警務(wù)實戰(zhàn)課中案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練的作用與實施研究——基于公安專業(yè)學(xué)員防衛(wèi)與控制能力培養(yǎng)

陳永輝

（湖南警察學(xué)院，湖南 長沙 410138）

警務(wù)實戰(zhàn)課中案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練的作用與實施研究
——基于公安專業(yè)學(xué)員防衛(wèi)與控制能力培養(yǎng)

陳永輝

（湖南警察學(xué)院，湖南 長沙 410138）

防衛(wèi)與控制能力是警務(wù)實戰(zhàn)能力重要的組成部分，公安院校應(yīng)加強對學(xué)員防衛(wèi)與控制能力的培養(yǎng)。案例研討與模擬實戰(zhàn)作為一種開放式的現(xiàn)代實訓(xùn)方法，對學(xué)員防衛(wèi)與控制能力培養(yǎng)具有很好的促進作用，公安院校在警務(wù)實戰(zhàn)課中應(yīng)著重開展案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練。以公安院校學(xué)員防衛(wèi)與控制能力培養(yǎng)為目的，采用文獻查閱、分析等研究方法，對案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練的作用及具體實施進行研究，旨在為公安院校培養(yǎng)學(xué)員防衛(wèi)與控制能力服務(wù)。

案例研討與模擬實戰(zhàn)；作用；實施；公安院校；防衛(wèi)與控制能力

防衛(wèi)控制能力是警察實戰(zhàn)能力重要的組成部分。隨著社會轉(zhuǎn)型深入，各種暴力犯罪、恐怖犯罪不時發(fā)生，社會治安形勢越來越復(fù)雜、嚴峻，給警察警務(wù)實戰(zhàn)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)和壓力，也不時有關(guān)于警察受傷，甚至犧牲的報道，因此，在當前警力有限的情況下，加大對警察的防衛(wèi)與控制技能訓(xùn)練，對提高警察隊伍的警務(wù)實戰(zhàn)能力、維護社會秩序意義重大。公安院校是培養(yǎng)人民警察的搖籃，應(yīng)加強對學(xué)員防衛(wèi)與控制能力的培養(yǎng)。目前一些公安院校在警務(wù)實戰(zhàn)課中還是沿襲傳統(tǒng)的知識傳授方式，使得原本鮮活的防衛(wèi)與控制技能訓(xùn)練內(nèi)容，在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的警務(wù)技能訓(xùn)練模式中受到束縛，由此影響著學(xué)員實戰(zhàn)對抗應(yīng)急能力實質(zhì)性提高。因此，公安院校要準確把握公安教育發(fā)展新趨勢，主動適應(yīng)改革要求，以科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)新教育訓(xùn)練模式與訓(xùn)練理念，堅持貼近基層，貼近實際，貼近一線，不斷提高學(xué)員技能訓(xùn)練的質(zhì)量和水平[1]，使學(xué)員能在法律意識和自我防衛(wèi)意識的統(tǒng)領(lǐng)下，掌握和具備過硬的防衛(wèi)與控制技能，真正做到會用、善用、靈活用，達到公安院?！坝瘡娋钡慕逃康?。

一、防衛(wèi)與控制能力在警務(wù)實戰(zhàn)工作中的具體體現(xiàn)

警察防衛(wèi)與控制能力是警察在執(zhí)行警務(wù)過程中，為完成警務(wù)工作任務(wù)，維護國家、社會和人民群眾合法權(quán)益，需要依法對違法犯罪行為人采取強制手段的，能反映警察精神面貌和身體活動能力的綜合素養(yǎng)。警察防衛(wèi)與控制能力離不開良好的職業(yè)體能、果斷嫻熟的防暴手段、良好的法律意識與協(xié)作精神、健康的心理等五個方面[2]。

第一，良好的職業(yè)體能。職業(yè)體能是警察完成重要警務(wù)活動所必須具備的身體條件。警察職業(yè)工作的特殊性決定了警察不但要具有一般人生活所需的身體素質(zhì)，還必須具備超出一般人生活所需的職業(yè)身體素質(zhì)。如特殊工作環(huán)境下的抗疲勞、抗寒冷、抗酷暑、抗干擾等身體素質(zhì)。另外，警察在警務(wù)實戰(zhàn)工作中有效施展防衛(wèi)與控制技術(shù)動作，也必須具備良好的職業(yè)體能。防衛(wèi)與控制技能是操作性很強的技術(shù)活，需要警察在不同工作環(huán)境下對技術(shù)動作進行有效操作，而不同環(huán)境和情況下警察的身體素質(zhì)如何，直接影響著其防衛(wèi)與控制技術(shù)動作的有效操作。

