制兩年，每門課的學(xué)時(shí)學(xué)分要求高，不少學(xué)員難以順利完成學(xué)業(yè)。近年來，浙江省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校新昌縣分校（以下簡(jiǎn)稱新昌農(nóng)廣校）在中職教育培訓(xùn)中不斷摸索、嘗試，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)學(xué)時(shí)學(xué)分進(jìn)行一定的分解、組合，在保證學(xué)員修完規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，可以多渠道進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)，大大提升了中職教育的辦學(xué)質(zhì)量，提高了畢業(yè)率，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2022 年，新昌農(nóng)廣校率先提出學(xué)年學(xué)分制改革。改革以學(xué)分為計(jì)量單位，保留農(nóng)業(yè)中等學(xué)歷教育兩年制的學(xué)習(xí)年限，分必修課程、地方課程

要分析教學(xué)計(jì)劃的學(xué)時(shí)，反饋在培養(yǎng)方案的檢查中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題。具體分析結(jié)果如下：（一）關(guān)于“人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)課程體系、教學(xué)計(jì)劃安排、學(xué)生畢業(yè)要求”等指標(biāo)的相關(guān)分析總體來說，該校9個(gè)學(xué)科51個(gè)專業(yè)在“人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃安排、學(xué)生畢業(yè)要求、專業(yè)學(xué)制、學(xué)位及學(xué)分”這些指標(biāo)的分析中，單個(gè)專業(yè)眾數(shù)值均大于等于4，全部均值均在4以上（大于3.75），標(biāo)準(zhǔn)差均小于1，表明該校9個(gè)學(xué)科的51個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在這些指標(biāo)的內(nèi)容編制上是“比較好”的，問卷評(píng)價(jià)過程中意見也

大學(xué)學(xué) 制：2年學(xué)時(shí)數(shù)：112（一）教學(xué)目標(biāo)聲樂基礎(chǔ)初級(jí)是一門面向零基礎(chǔ)的老年聲樂愛好者開設(shè)的聲樂專業(yè)課。目的是培養(yǎng)學(xué)員的音樂素養(yǎng)和演唱能力，提高學(xué)員基本歌唱技巧，為繼續(xù)學(xué)習(xí)聲樂奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)要求通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)員了解簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)和聲樂基礎(chǔ)理論，初步建立正確的歌唱狀態(tài)和聲音概念，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，能夠完整演唱教學(xué)曲目。（三）教學(xué)原則與方法1.教學(xué)原則（1）依據(jù)老年人生理和心理特點(diǎn)，遵循因需施教、因材施教、量力性原則開展教學(xué)，突出知識(shí)的實(shí)用性。（2

業(yè)原有專業(yè)課程的學(xué)時(shí)學(xué)分受到壓縮，轉(zhuǎn)變?yōu)槎?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)時(shí)課程。在此大背景下，如何充分利用已縮短的學(xué)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，已成為許多化工專業(yè)教師面臨的難題。本文以短學(xué)時(shí)“化工環(huán)?！闭n程為研究對(duì)象，在對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際對(duì)授課內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配重新設(shè)計(jì)，并從聚焦重點(diǎn)、創(chuàng)新方法、拓展課堂三個(gè)角度提出了補(bǔ)充措施。通過以上舉措的有機(jī)結(jié)合，期望在縮減學(xué)時(shí)的情況下，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1 課程簡(jiǎn)介“化工環(huán)?！闭n程是《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)

、第二課堂成績(jī)單學(xué)時(shí)項(xiàng)目（一）第二課堂成績(jī)單學(xué)時(shí)劃定依據(jù)第二課堂成績(jī)單在剛剛試運(yùn)行時(shí)期單獨(dú)于其他評(píng)價(jià)系統(tǒng)之外，在新的分類模式中，參考了歐洲學(xué)費(fèi)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)（European Credit Transfer System，ECTS，以下簡(jiǎn)稱 ECTS）［3］。在 ECTS的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，需要考慮的因素有學(xué)時(shí)、學(xué)時(shí)分配、學(xué)習(xí)成果認(rèn)定三個(gè)方向。在歐洲原始的評(píng)定過程中，一個(gè)學(xué)生2個(gè)學(xué)期需要修得60學(xué)分，換算成學(xué)時(shí)一般約為1500～1800學(xué)時(shí)，這個(gè)學(xué)時(shí)是以全日制學(xué)生作為

創(chuàng)作。二、學(xué)制和學(xué)時(shí)學(xué)制2年，4學(xué)期，每學(xué)期16周。每周課堂教學(xué)一次，每次2學(xué)時(shí)，共128學(xué)時(shí)。課外自學(xué)自練不少于每周5學(xué)時(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配第一學(xué)期1.西方透視學(xué)的原理以及造型畫法。中國(guó)畫透視原理以及表現(xiàn)形式講解（共32學(xué)時(shí)）。2.西方色彩學(xué)的原理和表現(xiàn)技法。中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的色彩學(xué)解析和表現(xiàn)畫法（共32學(xué)時(shí)）。第二學(xué)期1.中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的歷史知識(shí)和筆墨紙硯基本常識(shí)（2學(xué)時(shí)）。2.中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的基本技法：用筆，用墨，勾皴點(diǎn)染的方法和作用（2學(xué)時(shí)）。

