藍(lán)華生， 詹志華

（福州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福州 350108）

自然辯證法課程改革的緣起、影響與對策思考

藍(lán)華生， 詹志華

（福州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福州 350108）

自然辯證法課程改革具有復(fù)雜的原因。課程改革對課程自身、自然辯證法專業(yè)和整個自然辯證法學(xué)科都有所沖擊，但它對反思課程教學(xué)、整合學(xué)科力量等方面亦有積極作用。在應(yīng)對策略方面，以下幾方面顯得尤為必要：集思廣益，探尋自然辯證法課程的教學(xué)方案；多管齊下，提升自然辯證法教學(xué)的社會認(rèn)同；正本清源，謀求自然辯證法課程的最佳歸宿；措施得當(dāng)，妥善處理課程改革所帶來的問題。

自然辯證法課程改革；緣起；影響；對策

2010年8月9日，教育部出臺了《研究生思想政治課新課程試點工作方案》（以下簡稱《課改方案》），該方案以部分高校為試點，對高校研究生思想政治理論課程設(shè)置進行了調(diào)整?！墩n改方案》將原為碩士生開設(shè)的理工類必修課“自然辯證法概論”，調(diào)整為不分學(xué)科、專業(yè)均可學(xué)習(xí)的選修課，同時將該課程的2學(xué)分、54學(xué)時調(diào)整為1學(xué)分、18學(xué)時?！墩n改方案》的出臺無疑給自然辯證法教學(xué)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但如果應(yīng)對得當(dāng)?shù)脑?，亦可借助這次課程改革的機遇，使自然辯證法學(xué)科實現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍和突破。

一、自然辯證法課程改革的緣起

面對自然辯證法課程強度如此之大的改革舉措，許多人尤其是從事自然辯證法課程教學(xué)的同仁們一時無法接受。然而，對于自然辯證法課程改革的原因，我們必須抱著一種客觀的實事求是的態(tài)度去審思、去總結(jié)。

首先，應(yīng)該結(jié)合《課改方案》出臺的背景來探討自然辯證法課程改革的原因。近年來，隨著研究生培養(yǎng)體制改革的深化，特別是隨著《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治課的意見》實施，研究生思想政治理論課課程設(shè)置的“98方案”①1998年，中宣部和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作的意見》，規(guī)定課程設(shè)置為：《科學(xué)社會主義理論與實踐》（36學(xué)時）；《自然辯證法概論》（理科開設(shè)，54學(xué)時）；《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》（文科開設(shè)，72學(xué)時）。此外，還要開設(shè)《形勢與政策》，平均每周1學(xué)時。存在的不足和結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn)。如《科學(xué)社會主義理論與實踐》與本科生的思想政治課在內(nèi)容上有諸多的重復(fù)；文理科各開設(shè)兩門思想政治理論課，課堂時數(shù)較多，而學(xué)分只有3分。而更為嚴(yán)重的問題是，《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》、《科學(xué)社會主義理論與實踐》和《自然辯證法概論》三門課程存在著教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的狀況。就《自然辯證法概論》和《科學(xué)社會主義理論與實踐》兩門課而言，前者在教學(xué)中已經(jīng)不太注重學(xué)習(xí)恩格斯的《自然辯證法》和馬克思主義的科學(xué)思想及科學(xué)方法，而側(cè)重于介紹西方科技哲學(xué)和科學(xué)方法論。理科生的《科學(xué)社會主義理論與實踐》不能很好地與《自然辯證法概論》有機銜接，而文科生也較少學(xué)習(xí)科學(xué)方法論，從而造成世界觀教育和方法論教育在文理科之間被人為地割裂，似乎理科強調(diào)方法論，而文科強調(diào)世界觀［1］?？紤]到上述的因素，自然辯證法課程的改革也是勢在必行了。

其次，要從自然辯證法課程自身尋找原因。雖然我們比較樂觀地認(rèn)為自然辯證法課程的教學(xué)效果總體上是值得肯定的，但客觀地講，30年的自然辯證法教學(xué)歷程也顯示其存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為：

一是意識形態(tài)性不強。毋庸置疑，自然辯證法課程是一門思想政治理論課。對于思想政治理論課的性質(zhì)，黨中央有明確的規(guī)定——“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道”②參見2004年中央16號文件，即2004年8月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》。，也就是說，它是通過理論教育來進行思想政治教育的課程，即是意識形態(tài)性質(zhì)的課程。而對于思想政治理論課的任務(wù)，也有具體的規(guī)定——“加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的總體要求是：堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，始終保持教育教學(xué)的正確方向；堅持理論聯(lián)系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生；堅持開拓創(chuàng)新，不斷改進教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法”③參見2005年中宣部和教育部5號文件，即2005年2月出臺的《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》。，即思想政治理論課的任務(wù)是進行馬克思主義的理論教育。然而遍觀時下高校的自然辯證法課程教學(xué)，許多學(xué)校僅講授西方科學(xué)哲學(xué)或科學(xué)方法論，而不闡述馬克思主義的科學(xué)觀，更不涉及恩格斯的《自然辯證法》思想。作為一門思想政治課，自然辯證法課程既然不能很好地完成自身的使命和任務(wù)，那么對其做一些必要的調(diào)整也是在所難免的。