第二，果斷、嫻熟的防暴手段。公安機關(guān)是維護社會秩序的國家治安行政力量，本身具有武裝性質(zhì)，對破壞社會秩序、危害國家和人民群眾生命財產(chǎn)安全的一切違法犯罪活動，有權(quán)在法律范圍內(nèi)行使強制手段，打擊違法犯罪行為，以保證人民群眾的安全保障和社會秩序的正常運轉(zhuǎn)。我國相關(guān)警察法規(guī)條例規(guī)定，人民警察遇到各種暴力違法犯罪活動，可以視情況采取必要的強制手段，打擊、制止這些違法犯罪活動的發(fā)生。警察參加體能、擒拿格斗、戰(zhàn)術(shù)等警務(wù)實戰(zhàn)技能訓(xùn)練，就是基于公安工作中防暴的需要，警務(wù)實戰(zhàn)中違法犯罪行為人暴力的存在需要警察視情況果斷采取嫻熟防暴手段來控制行為人，防止暴力行為及破壞活動再次發(fā)生。

第三，良好的法律意識。警務(wù)實戰(zhàn)工作中，警察行使防暴手段，要在法律制度允許的范圍內(nèi)行使，否則一旦過度行使造成傷害，則要承擔相應(yīng)的法律責(zé)任。警察實施摔、打、拿、奪、押、銬、搜等技能和手段，主要是基于警務(wù)實戰(zhàn)工作的強制性執(zhí)法需要，本身是一種執(zhí)法行為，既是執(zhí)法，當然也就必須以法律為“準繩”，既要受到相關(guān)法律保護，也要受到相關(guān)制度約束。在警務(wù)實戰(zhàn)工作中，警察應(yīng)善于運用法律法規(guī)來指導(dǎo)防衛(wèi)與控制技能的運用。

第四，良好的協(xié)作精神。當前，隨著犯罪的暴力性、恐怖性以及群體性事件的不斷增多，警務(wù)實戰(zhàn)更多的需要警察做出周密的戰(zhàn)術(shù)安排，實施有效的戰(zhàn)術(shù)行動，以最大限度減少傷亡來維護好社會秩序。戰(zhàn)術(shù)行動是執(zhí)行警察為有效控制違法犯罪行為人而事先決定采用有關(guān)防衛(wèi)控制技術(shù)動作的行為方式，戰(zhàn)術(shù)行動不是固定不變的，它具有動態(tài)性，常因控制目標和控制環(huán)境的變化而變化，有時會在戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行中隨著控制目標和控制環(huán)境的突然變化而進行及時的調(diào)整，這也就要求參與執(zhí)行任務(wù)的警察必須有較強的協(xié)作意識和協(xié)作精神，相互間配合要默契，能根據(jù)變化，及時做出反應(yīng)，協(xié)同作戰(zhàn)。

第五，健康的心理。人類參與物質(zhì)活動的過程總是伴隨著相應(yīng)的心理過程，而在心理過程中表現(xiàn)出來的心理特征，常常會產(chǎn)生相應(yīng)的行為變化。警務(wù)實戰(zhàn)對抗工作是一項危險性、復(fù)雜性、突發(fā)性、緊急性、對抗性很強的工作，而且工作環(huán)境時常處于惡劣變化之中，這也就要求人民警察必須具備健康的個體心理。警察個體的情緒變化、性格特征等可影響警務(wù)實戰(zhàn)工作的完成。

二、案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練法的優(yōu)特點

在公安院校警務(wù)實戰(zhàn)課中，采取案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)員觀察問題、分析問題與處理問題能力的一種實踐途徑，所謂案例研討與模擬實戰(zhàn)是指在教官的引導(dǎo)和組織下，以學(xué)員為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集、挑選一些適應(yīng)教學(xué)和訓(xùn)練的具有較強針對性和普遍性的案例，把案例充實到教學(xué)內(nèi)容中，并制作成教學(xué)課件，通過多媒體教學(xué)，組織學(xué)員研討，再進一步組織進行模擬情景的實戰(zhàn)演練，通過實戰(zhàn)演練來達到提高學(xué)員防衛(wèi)與控制技能的一種開放式授課方式。案例研討與模擬實戰(zhàn)是基于學(xué)員動手能力及應(yīng)變能力培養(yǎng)的需要，同傳統(tǒng)的知識傳授方式相比，它有著深刻的啟發(fā)性、高度的參與性、平等的互動性、仿真的情境性、現(xiàn)實的針對性等優(yōu)特點[3]。