,一般采用128學(xué)時(shí)教學(xué),其中理論課72學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)課24學(xué)時(shí)、上機(jī)課24學(xué)時(shí)、習(xí)題課8學(xué)時(shí)[2]。隨著新技術(shù)在化工領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和化學(xué)化工學(xué)科的不斷發(fā)展以及本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向,化工原理理論課教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了較大變化[3],迫切需要探索少學(xué)時(shí)化工原理理論課教學(xué)改革。為此,化工教育工作者開展了一定研究[4-5],取得了一些成果,為進(jìn)一步推進(jìn)化工原理少學(xué)時(shí)教學(xué)改革提供了重要參考。但是,如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、壓縮課程學(xué)時(shí),探索更加有效的教學(xué)方

所思。二、學(xué)制與學(xué)時(shí)學(xué)制三年。每學(xué)期16周，每周一次課，每次課90分鐘。三、教學(xué)方法1.以教授法為主，討論法、互動(dòng)法、課堂點(diǎn)評(píng)法為輔。在教授法中，主要通過精選古典詩詞名作和經(jīng)典詞譜進(jìn)行講解賞析，根據(jù)具體作品串講詩詞寫作方法。將詩詞的聲韻、格律、句法、對(duì)仗等融入其中教授，這樣可以避免單一講解聲韻、格律、句法、對(duì)仗的枯燥。2.討論法。每學(xué)期安排2～3節(jié)課程，組織學(xué)員進(jìn)行課堂討論，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，在討論中，有目的地選取部分當(dāng)代優(yōu)秀作品與學(xué)員分享學(xué)習(xí)，

期17周，每周2學(xué)時(shí)，共136學(xué)時(shí)。中級(jí)班：學(xué)制2年，4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期17周，每周2學(xué)時(shí)，共136學(xué)時(shí)。高級(jí)班：學(xué)制1年，2個(gè)學(xué)期，每學(xué)期17周，每周2學(xué)時(shí)，共68學(xué)時(shí)。研修班：學(xué)制1年，2個(gè)學(xué)期，每學(xué)期17周，每周2學(xué)時(shí)，共68學(xué)時(shí)。（二）教材：《全國(guó)二胡演奏考級(jí)作品合集》《中老年二胡教程》《二胡業(yè)余考級(jí)教材》《貴州老年大學(xué)自編教材》三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排初級(jí)班:第一學(xué)期（34學(xué)時(shí)）①基本樂理知識(shí)，二胡簡(jiǎn)介，二胡演奏姿勢(shì)。坐姿及持弓持琴、左右手型、按弦動(dòng)

1次課，每次課2學(xué)時(shí)?；A(chǔ)班和提高班共4年、136周、272學(xué)時(shí)。（二）教材：使用自編教材。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排（在此只介紹基礎(chǔ)班）基礎(chǔ)班（4學(xué)期），136學(xué)時(shí)第一學(xué)期（34學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：1.概述：工筆畫特點(diǎn)，工具介紹，2學(xué)時(shí)。2.白描：筆法、線性、特點(diǎn)等，2學(xué)時(shí)。3.長(zhǎng)短直線技法學(xué)習(xí)：鳶尾、竹，4學(xué)時(shí)。4.長(zhǎng)短直線形式感練習(xí)，2學(xué)時(shí)。5.長(zhǎng)短曲線技法學(xué)習(xí)：荷花、菊花，4學(xué)時(shí)。6.長(zhǎng)短曲線形式感練習(xí)，2學(xué)時(shí)。7.線條的質(zhì)感表達(dá)：山茶、芙蓉，4學(xué)時(shí)。8.

科護(hù)理學(xué);教學(xué);學(xué)時(shí);課程設(shè)計(jì)隨著人類文明程度的增加以及物質(zhì)生活水平的提高，人們的價(jià)值觀正在不斷地遇到考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。社會(huì)上各種誘惑和競(jìng)爭(zhēng)與人們的需求發(fā)生沖突時(shí)，便產(chǎn)生了精神心理問題，社會(huì)對(duì)精神醫(yī)學(xué)的需求越來越強(qiáng)烈，全國(guó)各地精神疾病?？漆t(yī)院的病人量穩(wěn)步上升，綜合性醫(yī)院就診的患者中也有30%-50%存在著與精神心理有關(guān)的問題。精神學(xué)科越來越受到重視。大部分醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)把精神學(xué)科單列為一門臨床護(hù)理課程。對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，精神科護(hù)理學(xué)內(nèi)容已被列入護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考

學(xué)課程設(shè)置中教學(xué)學(xué)時(shí)改革為例，闡述專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下核心課程改革效果。1 對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象選取我院2010級(jí)、2012級(jí)和2014級(jí)，共計(jì)963名護(hù)理本科學(xué)生作為研究對(duì)象。其中，2010級(jí)為五年制本科，在大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期開設(shè)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)，2012級(jí)和2014級(jí)為四年制本科，均在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期開設(shè)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)。授課教師無改變，3個(gè)年級(jí)學(xué)生性別、年齡、課程成績(jī)比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。均具有可比性。1.2 研究方法1.2.1 學(xué)時(shí)改革20

前該課程安排64學(xué)時(shí)，其中理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐28學(xué)時(shí)。理論課程學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，實(shí)踐課程相對(duì)興趣較高，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，發(fā)展職業(yè)能力，化工設(shè)備維修基礎(chǔ)課程教學(xué)改革迫在眉睫。2 課程教學(xué)改革2.1 合理安排學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容針對(duì)石油化工技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行了整理和修訂，具體授課章節(jié)和學(xué)時(shí)分配如下：第一章化工設(shè)備概述4學(xué)時(shí)，第二章壓力容器基礎(chǔ)4學(xué)時(shí)，第三章?lián)Q熱設(shè)備的使用與維護(hù)8