二是學(xué)科規(guī)范性不強。30年以來，自然辯證法課程在教學(xué)上沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各高校多是從自身情況出發(fā)而各行其是。如在教材上，強調(diào)“一綱多本”，沒有統(tǒng)一的、完整的教材。即使采用相同教材的高校也大都對“教學(xué)基本要求”的規(guī)定內(nèi)容進行詳略處理或增刪；在教學(xué)形式方面，有系統(tǒng)教授，也有按專題講座；在學(xué)時方面，大多是在符合規(guī)定學(xué)分的前提下減少了學(xué)時?？傊珖鞲咝５淖匀晦q證法課程教學(xué)給人最深的印象就是靈活有余而規(guī)范不足。

再次，促使教育部對自然辯證法課程教學(xué)的調(diào)整的原因還有很多。比如說人們對自然辯證法課程的重要性還不甚了解，而我們對其宣傳的力度也不夠。從更具體的層面說，教學(xué)隊伍的水平參差不齊、教學(xué)思維的僵化、教學(xué)手段單一等因素，也會影響到教學(xué)效果，從而影響到人們對整個課程的總體評價。

二、自然辯證法課程改革的影響

對于這次課程改革，不僅要深入探討它的原因，而且對于它可能造成的影響也必須有個深刻的認(rèn)識。唯有如此，我們在應(yīng)對課程改革的實踐中才不會處于被動。

目前，一提到自然辯證法課程改革的影響，很多人想到的就是其不利的影響。首先，受到?jīng)_擊的自然是課程本身。從必修課調(diào)整為選修課，雖然是文理科學(xué)生均可選修，但選課的學(xué)生數(shù)的不確定性必將使眾多從事自然辯證法教學(xué)工作的教師面臨著一種尷尬的境地：是留是走，何去何從？自然辯證法課程學(xué)分從2分減至1分，這預(yù)示著選修這門課的學(xué)生數(shù)極有可能大大萎縮。這也意味著能堅持自然辯證法課程教學(xué)的教師數(shù)量將有可能大幅度減少，那么，富余的教學(xué)人員該如何分流？這不能不說是一種挑戰(zhàn)。而更為嚴(yán)重的問題是，選修學(xué)生數(shù)量的大大萎縮有可能造成外界對開設(shè)自然辯證法課程的必要性的質(zhì)疑。倘若如此，這門課程的發(fā)展前景堪憂。其次，自然辯證法專業(yè)也會受到?jīng)_擊。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前全國共設(shè)有自然辯證法博士學(xué)位點27個、碩士學(xué)位點70個，有相當(dāng)數(shù)量的博士研究生、碩士研究生在學(xué)習(xí)自然辯證法課程。他們當(dāng)中的許多人以后所希望從事的，或者有可能找到的職業(yè)就是與自然辯證法有關(guān)的教學(xué)和研究工作。而課程改革之后，必將加劇這一部分人尋求職業(yè)的壓力。如果是這樣的話，不出幾年，全國各個自然辯證法學(xué)位點的招生也將面臨空前的壓力。而長此以往，一些學(xué)位點找不到生源，就有可能面臨著被剝奪招生資格。再者，整個自然辯證法學(xué)科也會受到?jīng)_擊。時至今日，我國的自然辯證法研究已經(jīng)逐步地形成了一個學(xué)科群，其領(lǐng)域涉及科學(xué)方法論、自然科學(xué)中的哲學(xué)問題、科學(xué)思想史、科學(xué)學(xué)、科技政策、科技管理、STS等方面的研究，為我國的自然辯證法事業(yè)貼上了“大口袋”的標(biāo)簽。這些年自然辯證法學(xué)科的發(fā)展與高校教學(xué)陣地的存在是不能分開的，碩士研究生階段《自然辯證法概論》的課程設(shè)置，對自然辯證法學(xué)科智力與人力上的支持與貢獻是不言而喻的。倘若這塊陣地大幅萎縮甚至喪失，這對整個學(xué)科發(fā)展來說將是不利的。