第一，深刻啟發(fā)性。案例研討與模擬實戰(zhàn)特點之一就是對學(xué)員思維進行啟發(fā)。教官通常通過多媒體課件教學(xué)，對案例進行詳細分析講解，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)和分析問題，啟發(fā)學(xué)員找出解決問題的方法手段，學(xué)員也往往在教官的分析、引導(dǎo)下，積極思考，以發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的答案，并在實戰(zhàn)訓(xùn)練中，通過實際操作來檢驗相關(guān)技術(shù)動作的運用，而技術(shù)動作運用是否恰當，可通過教官的講評分析，從中得到些許啟發(fā)，這些有助于學(xué)員分析判斷和解決問題能力提高。

第二，高度參與性。傳統(tǒng)的警務(wù)技能訓(xùn)練中，學(xué)員很多都是被動式的參與訓(xùn)練，整個身心并沒有真正參與進來，往往造成對技能掌握不熟練，不懂得運用。而案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練，很大程度上是以教官為引導(dǎo)，以學(xué)員為主導(dǎo)來實現(xiàn)的，案例的實戰(zhàn)性、針對性可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣，激發(fā)學(xué)員探索激情，學(xué)員往往在教官引導(dǎo)下，自覺、主動參與進來，積極尋找解決問題的方法手段，以實現(xiàn)自身價值。

第三，平等互動性。教學(xué)訓(xùn)練是一個互動行為，教官與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間都是互動的，這樣才能提高教官的教和訓(xùn)以及學(xué)員的練和用的能力。案例研討與模擬實戰(zhàn)通過多媒體教學(xué)以及實戰(zhàn)演練，突出了教官和學(xué)員之間，以及學(xué)員和學(xué)員之間的討論、辯論、交流，大家都可以充分陳述自己的觀點和理由，各種觀點、理由及其依據(jù)能夠得到充分表述。在互相討論、陳述、交流以及訓(xùn)練中，案例中的一些問題、教學(xué)重點和難點就會逐漸得到學(xué)員的深刻認識和理解，實戰(zhàn)理念和實戰(zhàn)能力也會相應(yīng)得到提高。

第四，仿真情境性。案例研討與實戰(zhàn)訓(xùn)練是基于現(xiàn)實需要，訓(xùn)練針對性、時效性很強，學(xué)員在一個特設(shè)的情境或者仿真的情境中進行各種防衛(wèi)控制技能訓(xùn)練，這種情境訓(xùn)練，比起傳統(tǒng)的警務(wù)技能訓(xùn)練手段，更能激發(fā)學(xué)員訓(xùn)練興趣，學(xué)員更能針對問題，把自己置身于特定情境中進行技能訓(xùn)練，這樣的帶著思考問題的技能訓(xùn)練一定程度上可以強化學(xué)員的角色意識和職業(yè)認同感，有利于培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)、實戰(zhàn)意識和法律意識，有利于提高學(xué)員警務(wù)技能靈活運用的能力。

景德鎮(zhèn)永宣年間青花纏枝紋飾種類繁多，如叫作“忍冬”的金銀花，屬于佛教裝飾題材。而象征著“出淤泥而不染”的荷花題材，是這個時期景德鎮(zhèn)青花瓷使用率最頻繁的裝飾紋樣。牡丹紋象征著富貴，而葫蘆、葡萄、石榴等象征的是多子多福。

第五，現(xiàn)實針對性。在案例研討與模擬實戰(zhàn)中，所選案例都是現(xiàn)實中存在的，而且針對性很強。案例研討與模擬實戰(zhàn)其一是解決警察在現(xiàn)實警務(wù)實戰(zhàn)工作中普遍存在的一些問題，因此，所選案例針對的問題具有普遍性和現(xiàn)實性，其二，所選案例也是為了配合各個教學(xué)單元的防衛(wèi)與控制技能教學(xué)內(nèi)容，目的是希望通過案例，加深學(xué)員對防衛(wèi)與控制技能的理解以及幫助學(xué)員對技能運用的掌握。

三、案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)員防衛(wèi)與控制能力的作用

案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練基于其優(yōu)特點，對于公安院校學(xué)員防衛(wèi)與控制能力培養(yǎng)來說，它有著傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練方法不可比擬的作用。