通物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)做了明確規(guī)定，要求普通物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)不少于128學(xué)時(shí)，其中力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)均不少于16學(xué)時(shí)[4].目前，全國(guó)各高校已經(jīng)或者正在根據(jù)新的《國(guó)標(biāo)》修訂相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，可以預(yù)見，修訂后培養(yǎng)方案中的普通物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)會(huì)比當(dāng)下采用的培養(yǎng)方案有所增加.尤其是對(duì)眾多地方本科院校而言，前幾年，在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型思想的引導(dǎo)下，很多地方院校壓縮了普通物理理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，增加了一些其他方面的專業(yè)應(yīng)用或者實(shí)踐學(xué)時(shí).所以，如何在新的《國(guó)標(biāo)》體系下，全

培訓(xùn)過程中造假刷學(xué)時(shí)。媒體曝光以后，當(dāng)?shù)乇O(jiān)管部門表示將嚴(yán)厲查處。交通運(yùn)輸部與公安部?jī)刹课l(fā)布的《機(jī)動(dòng)車駕駛教學(xué)與考試大綱》對(duì)相應(yīng)車型的駕考學(xué)時(shí)有明確規(guī)定。駕駛員培訓(xùn)時(shí)，學(xué)員須將自己的IC卡插入駕培管理記錄儀，并按下指紋，之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能算作有效學(xué)時(shí)。而只有學(xué)滿相應(yīng)的學(xué)時(shí)，并通過所有科目考試，才能拿到駕照。這套制度本是為了保證教學(xué)質(zhì)量，防止偷工減料，卻還是被一些駕校鉆了空子。機(jī)動(dòng)車駕駛是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，世界各國(guó)都對(duì)機(jī)動(dòng)車駕駛設(shè)置了準(zhǔn)入門檻。學(xué)時(shí)造假使得實(shí)際

教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上。要積極推行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月，可根據(jù)專業(yè)實(shí)際，集中或分階段安排。推動(dòng)職業(yè)院校建好用好各類實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。統(tǒng)籌推進(jìn)文化育人、實(shí)踐育人、活動(dòng)育人，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)意見要求，職業(yè)教育要合理安排學(xué)時(shí)。三年制中職、高職每學(xué)年安排40周教學(xué)活動(dòng)。三年制中職總學(xué)時(shí)數(shù)不低于3000，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)

于機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)學(xué)時(shí)對(duì)接問題的探討劉瑞，戰(zhàn)斌（山東交通學(xué)院，山東 濟(jì)南 250023）機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)是機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)學(xué)校的主營(yíng)業(yè)務(wù)，培訓(xùn)學(xué)時(shí)是駕校經(jīng)營(yíng)收費(fèi)的重要依據(jù)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，駕培行業(yè)也在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，特別是網(wǎng)絡(luò)、通信、電子等相關(guān)領(lǐng)域的介入，促進(jìn)了機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)學(xué)時(shí)的規(guī)范化?；诖?，文章分析了機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)中學(xué)時(shí)方面存在的問題，提出從監(jiān)管技術(shù)先進(jìn)化、監(jiān)管方式統(tǒng)一化、管理制度規(guī)范化等方面來促進(jìn)機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)學(xué)時(shí)的規(guī)范。培訓(xùn)學(xué)時(shí)；機(jī)動(dòng)車駕駛員

程和專業(yè)課程，其學(xué)時(shí)也被大幅度壓縮.大學(xué)教育被賦予了太多的責(zé)任和義務(wù)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵在一定程度上被模糊化；專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)這項(xiàng)大學(xué)教育的主體責(zé)任有所淡化，專業(yè)技術(shù)能力這項(xiàng)主要素質(zhì)被弱化，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有效時(shí)間趨于減少.我國(guó)每年有近800萬大學(xué)畢業(yè)生，他們是構(gòu)成社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一大主力軍.大學(xué)教育若不能規(guī)范和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，則有違高等教育的初衷.本文以某高校機(jī)械專業(yè)2016版培養(yǎng)計(jì)劃為例，基于統(tǒng)計(jì)、計(jì)算的真實(shí)數(shù)據(jù)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析與闡述

，每周授課1次2學(xué)時(shí)，共192學(xué)時(shí)。（二）教材本課程主要參考：《哈他瑜伽關(guān)鍵肌肉全解》《心靈瑜伽》《艾揚(yáng)格瑜伽》《瑜伽初中高級(jí)教程》《光耀生命》等。三、內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：本課程根據(jù)老年人的身心特點(diǎn)，使學(xué)員掌握正確的身體姿態(tài)與呼吸方式，強(qiáng)化施力點(diǎn)、放松點(diǎn)與呼吸的配合，掌握冥想的方法。學(xué)習(xí)瑜伽，要把握體位級(jí)別。一是初級(jí)體位。以安全性、增強(qiáng)身體穩(wěn)定性為主，容易讓學(xué)員掌握。以簡(jiǎn)易體位與呼吸的配合為主練習(xí)。二是中級(jí)體位。以身體腰、腹、腿部力量和背部柔韌性為主，在學(xué)員