當(dāng)然，這次《課改方案》的出臺對自然辯證法課程乃至學(xué)科的發(fā)展也并非一無是處。首先，這次課程改革給我們一個警醒。多少年來，我們對自然辯證法教學(xué)的重要性深信不疑，對自然辯證法教學(xué)的效果也是褒多于貶。但實際上，它的社會認(rèn)同度有多高呢？因此，對于自然辯證法教學(xué)效果應(yīng)該更加理性地進行審思。客觀地講，我們教學(xué)本身，如教材編寫和選用、教學(xué)思維和模式、教學(xué)的方法和手段等都存在著許多問題影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。通過這次《課改方案》的“刺激”，這些問題或許會引起更多關(guān)注和探討。其次，這次課程改革也給我們帶來一個機遇。正如我們希望的那樣，自從《課改方案》出臺后，整個自然辯證法界迸發(fā)出巨大的凝聚力，專家學(xué)者們對自然辯證法課程的命運給予高度的關(guān)注，并為之展開熱烈和深刻的探討，為自然辯證法課程今后發(fā)展出謀劃策，提出不少建議和意見。這對我們擺正自然辯證法課程的位置、應(yīng)對課程改革帶來的沖擊、完善課程自身的建設(shè)等都具有重要影響。再次，原來的自然辯證法課程僅限于理工農(nóng)醫(yī)的學(xué)生，而這次改革后連文科生也可以選修，這是一個機遇。自然辯證法課程可以借此契機擴大影響，或有可能爭取到更加光明的前景。

三、自然辯證法課程改革之對策思考

對于自然辯證法課程改革緣起及其可能造成的影響的探討，無非就是為了能更加得力地應(yīng)對這次變革，為自然辯證法課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展?fàn)幦∫粋€美好的未來。為此，我們既要腳踏實地的去應(yīng)對自然辯證法課程改革帶來的挑戰(zhàn)，又得從整個學(xué)科發(fā)展的維度為自然辯證法教學(xué)進行辯護和支持。

第一，集思廣益，探尋自然辯證法課程的教學(xué)方案?！墩n改方案》規(guī)定，作為選修課之一的《自然辯證法概論》僅有18個課時。要在統(tǒng)籌考慮如此之少的課時量和理工科學(xué)生的接受能力的前提下，把自然辯證法的精華和核心的東西講出來，絕非易事。鑒于目前新的教學(xué)大綱已經(jīng)出爐，關(guān)于課程的設(shè)置方案的探討可暫時告一段落。然而，在新的教學(xué)大綱的框架下，如何合理設(shè)置課程的教學(xué)計劃成了各高校面臨的難題。要解決這一難題，勢必要經(jīng)歷一段時間的摸索。在這個摸索階段，需要自然辯證法界同仁們的共同努力，集思廣益。各高校要在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗；加強與兄弟院校的交流，取長補短。中國自然辯證法研究會及自然辯證法界的其他學(xué)術(shù)團體也可為此做許多工作，比如組織相關(guān)的學(xué)術(shù)和教學(xué)的研討會、座談會等。盡管貫徹執(zhí)行新的教學(xué)大綱還處于一個不成熟的階段，但是有些基本原則必須嚴(yán)格遵循，如自然辯證法課程的導(dǎo)向性原則、現(xiàn)實性原則以及實效性原則等。離開了這些原則，新的教學(xué)大綱就淪為一紙空文，也意味著課程改革的失敗。

第二，多管齊下，提升自然辯證法教學(xué)的社會認(rèn)同。自然辯證法教學(xué)在研究生教育中起到很重要的作用。但不幸的是，這些重要作用其社會認(rèn)同度并不高，或者說是沒有我們想象中的那么高，從這次自然辯證法課程的大幅度調(diào)整的舉措就可見一斑。因此，從多渠道著手，加大自然辯證法教學(xué)重要性的宣傳以提升其社會認(rèn)同度，也是時下我們不得不做的事情。為此，我們應(yīng)該做出以下努力：一是從理論深度來論證自然辯證法教學(xué)應(yīng)該具有的身份和地位，提請決策層的領(lǐng)導(dǎo)干部重視自然辯證法教學(xué)；二是利用這次課程改革的機會整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高《自然辯證法概論》課程對文理科學(xué)生的吸引力，獲取好的口碑，以此來擴大其社會影響；三是讓那些多年從事自然辯證教學(xué)與研究的老前輩們結(jié)合自身的經(jīng)驗和體會來介紹自然辯證法課程對理工科學(xué)生的指導(dǎo)性和必要性，也許更具有說服力［2］。