第一，促進學(xué)員加強對自身能力的鍛煉。防衛(wèi)與控制能力體現(xiàn)的是警察的綜合素養(yǎng)，涉及到警察個體的意識、技能、體能、心理特質(zhì)等方面，任何一個方面不足都可能在關(guān)鍵時刻影響警察對違法犯罪行為人的控制效果，甚至造成警察傷亡。因此，公安院校學(xué)員必須全面了解自身防衛(wèi)與控制能力，針對自身能力存在的不足，哪些方面欠缺，就重點加強這些方面的訓(xùn)練。以往傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，都是學(xué)員在教員的統(tǒng)一口令與指揮下進行集體的動作練習(xí)，這種單一的由教官單向灌輸知識技能的訓(xùn)練手段不能激發(fā)學(xué)員的探索興趣，學(xué)員即便是熟練了動作技能，但不懂得實際運用，對運用中存在的一些戰(zhàn)術(shù)原則、方法、規(guī)律缺乏了解，而通過案例研討與模擬實戰(zhàn)，學(xué)員能不斷探索出處置不同類型警務(wù)活動必須遵循的戰(zhàn)術(shù)原則、方法和一般處置規(guī)律，并能針對自身存在的不足，督促自己加強鍛煉。

第二，促進學(xué)員加強對技能的儲備訓(xùn)練。我國社會轉(zhuǎn)型期，治安形勢復(fù)雜，各種突發(fā)事件隨時可能發(fā)生，面對突發(fā)事件，警察需要有良好的應(yīng)對能力，而應(yīng)對能力的發(fā)揮，主要取決于警察對警務(wù)技能的足夠儲備。技能是警察行使防衛(wèi)與控制手段的主要因素。單一的技能不能應(yīng)對各種突發(fā)事件。警察需要隨著事態(tài)的變化而做出相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)安排，采取相應(yīng)的手段，行使相應(yīng)的技能，平時如果缺乏全面、系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握的技能在數(shù)量和質(zhì)量上就會達不到要求，長期對學(xué)員進行不同案例研討與模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練，可以讓學(xué)員在不同案例模擬實戰(zhàn)中看到自身技能的不足，并促使自己加強技能訓(xùn)練，使技能不斷得到鞏固和集聚，而長期疏忽案例研討與模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練，技能集聚的數(shù)量就會減少，質(zhì)量就會變差，一旦遇有突發(fā)事件，學(xué)員很難根據(jù)需要選擇合理的臨場應(yīng)對技能和有效的施展。

第三，促進學(xué)員對相關(guān)法律法規(guī)的理解。防衛(wèi)與控制技能行使對于警察來說，它本身意味著執(zhí)法，在警務(wù)實戰(zhàn)活動中，對于違法犯罪行為人不同的抵抗行為，如口頭抵抗、身體接觸抵抗、徒手攻擊、持兇器攻擊、持槍攻擊等，要求警察采取相應(yīng)的強制手段，否則一旦強制手段過度，并造成后果，就要承擔相應(yīng)法律責(zé)任。而在執(zhí)法戰(zhàn)斗中，警察沒有時間去思索自己的強制手段是否中規(guī)中矩，只有在平時訓(xùn)練中，通過訓(xùn)練把對法律的理解與領(lǐng)悟內(nèi)化為一種素養(yǎng)，通過素養(yǎng)使戰(zhàn)斗中的每一個戰(zhàn)斗動作、每一個決定符合法律要求[4]。案例研討與模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練是培養(yǎng)公安院校學(xué)員法律素養(yǎng)的一種很好途徑，對學(xué)員理解、內(nèi)化相關(guān)法律條例具有很好的啟發(fā)作用。訓(xùn)練中，學(xué)員可以在教官的引導(dǎo)下，根據(jù)對方情況做出正確判斷，采取相應(yīng)的控制手段，可以在教官的講評下，清楚自己采取防衛(wèi)與控制措施所依靠的法律依據(jù)，以及認識自己在技術(shù)運用上的不足，反復(fù)多次訓(xùn)練有利于學(xué)員對合法、有序地進行警務(wù)實戰(zhàn)活動的理解和掌握。