課程的教學(xué)大綱中學(xué)時(shí)分配多數(shù)為理論課程48學(xué)時(shí)實(shí)踐課程24學(xué)時(shí)，或理論課程48學(xué)時(shí)實(shí)踐課程16學(xué)時(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少，學(xué)習(xí)的面廣而深度不夠，理論知識(shí)講解的多而實(shí)踐知識(shí)操作的少等問題，學(xué)生只學(xué)到了皮毛知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解似懂非懂，進(jìn)而失去對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)背道而馳。采用CDIO工程教育模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材等方面進(jìn)行改革，從傳統(tǒng)的以教師為主體的思想轉(zhuǎn)變

共必修課程最高總學(xué)時(shí)為912學(xué)時(shí)，最低總學(xué)時(shí)為480學(xué)時(shí)，平均總學(xué)時(shí)為650學(xué)時(shí)。公共必修課程總學(xué)時(shí)是課程總學(xué)時(shí)的23.5%。12所高職院對(duì)學(xué)生的公共選修課程最低學(xué)分要求差異較大，要求偏低。其中，有的院校要求學(xué)生修滿12學(xué)分才能畢業(yè)（最高要求），而有的院校只要求學(xué)生修滿2學(xué)分即可（最低要求），75%的院校要求學(xué)生必須選修3～6學(xué)分的公共選修課。12所院校設(shè)定的最低公共選修課程學(xué)分平均為4.8學(xué)分，僅占教學(xué)計(jì)劃全部課程總學(xué)時(shí)的2.8%。各校平均公共課程總學(xué)時(shí)

練時(shí)長(zhǎng)達(dá)到規(guī)定的學(xué)時(shí)要求后方能進(jìn)行考試預(yù)約。據(jù)介紹，學(xué)員練車前，需要在教練車的計(jì)時(shí)終端設(shè)備上登錄，通過“人臉識(shí)別”開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)時(shí)終端設(shè)備實(shí)時(shí)采集學(xué)員在培訓(xùn)過程中的學(xué)時(shí)數(shù)據(jù)，傳送到江西省駕駛培訓(xùn)監(jiān)管服務(wù)平臺(tái)，各轄區(qū)運(yùn)管部門負(fù)責(zé)審核駕校上傳的培訓(xùn)學(xué)時(shí)，公安交管部門以運(yùn)管部門審核合格的培訓(xùn)學(xué)時(shí)信息為依據(jù)受理預(yù)約考試事宜。學(xué)時(shí)對(duì)接后，可以有效掌握駕校不合理、不規(guī)范的教學(xué)操作情況，及時(shí)進(jìn)行糾正和處罰。同時(shí)有效杜絕減時(shí)漏訓(xùn)、學(xué)時(shí)造假現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)

業(yè)田徑普修課程教學(xué)時(shí)數(shù)。1.2 研究方法1.2.1 文獻(xiàn)資料法 搜集與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論支撐。1.2.2 問卷調(diào)查法 以廣西師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、石河子大學(xué)、上饒師范學(xué)院、南通大學(xué)、集美大學(xué)、衡陽師范學(xué)院、遼寧師范大學(xué)、嶺南師范學(xué)院、西南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、廣州體育學(xué)院、廣州大學(xué)、河南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院、大理學(xué)院等高校體育教育專業(yè)田徑教師與學(xué)生為調(diào)查對(duì)

員干部要完成的“學(xué)時(shí)”作出明確規(guī)定。然而，一些黨員干部為完成規(guī)定“學(xué)時(shí)”，暗中搞起了“假學(xué)”；這是一種新的形式主義表現(xiàn)形式，也是糊弄自己。一個(gè)人要適應(yīng)新時(shí)代，就要把學(xué)習(xí)當(dāng)成與時(shí)俱進(jìn)、勝任本職工作的必然要求，而有一種緊迫感。不僅要利用好組織上提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)機(jī)會(huì)，保證完成規(guī)定的“學(xué)時(shí)”，還要抓時(shí)間擠時(shí)間多學(xué)一些新知識(shí)。今天學(xué)到的知識(shí)不一定今天就能用上，說不定明天或者后天就可以派上用場(chǎng)。延安時(shí)期，毛澤東提出“本領(lǐng)恐慌”概念，指出這是當(dāng)前和今后最大的危險(xiǎn)。19

習(xí)兩方面。理論課學(xué)時(shí)通常是50～60學(xué)時(shí)，而集中學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)課通常是2～3周，可以說工程測(cè)量的理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比重嚴(yán)重偏低。即使許多學(xué)校意識(shí)到工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，但是仍然存在偏低和不合理的情況。尤其是理論課和集中實(shí)習(xí)教學(xué)課程模式，知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的不集中，造成學(xué)生無法把理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)始終處在理論的基礎(chǔ)上，無法全面有效的利用實(shí)踐去驗(yàn)證理論知識(shí)。3 工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重與教學(xué)效果關(guān)系作為一門實(shí)踐性非

還給出了不同模塊學(xué)時(shí)分配與分析。文章結(jié)合信息技術(shù)基礎(chǔ)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用情況，探討了該課程的考核方式，給出了考核結(jié)果分析。得出“3M教學(xué)模式”在教學(xué)中的初步應(yīng)用切實(shí)可行。所以，將多模式、多媒體、慕課和微課等方式融合起來，將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)結(jié)合起來，全方位、多維度、廣視角的開展信息技術(shù)基礎(chǔ)的教與學(xué)，將有利于信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的提高。關(guān)鍵詞：數(shù)物信類；3M（Multimode，Multimedia，MOOCs）教學(xué)模式；信息技術(shù)基礎(chǔ)，應(yīng)用與實(shí)踐中圖分類號(hào)

