料。教師把自己在教案編寫過程中的一些心得和經(jīng)驗與學(xué)生進行交流,加快學(xué)生對教案編寫的理解和運用。其次,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,設(shè)計切實、有效、靈活多樣的教學(xué)方法,諸如交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。同時提醒學(xué)生注意自己在教學(xué)過程中的教姿和教態(tài)。最后,教師進行點評。我們制定了一套“教學(xué)模擬課堂評分標(biāo)準(zhǔn)”,每一位學(xué)生完成模擬教學(xué)后,教師根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的表現(xiàn)進行現(xiàn)場點評。對于學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時總結(jié),并在全班推廣,最終達到全班學(xué)生在教學(xué)經(jīng)驗和成果上的共享。

4.加強教育見習(xí)和實習(xí)

教育見習(xí)是高職師范生在掌握一定理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上初步接觸中小學(xué)教育實踐的過程。我們定期邀請優(yōu)秀中小學(xué)英語教師進行專題講座,組織學(xué)生觀看優(yōu)秀中小學(xué)教師主講的英語教學(xué)示范課。并到一些中小學(xué)實地學(xué)習(xí),深入中小學(xué)課堂,詳細了解中小學(xué)英語教學(xué)的實際情況和最新動態(tài),使學(xué)生對當(dāng)今中小學(xué)英語教學(xué)有充分的感性認識,并從中獲得有關(guān)教學(xué)方法的啟發(fā)。

教育實習(xí)是高職師范教育一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),能夠引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、實踐三個步驟來培養(yǎng)和鍛煉獨立分析和解決實際教學(xué)問題的能力。我們把教育實習(xí)安排在第6學(xué)期,保證真正實習(xí)鍛煉的時間不少于6周。學(xué)生實習(xí)活動的表現(xiàn),包括聽課記錄、教學(xué)教案、教學(xué)日記、教學(xué)論文等都計入考核成績。為了使實習(xí)取得較好的效果,實習(xí)期間,我們指導(dǎo)學(xué)生備好教案,分組試講合格后再上講臺,并要求學(xué)生每天堅持寫實習(xí)日志,及時總結(jié)每天的工作體會。實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生必須提交實習(xí)報告,總結(jié)自己的經(jīng)驗和感受,并通過實習(xí)匯報會交流實習(xí)經(jīng)驗,互相取長補短。

四、結(jié)束語

通過教師職業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)以及職業(yè)技能的強化訓(xùn)練,大部分學(xué)生在畢業(yè)時,不僅掌握了較系統(tǒng)的英語語言知識,而且具備了較強的實際應(yīng)用能力和扎實的從教技能。應(yīng)聘上崗后,他們能夠很快地適應(yīng)英語教學(xué)工作,比較嫻熟地運用各種教學(xué)方法,駕馭小學(xué)英語教材進行教學(xué),其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生還成為教學(xué)骨干。當(dāng)然,對高職英語師范生進行教師職業(yè)技能的培養(yǎng)是一項長期艱巨的任務(wù),其培養(yǎng)方法與途徑需要我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地進行探索、實踐和改革。只有這樣,我們才能為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的英語教師。

[1]孫晨紅.本科小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)存在的問題與建議[J].教育探索,2007,(10).

[2]楊鄧紅.師范生教育實習(xí)存在的問題及其對策[J].高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2009,(6).

[3]盛普聰.《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》下高師英語專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的改進及其價值[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2008,(1).

[4]米海敏.英語教育專業(yè)《課堂教學(xué)設(shè)計與技能》課程的設(shè)置與實施[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010,(6).

[5]祁宏偉.如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)技能[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2008,(2).

Exploration and Practice on the Cultivation of Professional Skill of Normal Students in Vocational College

LI Guohong

(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

Teacher’s professional skill is an essential technique and ability for teachers.It is one of the qualities necessary to normal college students in vocational college.But there exists some deficiency in the cultivation of teacher’s professional skill for normal college students.The key to solving the problem is to analyze its causes,take measures and search after an effective way of cultivating teacher’s professional skill in teaching practice.

vocational college;English education;teacher’s professional skill;primary school teachers

G642.0

A

1008-469X(2012)01-0088-03

2011-11-15

2011年度河北省人力資源和社會保障廳研究課題《高職英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能培訓(xùn)體系研究》(JRS-2011-3043)

李果紅(1957-),女,河南南陽人,教授,主要從事大學(xué)英語教學(xué)與開放英語教學(xué)研究。