第五，促進學(xué)員對自身心理素質(zhì)的審視。對警察來說，警務(wù)警務(wù)實戰(zhàn)活動完成的質(zhì)量如何，還要看警察是否具有健康、穩(wěn)定的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)，可確保戰(zhàn)斗力的增值，確保警務(wù)行動的高效率[5]。人的心理素質(zhì)與氣質(zhì)和情緒變化有關(guān)。不同類型的氣質(zhì)有其自身的優(yōu)缺點，并產(chǎn)生不同行為方式，警察個體在警務(wù)實戰(zhàn)工作中，可以因不同氣質(zhì)而影響著自身某些行為的表現(xiàn)，并帶來不同的工作效應(yīng)。而人的情緒變化，可以激勵人的積極性，也可以抑制人的積極性，并由此帶來不同的行為方式[6]。警察的情緒變化對警務(wù)實戰(zhàn)活動和行為方式有較大影響。模擬實戰(zhàn)是一種仿真性的情境訓(xùn)練，需要學(xué)員全身心投入，針對案情做出各種反應(yīng)，整個完成過程能反映學(xué)員的心理變化和適應(yīng)能力，通過訓(xùn)練，能讓學(xué)員清楚自身的氣質(zhì)特點與情緒變化在操作中對技能運用的影響，能根據(jù)操作結(jié)果正確審視自己與同伴的心理變化，并督促自己采取適時途徑和方法去解決心理上存在的不足。

四、案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練的實施

作為一種開放式的以培養(yǎng)能力為主的現(xiàn)代實訓(xùn)方法，怎么樣在公安院校公安專業(yè)學(xué)員警務(wù)實戰(zhàn)課中開展案例研討與模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練，使之對培養(yǎng)學(xué)員防衛(wèi)與控制能力能起到一個良好的效果，筆者認為，應(yīng)著重抓好以下五個方面：

（一）案例導(dǎo)入

案例研討與模擬實戰(zhàn)課中，教官首先要言簡意賅的向?qū)W員講述本次課的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，要讓學(xué)員明白課的主要教學(xué)內(nèi)容、主要任務(wù)，知道要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練這些內(nèi)容，待學(xué)員清楚課的內(nèi)容、任務(wù)后，再通過視頻播放，導(dǎo)入案例，讓學(xué)員通過案例再現(xiàn)，進一步知道為什么要學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這些技能，而學(xué)員在清楚課的內(nèi)容、任務(wù)后，再去觀看案例視頻，有促于他們對案件發(fā)生發(fā)展經(jīng)過的針對性了解，有促于他們有目的的去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，有促于他們對案情的討論和問題的認識，為實戰(zhàn)演練初步做好戰(zhàn)術(shù)上的思維準備。

（二）案情分析與討論

學(xué)員觀看完案例視頻后，教官應(yīng)詳細為學(xué)員分析案例。教官對案情進行分析，可以幫助學(xué)員對案件進行實質(zhì)性的了解，從而進一步加深學(xué)員對防衛(wèi)與控制技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練重要性的理解。教官怎樣引導(dǎo)學(xué)員去思維，啟發(fā)他們的思維能力，需要教官對案情做詳細的講述和分析，要從不同角度、不同方面去分析案件發(fā)生的原因、造成的后果，教官本身也要對案件有一個全面客觀的了解，對警察當事人及違法犯罪嫌疑人的行為都要有一個科學(xué)、客觀的認知，案情分析的越深，越有利于學(xué)員對案情思索的全面，對問題看法的全面，也有利于學(xué)員探討的積極性，而學(xué)員探討的全面性、深度性最終有利于大家形成加強防衛(wèi)與控制能力培養(yǎng)的統(tǒng)一思想認識，為下一階段的實戰(zhàn)演練在思想上打下基礎(chǔ)。

（三）分組演練

分組演練是案例研討與模擬實戰(zhàn)課中提高學(xué)員實際思維和動手操作能力的實質(zhì)性階段，需要學(xué)員全身心投入，切實把自己置身于模仿的現(xiàn)實環(huán)境和事件中，鍛煉防衛(wèi)與控制能力。分組演練涉及到不同學(xué)員之間的分工合作，因此，整個演練組織要周密、有序。多媒體課教學(xué)完成后，教官要及時根據(jù)問題，布置實戰(zhàn)演練任務(wù)和內(nèi)容，指導(dǎo)區(qū)隊長對學(xué)員進行合理分組，通常以每組六人左右為宜，也可根據(jù)案例實際需要來確定各組人數(shù)，指令每組推選出一名組長，負責(zé)各組“警員”分工及戰(zhàn)術(shù)安排，要求各組在實戰(zhàn)演練之前必須利用課后時間做好分工和戰(zhàn)術(shù)安排。進入實戰(zhàn)演練課中，教官要強調(diào)演練課的紀律要求和安全，再次指示各組對分工和戰(zhàn)術(shù)安排做進一步的調(diào)整，然后，教官下達指令，指示演練小組達到指定場地，并依次開始演練，組長及時記錄“不法分子”或“嫌疑人”的不法行為和手段以及本組“警員”在不同階段的表現(xiàn)和處理事件的程序、手段，主講教官和輔助教官也要認真觀察學(xué)員處理事件的表現(xiàn)，并做好必要的記錄，便于訓(xùn)練后的評析。