410205）少學(xué)時(shí)下概率統(tǒng)計(jì)課程的“生動(dòng)”教學(xué)模式研究劉 薇（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）針對(duì)高校概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的少學(xué)時(shí)現(xiàn)狀和高質(zhì)量要求，提出“生動(dòng)”教學(xué)模式.以湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)經(jīng)類本科生的48學(xué)時(shí)概率統(tǒng)計(jì)課程為例，教學(xué)實(shí)踐表明，少學(xué)時(shí)的概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可借用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)工具，采用“生動(dòng)”的教學(xué)模式，運(yùn)用探究討論式教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.少學(xué)時(shí)；概率統(tǒng)計(jì)；生動(dòng)教學(xué)模式概率統(tǒng)計(jì)是我國(guó)高校

實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；學(xué)時(shí)；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1161（2017）03-0089-02食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)是衡水學(xué)院食品質(zhì)量與安全專業(yè)一門重要的、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課，旨在使學(xué)生掌握食品加工的基本原理及具體操作，為本專業(yè)學(xué)生從事食品科研、產(chǎn)品開發(fā)、工業(yè)生產(chǎn)管理及相關(guān)領(lǐng)域工作奠定理論基礎(chǔ)。為更好地培養(yǎng)食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才，需要對(duì)食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革。1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容為增加實(shí)驗(yàn)課程比重，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力，

本研修等所獲得的學(xué)時(shí)。據(jù)介紹：不同的學(xué)時(shí)有不同的折算標(biāo)準(zhǔn)。各類培訓(xùn)原則上按10學(xué)時(shí)折合1學(xué)分計(jì)算，實(shí)踐類課程、教研、科研、研討交流、觀摩診斷、追蹤指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本研修等原則上按20學(xué)時(shí)折合1學(xué)分計(jì)算。此外，教師所參與的培訓(xùn)級(jí)別、學(xué)習(xí)成效、在培訓(xùn)中承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)等要素在上述學(xué)時(shí)學(xué)分轉(zhuǎn)換原則的基礎(chǔ)上，通過增加權(quán)重加以體現(xiàn)。endprint

通過對(duì)駕駛員培訓(xùn)學(xué)時(shí)嚴(yán)格把關(guān)來提高培訓(xùn)質(zhì)量，這起到了一定的作用，但也出現(xiàn)了一些問題。文章先提出問題，再結(jié)合實(shí)際分析單純強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)時(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量的不合理之處，最后從以國(guó)家推進(jìn)機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)伺嘤?xùn)考試制度改革為契機(jī)的角度提出改善建議。[關(guān)鍵詞]駕校；駕駛員培訓(xùn)；學(xué)時(shí)[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.1921 駕校學(xué)員培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題為確保駕校學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量，國(guó)務(wù)院、交通運(yùn)輸部、公安部等部門出臺(tái)一系列文件要求駕校學(xué)員必須達(dá)到規(guī)定培訓(xùn)學(xué)

教育的課程設(shè)置和學(xué)時(shí)安排等方面具有較大的自主權(quán)。這有利于我國(guó)高校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、地理?xiàng)l件和專業(yè)特色等實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置和學(xué)時(shí)安排，充分體現(xiàn)了我國(guó)適應(yīng)社會(huì)需求的自主辦學(xué)和靈活辦學(xué)等辦學(xué)方針。當(dāng)前，我國(guó)高校的幾乎所有招生專業(yè)基本上都把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課等若干類別。雖然教育部對(duì)于課程設(shè)置有一定的宏觀指導(dǎo)意見，我國(guó)大部分高校也基本遵循了這一指導(dǎo)方針，但是相當(dāng)一部分高校為了迎合社會(huì)需求和學(xué)生需求，對(duì)一些課程特別是基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課

例將被打破，實(shí)行學(xué)時(shí)總量控制，根據(jù)學(xué)科、課型等開展長(zhǎng)短課、大小課相結(jié)合的課程實(shí)驗(yàn)，以此給予學(xué)校更大的自主權(quán)。除了課堂上的理論知識(shí)，親自實(shí)踐的能力也越來越被重視。新課程計(jì)劃要求加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，為了讓學(xué)生動(dòng)起來，部分學(xué)科拿出10%的學(xué)時(shí)用于開設(shè)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，共計(jì)453學(xué)時(shí)。此外，小學(xué)低年級(jí)不再布置課外作業(yè)。（據(jù)《京華時(shí)報(bào)》）

》作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)時(shí)數(shù)為3學(xué)時(shí)，采用基于整體護(hù)理模式的情境模擬教學(xué)方式，使同學(xué)充分利用課余時(shí)間，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，完成課程的學(xué)習(xí)，具體實(shí)施如下。Objective： To describe the main epidemiological， clinical， and laboratory features， treatment options and outcome in children with brucellosis. Methods： Retro

習(xí)興趣；合理安排學(xué)時(shí)，體現(xiàn)專業(yè)結(jié)合；改革考核方法，提倡科學(xué)考核等三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革研究。關(guān)鍵詞： 《復(fù)變函數(shù)與積分變換》課程 教學(xué)改革 教學(xué)方法 學(xué)時(shí) 考核辦法《復(fù)變函數(shù)與積分變換》是我校電子信息學(xué)院和地球物理和石油資源學(xué)院一門重要的專業(yè)必修課，在其他自然科學(xué)和工程領(lǐng)域特別電子信號(hào)處理和地球物理勘探等研究方面有著廣泛的應(yīng)用。正如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳省身所言“沒有復(fù)數(shù)，就沒有電學(xué)；沒有電學(xué)，就沒有現(xiàn)代文明”，它的理論方法給其他科學(xué)提供了一種重要的解析工具，因此