第三，正本清源，謀求自然辯證法課程的最佳歸宿。自然辯證法是馬克思主義的重要組成部分，它是連接馬克思主義理論和自然界、科學(xué)技術(shù)等內(nèi)容的一個橋梁。毫無疑問，《自然辯證法概論》是馬克思主義理論的重要內(nèi)容之一，具有明顯的意識形態(tài)性。從歷史的發(fā)展來看，自然辯證法學(xué)科的發(fā)展就是緣于我國現(xiàn)行主流意識形態(tài)對它的支持。但是現(xiàn)在的自然辯證法教學(xué)中存在著一個重要問題，那就是把我們的自然辯證法與西方的科學(xué)技術(shù)哲學(xué)等同起來了。這使自然辯證法的重要性及地位越來越低，甚至是自我貶值。因此，我們應(yīng)該在今后的自然辯證法教學(xué)中，正本清源，高舉馬克思主義理論旗幟。首先，我們應(yīng)從學(xué)理的角度重新審視自然辨證法，一是按照恩格斯的原意，重新審視自然辯證法；二是加強自然辯證法學(xué)科的內(nèi)在統(tǒng)一性。只有將其在邏輯上合理地納入馬克思主義理論體系中，保持恩格斯的原意，在體系上使內(nèi)部滿意、外部接受，才能保證自然辯證法課程的地位。其次，馬克思主義的導(dǎo)向性必須貫穿于自然辯證法課程教學(xué)的全過程。在課程改革的背景下，這種導(dǎo)向性不僅要體現(xiàn)在新的課程設(shè)置方案上，而且要貫穿于課堂的教學(xué)，甚至有必要成為考核教學(xué)水平的一項重要依據(jù)。

第四，措施得當(dāng)，妥善處理課程改革所帶來的問題。自然辨證法課程改革是件大事，它所帶來的影響是深遠(yuǎn)的、多方位的。除了對課程本身的影響之外，還會對與之相關(guān)的高校發(fā)展和整個自然辯證法學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，切不可掉以輕心，而是要考慮周全，措施得力，盡量消除課程改革所帶來的沖擊。這次自然辯證法課程的大幅度調(diào)整，在某種程度上對整個自然辯證法學(xué)科的發(fā)展造成了負(fù)面影響。盡管《自然辯證法概論》與《科學(xué)技術(shù)哲學(xué)》兩門課程有著本質(zhì)的區(qū)別，但從學(xué)科發(fā)展的歷史來看，二者關(guān)系卻是十分密切?？梢哉f，作為現(xiàn)有學(xué)科目錄中哲學(xué)二級學(xué)科的“科學(xué)技術(shù)哲學(xué)”，其前身就是“自然辯證法”。即使在今天，還有很多人把這個二級學(xué)科喚作“自然辯證法”。也正因為如此，這次課程改革對這個二級學(xué)科的沖擊應(yīng)該是比較大。盡管這個學(xué)科的發(fā)展至今還有許多不盡人意的地方，但也并非一文不名，還是有很多的可取之處。作為自然辯證法學(xué)科中的一個分支，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)不應(yīng)該被削弱，有關(guān)部門必須堅持發(fā)展好這個二級學(xué)科。除此之外，整個自然辯證法學(xué)科群也需要整合，不能各自為政，要擰成一股勁。因此，有必要在遵循“為國服務(wù)”方針下，把現(xiàn)有的領(lǐng)域，如自然哲學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)學(xué)、科學(xué)政策與管理、科學(xué)思想史、STS等進行整合，并努力開拓自然辯證法的學(xué)科地位，爭取成為一級學(xué)科。從長遠(yuǎn)來看，這對維護和鞏固自然辯證法課程的身份和地位是有百利而無一害的。

［1］中國自然辯證法研究會網(wǎng)．自然辯證法學(xué)科發(fā)展研討會紀(jì)要［EB／OL］．（2010－10－18）［2012－04－02］．http：／／www．chinasdn．org．cn／n1249550／n1249734／12340354．html．

［2］陳錫喜．碩士研究生思想政治理論課課程設(shè)置理念的思考和評論［J］．思想政治研究，2010，（1）：11－15．

Origin，Effect and Countermeasures of the Reformation of the Course of Natural Dialectics

LAN Hua－sheng， ZHAN Zhi－h(huán)ua
（School of Marxism，F(xiàn)uzhou University，F(xiàn)uzhou 350108，China）

The reasons for the reformation of the course of Natural Dialectics are complex．The reformation has an effect on the course，the specialty and the subject as well．Meanwhile，it plays an active role in the reflections on the course teaching and the integration of subject resources．Therefore，some strategies should be implemented such as reshaping the teaching plan by drawing upon all useful opinions，enhancing the social identity of the teaching of Natural Dialectics by using multi－methods，seeking the ultimate destination of the course by clearing up the origin of it and handling the problems of the reformation by proper means．

reformation of the course of Natural Dialectics；origin；effect；countermeasure

G640

A

1008－3634（2012）04－0122－04

2012－04－13

藍(lán)華生（1973－），男，福建上杭人，講師，博士。

（責(zé)任編輯 蔣濤涌）