（四）綜合評議

學(xué)員經(jīng)過實際操作練習(xí)后，對自身的技能實際運用能力大抵有一個了解，但仍然對自己在事件處置上的成功與失誤存在模糊認識，不清楚造成處置結(jié)果的原因，這時，教官要及時根據(jù)各組組長的記錄以及自身觀察和記錄情況，對學(xué)員在事件處置中的表現(xiàn)做出總結(jié)，對學(xué)員好的方面和不足進行深入剖析，幫助學(xué)員在處置程序、手段運用上建立一個明朗的認識，使學(xué)員認識自己在處置程序和技能運用上存在的不足。首先，教官要對學(xué)員的總體表現(xiàn)做出正面總結(jié)，肯定學(xué)員積極表現(xiàn)以及富有創(chuàng)造性的思維和運用手段，肯定學(xué)員在事件處置程序遵循原則以及技能運用方法上正確的方面；其次，教官要引導(dǎo)學(xué)員對自身及同伴表現(xiàn)進行相互討論，互相指出哪些地方做的好，哪些地方存在不足，同時教官要結(jié)合學(xué)員表現(xiàn)及討論，對學(xué)員不足進行深入分析，指明哪些是不合理的，有失偏頗的，哪些是沒有理解或理解錯誤的，剖析不足，破解疑惑，使學(xué)員知其然，又知其所以然，從而避免下次犯同樣的錯誤[3]。特別是對學(xué)員共同存在的一些問題要特別加以分析，并要強調(diào)其重要性，對學(xué)員個別存在問題也要予以指出糾正；最后，教官要對總結(jié)出來的一些帶有規(guī)律性和普遍通用性的原則、方法加以強調(diào)，指出在其它類似案件處置中應(yīng)同樣遵循這些原則、采用這些方法，以達到舉一反三效果，加深學(xué)員的印象。

（五）技能提高、鞏固練習(xí)

綜合評析完成后，教官在下一階段要安排一定時間組織學(xué)員進行技能強化訓(xùn)練，以提高、鞏固學(xué)員技能。學(xué)員參加完實際操作演練后，會對自身技能有一個比較全面的了解，認識到自身技能與社會需要存在哪些方面差距，這時，教官應(yīng)該組織學(xué)員進行技能提高、鞏固練習(xí)，結(jié)合案例，針對學(xué)員技能不足，進行專門性的、針對性的技能強化訓(xùn)練，通過反復(fù)訓(xùn)練，加深學(xué)員對技能的熟練程度，如不同案例處置所需的個人徒手格斗技能、個人徒手控制技能、警械格斗及控制技能、雙人協(xié)同的擒敵技能以及三人以上的協(xié)同作戰(zhàn)擒敵技能等，為今后學(xué)員在戰(zhàn)術(shù)安排、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行上打好基礎(chǔ)。

[1]李永康，黃肅楊.公安院校警務(wù)技能訓(xùn)練新模式探究[J].公安教育,2008,（12）：45-47.

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Research on the Course Construction of W restling Skills of PoliceM ajors in Police Colleges——Based on the Need to Train Police Defense and Control Ability

CHEN Yong-hui，TANG Jing-song
(Hunan Police Academy，Changsha,Hunan,410138)

Wrestling skills are an important component of the police defense and control ability.Police Colleges’teaching quality of wrestling skills has great impact on the students combat capabilities.There are some disadvantages in the teaching of professional wrestling skills in Police Colleges,so it is necessary to strengthen the reform and innovation in the course.

wrestling skills;course construction;police colleges;police major

D631.15

A

2095-1140（2012）05-0129-05

2012-08-13

2011年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項項目（序號：483）。

陳永輝（1971-），男，湖南新化人，湖南警察學(xué)院副教授，主要從事警察體育與民族傳統(tǒng)體育研究。

王道春）