為配合不同專業(yè)、學(xué)時(shí)的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)，在編寫教學(xué)大綱時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)置做了相應(yīng)改變。本文就不同學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容做了解析，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法以求達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 學(xué)時(shí) 課程設(shè)置 教學(xué)改革隨著近代機(jī)械工程學(xué)科的不斷發(fā)展，相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、摩擦、潤(rùn)滑及機(jī)械傳動(dòng)等分支學(xué)科迅速發(fā)展，深化了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容。它著重培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)的基本分析方法、選擇常見機(jī)構(gòu)類型及一般工作條件下常用零部件的能力。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能分析一般機(jī)械的結(jié)構(gòu)

/李雄偉 于美娜學(xué)時(shí)管理模式需要放權(quán)驅(qū)動(dòng) ——關(guān)于機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)學(xué)時(shí)管理模式的思考文/李雄偉 于美娜機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)以統(tǒng)一學(xué)時(shí)來衡量學(xué)員培訓(xùn)效果是否科學(xué)合理？對(duì)于學(xué)時(shí)來源的駕駛培訓(xùn)大綱，其執(zhí)行主體和監(jiān)管主體是誰？怎么才能更有效的執(zhí)行和監(jiān)管？現(xiàn)行的學(xué)時(shí)管理模式是否有利于駕培行業(yè)的發(fā)展？本文結(jié)合行業(yè)管理中的問題和矛盾，對(duì)培訓(xùn)學(xué)時(shí)管理模式的科學(xué)性進(jìn)行了思考和探索，嘗試提出另一種可能和思路以拋磚引玉。自2004年駕駛“培訓(xùn)、考試”分離以來，培訓(xùn)學(xué)時(shí)管理一直是機(jī)動(dòng)車駕

期開課，共計(jì)88學(xué)時(shí)，其中包含理論課程共38學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程50學(xué)時(shí)。在具體的實(shí)施課程改革之后，整個(gè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程按器官系統(tǒng)劃分成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論和系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程兩大部分，其中系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教程又分成血液、循環(huán)系統(tǒng)、消化與呼吸系統(tǒng)、泌尿、生殖與內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及胚胎學(xué)與組織器官發(fā)生學(xué)(原胚胎學(xué)內(nèi)容)等五個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，原組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在以上五大模塊中穿插進(jìn)行，第一至第五學(xué)期上課。在總體的教學(xué)編排上，組織學(xué)內(nèi)容在解剖學(xué)內(nèi)容完成后立即進(jìn)行，緊接會(huì)有生理、病理、

建筑工程方向的總學(xué)時(shí)為2946學(xué)時(shí)加28.5周實(shí)踐類課程。這樣的教學(xué)計(jì)劃存在以下問題。1.專業(yè)課安排在第4學(xué)年，時(shí)間太短。學(xué)生在第7學(xué)期面臨找工作、考研等人生大事而無法安心學(xué)習(xí)，而第8學(xué)期又要做畢業(yè)設(shè)計(jì)無法排課，所以第4學(xué)年的專業(yè)課學(xué)習(xí)基本無法有效完成繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)。2.課程太多，課時(shí)太多。這與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有矛盾。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)畢業(yè)生有多方面的要求，所有這些要求，都必須通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)，如果學(xué)生的

塊化教學(xué)調(diào)整前總學(xué)時(shí)1019學(xué)時(shí)，其中理論課655學(xué)時(shí)，實(shí)踐課364學(xué)時(shí)。經(jīng)過調(diào)整，總學(xué)時(shí)862學(xué)時(shí)，共精減157學(xué)時(shí)，精減比例為15%；理論課精減177學(xué)時(shí)，所占比例由原64%精減至55%；同時(shí)增加了76學(xué)時(shí)的PBL教學(xué)。2.2.1 “基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)總論”課程模塊 由生理學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)和藥理學(xué)4門課程的總論內(nèi)容整合形成?？?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)時(shí)為61學(xué)時(shí)，其中理論58學(xué)時(shí)、PBL教學(xué)3學(xué)時(shí)。2.2.2 “正常人體形態(tài)學(xué)”課程模塊 由人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)2門課程整合形成

學(xué)工作量是320學(xué)時(shí),一般高職院校教師的年額定工作量是430學(xué)時(shí)。因此,我們認(rèn)為,由于民辦高職院校和一般高職院?；旧鲜墙虒W(xué)型的學(xué)校,與本科院校相比,生師比可取430÷320×18=24,即24:1,也應(yīng)該是可以的。如果按24:1的生師比計(jì)算,則需要專任教師13000÷24=542人。進(jìn)一步考慮,一般民辦高職院校實(shí)行2+1模式,即兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論課和基本技能的訓(xùn)練;約一年時(shí)間在企業(yè)完成畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和頂崗實(shí)習(xí)等。校內(nèi)的學(xué)習(xí),毫無疑問其教學(xué)任務(wù)由學(xué)校承擔(dān)

（三）課程設(shè)置及學(xué)時(shí)數(shù)1.文化課程，共8門課程，合計(jì)592學(xué)時(shí)。（1）德育課程①職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)（16學(xué)時(shí)）②法律基礎(chǔ)知識(shí)（16學(xué)時(shí)）③經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)（16學(xué)時(shí)）④哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（16學(xué)時(shí)）⑤就業(yè)指導(dǎo)（16學(xué)時(shí)）⑥心理健康（16學(xué)時(shí)）⑦公共關(guān)系（16學(xué)時(shí)）⑧禮儀（16學(xué)時(shí)）（2）語文（64學(xué)時(shí)）（3）普通話（64學(xué)時(shí)）（4）數(shù)學(xué)（64學(xué)時(shí)）（5）專業(yè)英語（64學(xué)時(shí)）（6）體育與健康（128學(xué)時(shí)）（7）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（64學(xué)時(shí)）（8）應(yīng)用文寫作（16學(xué)時(shí)

塊，共有2527學(xué)時(shí):其中通識(shí)教育886學(xué)時(shí);專業(yè)基礎(chǔ)949學(xué)時(shí);專業(yè)教育712學(xué)時(shí)。選修課包括三個(gè)板塊540學(xué)時(shí):其中專業(yè)限選課14門，共528學(xué)時(shí);特色選修課共8門，需修滿2學(xué)分;公共選修板塊共112門，需修滿5學(xué)分。在這里著重介紹專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置和學(xué)時(shí)分布情況。專業(yè)基礎(chǔ)課共設(shè)置了11門，總學(xué)時(shí)949。主要有管理學(xué)基礎(chǔ)100學(xué)時(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理100學(xué)時(shí)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合142學(xué)時(shí)、臨床醫(yī)學(xué)概論154學(xué)時(shí)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)90學(xué)時(shí)、公共管理學(xué)81學(xué)時(shí)、人力資源

理論教學(xué)的學(xué)分/學(xué)時(shí)換算關(guān)系引起越來越多人的重視。學(xué)習(xí)量是影響學(xué)分、學(xué)時(shí)換算關(guān)系的核心因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)量除了教師授課時(shí)間之外，還包括課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的完成時(shí)間，而后者正是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分換算的不同之處。明了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分、學(xué)時(shí)換算影響因素，對(duì)于高校課程改革與建設(shè)有著重要的意義。[關(guān)鍵詞]高校 學(xué)分 學(xué)時(shí)我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，客觀上要求加快實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》

。（本習(xí)題0.2學(xué)時(shí)）2. 舉例說明“案號(hào)”、“案由”包括的內(nèi)容，并列出適用一般程序辦理案件需要編注“案號(hào)”的文書名稱。（本習(xí)題0.6學(xué)時(shí)）3. 簡(jiǎn)述《行政處罰立案審批表》“案件來源”的內(nèi)容及當(dāng)事人填寫的注意事項(xiàng)。（本習(xí)題0.6學(xué)時(shí)）4. 簡(jiǎn)述生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品罪的違法行為及立案追訴標(biāo)準(zhǔn)和濫用職權(quán)罪的違法行為及定罪量刑標(biāo)準(zhǔn)。（本習(xí)題0.6學(xué)時(shí)）

、專業(yè)方向課教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分可以看出，詳見表1。表1 培養(yǎng)方案學(xué)時(shí)、學(xué)分分配表（三）實(shí)踐教學(xué)體系各種理論課中的實(shí)踐學(xué)時(shí)共334，學(xué)軍、公益勞動(dòng)2周，各種實(shí)習(xí)共10周，各種課程設(shè)計(jì)13周，畢業(yè)設(shè)計(jì)14周，合計(jì)39周（39學(xué)分）課外培養(yǎng)計(jì)劃5學(xué)分也是實(shí)踐學(xué)時(shí)。二、土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的要求（一）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道等各類工程的技術(shù)

理論課時(shí)數(shù)是63學(xué)時(shí)，加上預(yù)科階段36學(xué)時(shí)，總共99學(xué)時(shí)。我們經(jīng)過數(shù)年的探索，摸索到一套成功的教學(xué)方法，就是在預(yù)科36學(xué)時(shí)階段，用自編教材上課，自編教材的內(nèi)容主要是銜接中學(xué)和大學(xué)的化學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)踐，我們?cè)诖髮W(xué)第一學(xué)期期末，對(duì)民、漢班用同一份考卷考試，民族班的平均分和漢族班已經(jīng)非常接近。正當(dāng)我們?yōu)檎业匠晒Φ慕虒W(xué)模式感到欣慰之際，學(xué)校卻取消了預(yù)科階段的36學(xué)時(shí)的課時(shí)，這樣就使民族班的理論課時(shí)降為63，漢族班是48。但是，由于民族班學(xué)生的特點(diǎn)，他們經(jīng)過一年預(yù)科

相應(yīng)目的與目標(biāo)、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)要求（對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提出的要求，包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、作業(yè)環(huán)節(jié)和考試環(huán)節(jié)等）、教材選用及參考書推薦和其他說明（如本課程與其他課程的關(guān)系等）。 科學(xué)設(shè)定教學(xué)目的和目標(biāo)應(yīng)緊密圍繞相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)這個(gè)根本目標(biāo)來明確“供應(yīng)鏈管理”課程的整體教學(xué)目的和目標(biāo)，并把整體教學(xué)目的和目標(biāo)分解落實(shí)到各個(gè)章節(jié)之中，形成以各章節(jié)具體教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的具體的教學(xué)目的和目標(biāo)?？偟膩碚f，“供應(yīng)鏈管理”課程的教學(xué)目的應(yīng)該是通過本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一

車駕駛員培訓(xùn)實(shí)行學(xué)時(shí)制收費(fèi)，各車型培訓(xùn)學(xué)時(shí)及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：A1、B1車型理論培訓(xùn)30個(gè)學(xué)時(shí)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為3元/學(xué)時(shí)·人，實(shí)際操作培訓(xùn)56個(gè)學(xué)時(shí)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為75元/學(xué)時(shí)·人，合計(jì)4290元/人。A2車型理論培訓(xùn)30個(gè)學(xué)時(shí)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為3元/學(xué)時(shí)·人，實(shí)際操作培訓(xùn)60個(gè)學(xué)時(shí)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為75元/學(xué)時(shí)·人，合計(jì)4590元/人。A3車型理論培訓(xùn)34個(gè)學(xué)時(shí)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為3元/學(xué)時(shí)·人，實(shí)際操作培訓(xùn)64個(gè)學(xué)時(shí)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為75元/學(xué)時(shí)·人，合計(jì)4902元/人。B2車型理論培訓(xùn)31

）教學(xué)制，每天7學(xué)時(shí)（上午5學(xué)時(shí)，下午2學(xué)時(shí)），每周40學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)40分鐘。1．2 教師任課情況由于開設(shè)的專業(yè)多、課程多、教學(xué)班級(jí)多、教學(xué)時(shí)數(shù)多，但教師數(shù)量少，這“四多一少”使大部分教師所授課程雜且課時(shí)多。有的教師每周授課30學(xué)時(shí)以上，有的教師同時(shí)教授5～6門相近課程。加之每門課程周學(xué)時(shí)一般在1～12學(xué)時(shí)，這就大大增加了排課難度。2 排課困因（1）多位教師在不同時(shí)段教授同一個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)課、講座課時(shí)，這些課程與每位教師的其他課程不能重復(fù)。（2）臨床、護(hù)理等

級(jí)上學(xué)期第1～4學(xué)時(shí)：聲學(xué)基礎(chǔ) 聲壓級(jí) 電平 頻率 Hz 人耳聽音范圍等響度曲線第5～6學(xué)時(shí)：熟悉并使用設(shè)備 （調(diào)音臺(tái)、監(jiān)聽音箱、音頻工作站、DAT、卡座、效果器、CD機(jī)、音頻界面、開關(guān)機(jī)器順序）第7～8學(xué)時(shí)：學(xué)習(xí)PROTOOLS使用 (1)File菜單解釋第9～10學(xué)時(shí)：學(xué)習(xí)PROTOOLS使用 (2)以一段樂曲為例，示范如何編輯音頻數(shù)據(jù) CONTROL+E 如何導(dǎo)出bounce TRIM SELECT ETC第11～12學(xué)時(shí)：學(xué)習(xí)PROTOOLS使用(

學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)時(shí)間的安排，而且有利于對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程通常都是單獨(dú)設(shè)課，內(nèi)容以性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和合成實(shí)驗(yàn)為主，其中合成實(shí)驗(yàn)占70%左右。合成實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是耗時(shí)較長(zhǎng)，一般要4～6學(xué)時(shí)，一些綜合性實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間更長(zhǎng)，這樣可能會(huì)給課程安排帶來不便。在合成實(shí)驗(yàn)中，一般反應(yīng)時(shí)間都在1小時(shí)以上，有的甚至達(dá)幾個(gè)小時(shí)。在此期間學(xué)生主要是觀察現(xiàn)象，等待反應(yīng)結(jié)束。因此，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)舍棄一些反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)然而卻有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。鑒于此

鍵詞:建筑材料;學(xué)時(shí);教學(xué)方法;改革近年來,我國(guó)的高職教育得到了飛速發(fā)展。“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”,2007年教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在接受媒體采訪時(shí)曾說,“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新,要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向”,明確指出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育方針。因此,改良教學(xué)方法,提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我院的改革情況,對(duì)該課程的教學(xué)方法做了一些嘗試,對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探討。一、建筑材料課程1.課程學(xué)時(shí)

的安排上進(jìn)行針對(duì)學(xué)時(shí)、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段和考核辦法的改革,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)新能力,將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能,培養(yǎng)學(xué)生的的工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和科技意識(shí)。關(guān)鍵詞:綜合性 設(shè)計(jì)性 學(xué)時(shí) 內(nèi)容 手段 考核 數(shù)字電路是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性課程,知識(shí)更新?lián)Q代的速度很快,因此該課程設(shè)置的科學(xué)與否直接影響到理工科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、及思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會(huì)起到非常重要的作用。隨著社會(huì)對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型人材需求的日益增長(zhǎng),畢業(yè)

論和操作技能。自學(xué)時(shí)間一般需要4—5年。課程、書目和學(xué)時(shí)初等物理先復(fù)習(xí)高中《物理》教科書。高等數(shù)學(xué)《高等數(shù)學(xué)》北京農(nóng)業(yè)大學(xué)主編，農(nóng)業(yè)出版社出版。約300學(xué)時(shí)。無機(jī)及分析化學(xué)《無機(jī)及分析化學(xué)》陳榮三、黃孟健、錢可萍編，人民教育出版社出版。約200學(xué)時(shí)。有機(jī)化學(xué)《有機(jī)化學(xué)》浙江農(nóng)大編，人民教育出版社出版。約200學(xué)時(shí)。植物學(xué)《植物學(xué)》南京農(nóng)學(xué)院主編，上海科技出版社出版。學(xué)習(xí)植物細(xì)胞、被子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能、植物的基本類群，主要被子植物分類和植物生態(tài)學(xué)等方面